天平的使用

天平的使用
既没有演示天平，也没有同学天平，如何讲授“天平的使用”一课，很难想像。

不过，笔者和同学们度过了难忘而开心的一节课！
【课堂实录】
1 天平的放置
上课前，老师想到了用人体模拟天平。

伸开人体的两臂，如同天平的两臂。

老师：正确使用天平的第一步，是将天平放在水平桌面上。

假如桌面不水平怎么办呢？老师一边问，一边用自己的身体做演示：一只脚放在地面上，另一只脚放在讲台上。

同学1：我们家里的洗衣机噪声很大，我认真观看，发觉四只脚不一样长，于是，我就把下面的螺钉调整一下，便解决了这个问题。

老师：太聪慧了，他由天平的调整联想到了洗衣机的调整，他假如不喜爱生活，不思索问题，是很难想到这一点的！
同学2：我们家里照相机三脚架的调整，也是这样的！
老师：同学们想象丰富，比方贴切，学习真有制造性！
2 天平的调整
老师：其次步当然是调整天平的横梁。

大家看这里，老师的两臂明显的不平衡，且左边下沉，怎么调整？（老师一边说，一边把前排同学的透亮胶带套在左手的中指上，充当平衡螺母。

）
同学3：此时应当将平衡螺母往右边调整。

这位同学一边做着调整的样子，同时，老师的脑袋也跟着偏转。

老师：大家知道这里大脑充当了什么？
同学：指针！（同学们异口同声地说）
老师：脑袋是指针，指针是脑袋！
老师一边附和，一边摇着头，似乎指针在摇摆。

教室里传来一阵笑声。

老师：横梁调整平衡后，就能测量物体的质量了吗？
同学4：不行，还有游码（即游动的砝码）不在标尺的最左端。

老师：看来，前面的调整是前功尽弃了。

老师把别在胸前的笔套渐渐移到了最左端，并自言自语地说，哦，原来“游码”应放在这里！教室里又传来一阵笑声！
此时，老师便请一位同学到讲台上重复刚才的模拟试验。

让大家也来感受“调整天平”的欢乐！
3 天平的使用
调整好天平后，老师又把沉重的大锁放在“左盘”，用手拿着面糊瓶（充当砝码）往右盘里放，又遭到了同学们的剧烈反对，老师莫名其妙。

老师：怎么啦？
同学5：砝码必需用镊子镊！
老师又恍然大悟。

快速拿来“镊子”（两支笔），镊住“砝码”（面糊瓶、黑板擦、橡皮）放到天平的“右盘”里。

模拟天平的同学也非常机智地协作，“指针”随着“天平两臂”的摇摆而摇摆，神态可掬。

然后，不断地加减“砝码”，调整“游码”的位置，直到“天平”平衡。

同学们又一次快乐地笑了！
4 天平的读数
最终，老师引导同学们读数：假如“大砝码”（黑板擦）的质量为40g，
“中等砝码”（面糊瓶）的质量为20g，“小砝码”（橡皮）的质量为10g，“游码”对应的刻度有3大格2小格，那么，锁的质量应为多少呢？
同学们很快读出了锁的质量──73.4g。

老师：看来，通过今日的模拟试验，大家基本上把握了天平的使用方法！下次到试验室里“真枪实弹”地测量物体的质量。

（同学热闹地鼓掌）
你们能总结一下天平的使用程序吗？
大家你一言，我一语说开了。

在老师的引导下，归纳了如下步骤：
①放：把天平放在水平桌面上；
②调：先调整游码至标尺的零刻线，然后调整横梁两端的平衡螺母，直至横梁平衡；
③测：把物体放在天平的左盘里，向右盘里加减法码，直至天平平衡；
④读：读数时，除加砝码的总质量外，千万别忘了还要加上游码对应的质量数。

这样，天平使用的全过程总结的条分缕析，既便利记忆，又便利操作，简洁明白。

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