《数星星的孩子》教学实录(北师大版小学语文第二册教案)(精选17篇)

《数星星的孩子》教学实录（北师大版小学语文第二册教
案）（精选17篇）
《数星星的孩子》教学实录（北师大版学校语文其次册教案）篇1 教材分析
《数星星的孩子》这篇课文选自义务教育课程标准试验教科书《语文》（北师大出版社）一班级下册第十一单元“星空”。

课文六段文字包括了两个部分：前一部分写繁星满天的夜晚，孩子跟爷爷坐在院子里数星星；最终一段点明人物的时代、身份、成就和评价。

文章开篇设置悬念，引人入胜。

少年张衡数星星的故事，表现了他对学问仔细、执着、一丝不苟的精神，以及他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好，这些为他日后成为我国汉代宏大科学家奠定了重要基础。

同学分析
1、同学对古代科学家有着一种神奇感，有必要引导同学揭开这种神奇，走近张衡，了解他胜利的缘由；走进科学，激发同学探究自然界神秘。

2、在信息时代，不行低估同学获得资料的力量，引导同学运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。

3、一班级下半学期同学已积累肯定的学习方法，包括提出问题，想方法解决问题等，教学时应进一步培育同学学习力量。

教学理念
网络环境下信息时代在召唤并促进语文学习方式的革新，产生一种全新的学习方式，在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：课前，指导同学上网阅读、下载有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此产生乐观探究的心理，同学在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。

教学时，老想牵着同学的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，假如心中有同学这个主体，那么问题自然会是开放式的。

这种开放式的问题，能
促进同学与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使同学有感动、有领悟、有思考……
作业菜单的设计更使同学利用信息，进行有选择性的学习，避开活而乱。

通过以上步骤的教学，同学不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培育了同学自主探究、乐于合作的精神。

且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导同学进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文学问的综合运用、听闻读写整体的进展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高同学的语文综合素养。

教学目标
1、自同学字新词，理解课文内容。

2、通过学文，激发同学探究自然界神秘，培育创新精神。

教学过程及设计意图：
一、导入
1、沟通课前查找的相关资料，了解张衡，激发同学乐观探究。

师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗？
生：有！
师：那么，就让我们一起来共享彼此的收获。

让我们在沟通中更多的了解张衡。

生：张衡是距今1800多年前汉朝一位闻名科学家。

他对天文有特别的爱好和才能，经过他的观看讨论，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照耀才反射出光来。

他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。

这种学说虽然不完全精确，但在1800多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。

师：介绍的很清晰。

假如能说说你是怎么知道的就更好了。

生：（出示“浑天仪”的图片）张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。

上面刻着日月星辰等天文现象。

他设法利用水利来转动这种仪
器。

据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清晰楚，是当时世界上最先进的天文仪器。

师：还有这么清晰的图片，真好！你怎么得到的？
生：我是去图书馆查到的。

师：你还会去图书馆这一学问的海洋查找答案，看来你很会学习。

生：那个时期，常常发生地震。

有时候一年一次，也有一年两次。

发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤很多人畜。

张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和试验，创造了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。

地动仪是用青铜制造的，外形有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。

每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。

哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。

铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出洪亮的声音，就给人发出地震的警报。

这些是妈妈帮我从网上查到的。

师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量特别丰富的资料库。

信任以后我们会常常通过这个渠道猎取信息。

生：我还从书上发现一个小故事：公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。

根据张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。

可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听闻四周有哪儿发生了地震。

因此，大伙谈论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。

过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有倒塌下来的。

大伙这才信服了。

师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了很多的资料。

现在，我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。

）
[设计意图：首先把同学置于信息网络的大背景下，同学通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生乐观探究的心理，同学在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。

]
2、书题学字
（1）多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。

（数星星的孩子）
（2）齐读课题，采纳引读方式，引导同学把“数星星”读出语感。

（留意眼神、动作）
[设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，同学跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深化]
二、自读课文感知内容
1、同学自读
同学们自读课文，留意把字音读准，把课文读通顺。

