一年级下品德与社会教学反思喝水的学问

一年级下品德与社会教学
反思喝水的学问
本次传授主要是让学生明白到水是人体最重要的营养物质，他是组成人体最重要的成分，占人体的百分之六十。

让学生明白到：常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不能马上喝水等常识。

本来在本课的传授设计时，我准备让学生县组织一次活动量稍大的活动，让学生领会口渴的感觉。

但由于气候以及各种环境，所以在传授第一课时时，我直接让学生关联生活实际，说说体育课后，小朋友最先干什么。

因为体育课是小朋友通常到场的活动，所以他们深有领会。

在传授中，我还讲了饮料的坏处，让学生知道最好的饮料本来便是白开水。

从后来的学习中，我发觉很多同砚改掉了喝饮料的习惯，说明本课对孩子还是有一定教诲意义的。

1. 用活手中的课本，本环节西席将课本提供的关喝水学问的图片举行了选择和加工并以真实的生活照片展现出来，在课本与学生生活之间建立起了一种“互相进来”的通道，为学生自主学习创设了平台，让学生在真实的世界里对自己的生活举行查看、剖析和反思。

要充分利用课本中的留白，把讲堂扩展到家庭，充分表现大教诲的看法。

2.议决学生用脑思考、用眼查看、用嘴品尝等多种感官活动把学生带到新奇有趣，自然熟悉的生活情境当中，使原本枯燥没趣的科学知识让学生在活动中主动明白了，而且还不知不觉地内化成自己的行为。

3. 引导学生按自己喜欢喝的饮料重新分组并说说自己选择的原因并展开辩论，使讲堂传授成为儿童交流已有生活阅历的历程，而最后将辩论的终于以一张白开水与饮料的成分比拟表的形式出现，抵达了提拔学生生活阅历和能力的目的。

西席在整个辩论活动中有序组织，到场引导、创设话题、准确引领，使整个学习历程真实、充分、有效。

4.为帮助学生明白喝水的其他学问，议决播放动画和收集图片的方法呈现在学生眼前，把一些生活中有争议的话题纳入讨论的范畴，以智力比赛的形式查验学生的所学，在学生已有的基础上帮助他们提拔，抵达了指导学生生活，提拔学生生活阅历和能力的目的。

5.在孩子形成正确的明白之后，有意引导学生将意识落实到行动中，使每个
孩子的行为朝积极健康的偏向成长，这才是真正的教诲。