八年级语文上册第二单元9《海洋忧思录》课件鄂教版
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“忧”的是海洋生态环境的日益变化，“思”的是人类应 如何保护、拯救海洋。
讲授新课
整体感知
2.为什么说海洋是生命的摇篮?人类怎样污染海洋环境? 作者 列举了大量的数据来说明问题，这些数据究竟起何作用呢? 例 ①地球上被称为生物圈的空间约97％由海洋构成。—说明 海洋是生物圈最主要的空间。 ②作为地球上生命之源的水，97％也蕴藏在蔚蓝色的大海 里。—说明海洋蕴藏的水之多。 ③地球上80％的生物生活栖息于海洋。—说明海洋是绝大 多数生物的栖息场所。 以上三个数据例子共同强化说明了海洋是生命的摇篮。
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3.文章第五部分引用了一句成语： “水能载舟，亦能覆 舟。”此成语在本文中具体含义又是什么呢?
“水能载舟”是说海洋孕育了生命，孕育了地球文明， 为人类的生存提供了多种要求；“亦能覆舟”是说由于 人类过度开采海洋资源，污染海洋环境，势必会遭到海 洋的报复。
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写法特点
1.用翔实的数据说明问题 作为说明性文章，本文引用了大量有说服力的数据和事实材 料。比如开头写到的海洋与地球陆地生态系统的关系中，就 有大量的数据。“绝望的鱼虾”部分也用了翔实的数据来表 达“鱼虾”的“绝望”。结尾部分的数据列举的最多，也最 为触目惊心。读着这样的数字，令人不禁心惊胆战、寝食难 安。别看是简单的数据，它们如同一把把尖刀剜在人类麻木 的神经上，让人觉醒，让人觉得自己该去做点什么了。
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写法特点
2.说明中蕴含着真切的情感 说明文向来是以说明为主，然而此文却在说明中流露出 明确的忧患意识。比如：“也许，真正的‘休渔’只能 等到鱼类资源被耗尽的时候，那时的‘休渔’将是永久 的……”“他们拖着至少1千米长，足以罩得下纽约曼 哈顿的渔网，每次可捞起400吨鱼……”这些语句自然 让人联想到人类的过度捞捕给海里的鱼虾带来了怎样的 灾难，在作者的预想中，我们看到的是人类自身悲惨的 未来，我们能真切的感受到作者心中的沉重。
课堂小结
板书设计
第一部分 总述海洋是人类总述海洋是生命的摇篮， （第1节） 人类却不顾后果的攫取并污染海洋。
海洋忧思录
1.破坏珊瑚礁，影响大环境 第二部分 列举事实 2.过渡捕捞，鱼虾濒临灭绝
（第2—4节）
3.鲸鱼“自杀”谜底—汀脂 锡
第三部分 列举数据说明海洋污染严重，呼唤保护 （第5节） 海洋
前言 一、海洋可持续发展战略 二、合理开发利用海洋资源 三、保护和保全海洋环境 四、发展海洋科学技术和教育 五、实施海洋综合管理 六、海洋事务的国际合作
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预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
1934年6月生，安徽六安人，浙江省委 党校、浙江行政学院教授。主要研究方 向：自然语言逻辑和符号学。
主要著作《现代汉语逻辑初探》《逻辑 与语言表达》《说话写文章中的逻辑》 《语言逻辑引论》《中国语用学思想》
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预习检测
1.注音 攫取（jué ） 蕴藏（ yùn ）
海豚（ tún ） 海蚀（shí ）
浑噩（ è ） 庇护（bì ）
2.注释
殆尽：差不多全部。 蔓延：向四周扩展延伸。 绚丽：耀眼而华丽。 庇护：袒护；掩护。
9 海洋忧思录
导入新课
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课堂小结
当堂检测
导入新课
学习目标 1. 了解科普说明文的一些知识，学会从文中提取信息，丰富
积累有关海洋方面的知识。（重点） 2.理解文章的内容，理清结构。（重点） 3.进一步了解海洋对人类的重要性，培养环保意识。（重点）
导入新课
中国海洋事业的发展 中华人民共和国国务院新闻办公室 一九九八年五月·北京
水能载舟，亦能覆舟任重道远（忧）来自（思）当堂检测
小练笔 在生活中我们似乎远离海洋，那么我们该如何为保 护海洋做出我们自己的贡献呢?
节约用水；使用无磷洗衣粉；家庭水资源循环利 用；适量使用海产品；到海边旅游爱护环境等等
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整体感知
④人类……向里面倾倒了几十亿吨有毒物质。——说明有毒 物质之多。 ⑤约有l0％的珊瑚礁已被破坏殆尽，而照目前的破坏速度， 20—40年后将会上升到70％。——“20—40年”说明时间之 短。 ——“10％到70％”说明上升速度之快。 ⑥世界最大的15个海洋渔场中，13个在掠夺性捕捞的重压下 已日渐退化。——“15”与“13”两个数字的对比，说明海洋 渔场退化的范围之广。 以上三组数据充分说明海洋环境遭到了严重的污染。
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写法特点
3.说明语言的科学性 作者不仅以准确的数据来说明问题，在语言的使用上十分注意 分寸，体现着说明语言的科学性。如“珊瑚破坏可能是最具威 胁性的海洋生态系统损害的开始”。句中的“可能”体现这是 目前科学研究的成果。“最”强调了其突出性。“开始”说明 这是损害的第一步。再如“据调查，目前海洋中约含有数千万 升的汀脂锡毒素，并呈增加趋势。”句中的“据调查”表明下 面的说法是有根有据的。“约”表明统计数据的大致数目，因 为目前这是无法统计确切的。文中还有很多这样的例子。
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初读课文 整体感知
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整体感知 第一部分（第1节）：总述海洋是生命的摇篮，人类却不 顾后果的攫取并污染海洋。 第二部分（第2—4节）：列举事实
第三部分（第5节）：列举数据说明海洋污染严重，呼 吁保护海洋。
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整体感知
1.用准确、简洁的语言概括作者“忧”的是什么?“思”的 是什么?
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2.为什么说海洋是生命的摇篮?人类怎样污染海洋环境? 作者 列举了大量的数据来说明问题，这些数据究竟起何作用呢? 例 ①地球上被称为生物圈的空间约97％由海洋构成。—说明 海洋是生物圈最主要的空间。 ②作为地球上生命之源的水，97％也蕴藏在蔚蓝色的大海 里。—说明海洋蕴藏的水之多。 ③地球上80％的生物生活栖息于海洋。—说明海洋是绝大 多数生物的栖息场所。 以上三个数据例子共同强化说明了海洋是生命的摇篮。
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3.文章第五部分引用了一句成语： “水能载舟，亦能覆 舟。”此成语在本文中具体含义又是什么呢?
“水能载舟”是说海洋孕育了生命，孕育了地球文明， 为人类的生存提供了多种要求；“亦能覆舟”是说由于 人类过度开采海洋资源，污染海洋环境，势必会遭到海 洋的报复。
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写法特点
1.用翔实的数据说明问题 作为说明性文章，本文引用了大量有说服力的数据和事实材 料。比如开头写到的海洋与地球陆地生态系统的关系中，就 有大量的数据。“绝望的鱼虾”部分也用了翔实的数据来表 达“鱼虾”的“绝望”。结尾部分的数据列举的最多，也最 为触目惊心。读着这样的数字，令人不禁心惊胆战、寝食难 安。别看是简单的数据，它们如同一把把尖刀剜在人类麻木 的神经上，让人觉醒，让人觉得自己该去做点什么了。
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写法特点
2.说明中蕴含着真切的情感 说明文向来是以说明为主，然而此文却在说明中流露出 明确的忧患意识。比如：“也许，真正的‘休渔’只能 等到鱼类资源被耗尽的时候，那时的‘休渔’将是永久 的……”“他们拖着至少1千米长，足以罩得下纽约曼 哈顿的渔网，每次可捞起400吨鱼……”这些语句自然 让人联想到人类的过度捞捕给海里的鱼虾带来了怎样的 灾难，在作者的预想中，我们看到的是人类自身悲惨的 未来，我们能真切的感受到作者心中的沉重。
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第一部分 总述海洋是人类总述海洋是生命的摇篮， （第1节） 人类却不顾后果的攫取并污染海洋。
海洋忧思录
1.破坏珊瑚礁，影响大环境 第二部分 列举事实 2.过渡捕捞，鱼虾濒临灭绝
（第2—4节）
3.鲸鱼“自杀”谜底—汀脂 锡
第三部分 列举数据说明海洋污染严重，呼唤保护 （第5节） 海洋
前言 一、海洋可持续发展战略 二、合理开发利用海洋资源 三、保护和保全海洋环境 四、发展海洋科学技术和教育 五、实施海洋综合管理 六、海洋事务的国际合作
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预习课文 相关介绍
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一 检查预习
走近作者
1934年6月生，安徽六安人，浙江省委 党校、浙江行政学院教授。主要研究方 向：自然语言逻辑和符号学。
主要著作《现代汉语逻辑初探》《逻辑 与语言表达》《说话写文章中的逻辑》 《语言逻辑引论》《中国语用学思想》
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1.注音 攫取（jué ） 蕴藏（ yùn ）
海豚（ tún ） 海蚀（shí ）
浑噩（ è ） 庇护（bì ）
2.注释
殆尽：差不多全部。 蔓延：向四周扩展延伸。 绚丽：耀眼而华丽。 庇护：袒护；掩护。
9 海洋忧思录
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学习目标 1. 了解科普说明文的一些知识，学会从文中提取信息，丰富
积累有关海洋方面的知识。（重点） 2.理解文章的内容，理清结构。（重点） 3.进一步了解海洋对人类的重要性，培养环保意识。（重点）
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中国海洋事业的发展 中华人民共和国国务院新闻办公室 一九九八年五月·北京
水能载舟，亦能覆舟任重道远（忧）来自（思）当堂检测
小练笔 在生活中我们似乎远离海洋，那么我们该如何为保 护海洋做出我们自己的贡献呢?
节约用水；使用无磷洗衣粉；家庭水资源循环利 用；适量使用海产品；到海边旅游爱护环境等等
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整体感知
④人类……向里面倾倒了几十亿吨有毒物质。——说明有毒 物质之多。 ⑤约有l0％的珊瑚礁已被破坏殆尽，而照目前的破坏速度， 20—40年后将会上升到70％。——“20—40年”说明时间之 短。 ——“10％到70％”说明上升速度之快。 ⑥世界最大的15个海洋渔场中，13个在掠夺性捕捞的重压下 已日渐退化。——“15”与“13”两个数字的对比，说明海洋 渔场退化的范围之广。 以上三组数据充分说明海洋环境遭到了严重的污染。
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写法特点
3.说明语言的科学性 作者不仅以准确的数据来说明问题，在语言的使用上十分注意 分寸，体现着说明语言的科学性。如“珊瑚破坏可能是最具威 胁性的海洋生态系统损害的开始”。句中的“可能”体现这是 目前科学研究的成果。“最”强调了其突出性。“开始”说明 这是损害的第一步。再如“据调查，目前海洋中约含有数千万 升的汀脂锡毒素，并呈增加趋势。”句中的“据调查”表明下 面的说法是有根有据的。“约”表明统计数据的大致数目，因 为目前这是无法统计确切的。文中还有很多这样的例子。
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整体感知 第一部分（第1节）：总述海洋是生命的摇篮，人类却不 顾后果的攫取并污染海洋。 第二部分（第2—4节）：列举事实
第三部分（第5节）：列举数据说明海洋污染严重，呼 吁保护海洋。
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1.用准确、简洁的语言概括作者“忧”的是什么?“思”的 是什么?