（同学读，老师巡察）
2、同桌互读
同桌相互当小老师，仔细听对方读课文，假如他完全读对又完全通顺，就给他打100分，假如他有不对或不通顺的地方就关心他。

3、老师检查
你的同桌可以得“100”分的，请举手；你的同桌在你的关心下，读对、读通顺了的请举手。

[设计意图：读的精确是朗读的基本要求。

放手让同学自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的乐观主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味]
三、质疑解难读悟道理
1、老师范读同学质疑
（1）听你们读的那么仔细，老师也想读一读，我为大家读课文，请同学们仔细听，想一想，你最想讨论什么问题。

（播放课件，“随影”入境）（2）指名说最想讨论的问题，老师梳理，主要集中在“张衡为什么会成为宏大的天文学家”上。

师：关于课文你最想讨论什么问题？
生：我想讨论星星怎么分组？
师：过一会老师供应一些星空学问，你看了就会明白。

〖你正在扫瞄《老百晓在线》供应的文章〗
生：我想讨论张衡是否数清了天上有多少颗星星？
师：这个问题交给大家下去查阅资料讨论出答案。

生：我想知道张衡为什么会成为宏大的天文学家？
生：我也想知道这个问题。

师：带着这个问题，我们一起讨论课文。

2、再读课文专心感悟
（1）同学们先自己仔细读课文，印象最深的是哪一句？做上记号，反复读。

（2）自由查找合作学习伙伴，依据电脑屏幕出示的导学目标，有选择地研学、助学，并完成“四步曲”：
导学目标
和小伙伴们争论争论你读出了什么
a读到这一句你有什么感受？
b是什么让你留下了深刻的印象？
c还有谁喜爱这一句，说说你的感受。

d读一读这一句，假如你就是张衡，怎么读？
（3）导一导，师生互动，以练促学。

这真是个让人佩服的孩子，老师想和你们一起读。

组织同学相机板书：
能观察，就应夜深了，仍旧把星星分成一组
当能数得请凝视着夜空一组，起名字
[设计意图：把厚书读薄。

有怎样的教学思想，就会设计怎样的问题情境。

老想牵着同学的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，假如心中有同学这个主体，那么问题自然会是开放式的。

这种开放式的问题，能促进同学与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使同学有感动、有领悟、有思考……]
四、指导同学总结课文
1、引导同学用“由于……所以”的句式总结课文。

（由于张衡有信念、有急躁，又虚心学习讨论问题的方法，所以能成为闻名的天文学家。

）
2、配音朗读。

（cai课件动画、配乐）
（1）指名读，老师相机点拨语气、表情。

（2）师生赛读。

（老师读爷爷的话，男生读张衡的话，女生读叙述的话）（3）四人小组分角色朗读。

（4）四人小组上台表演读。

[设计意图：自主学习与合作学习结合，既有利于独立学习力量培育，又有利于思维的相互碰撞。

动画和音乐则关心同学在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

]
五、课间休息
胜利的学习了课文，让我们坐上时间列车，到天空去看一看。

（课件展现：星座学问）
好，我们了解了星座的神秘，至于张衡毕竟数清星星没有，留给同学们课后连续探究！
[设计意图：由课内到课外，激发同学探究神秘]
六、作业菜单拓展延长
自选一题，可独立完成，也可与人合作。

1、自编一首关于星星的儿歌；
2、你的抱负是什么？现在你想对自己说什么？
3、你想向星星提问吗？
快低头找找，课桌里有什么？把你的答案写在星星上。

把星星贴在天空中，快，让星星多起来，密起来。

[设计意图：在电脑屏幕的诱导下，同学利用信息，进行有选择性的学习，避开活而乱。

通过以上步骤的教学，同学不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培育了同学自主探究、乐于合作的精神。

]
七、激qing结课
老师也有一个愿望，我并不想做天上的明星，只想做一个数星星的老师，晴朗的夜晚，在星空下数星星，数学家星座中有“王一凡”星、“李泽一”星……；医学家星座中有“高瑜琼”星、“杨雅茹”星……；军事家星座中有“赵尉晨”星；文学家星座中有“高航”星……
满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？
八、再见
（课件播放：《蓝猫调皮三千问》主题曲）
（此文在2023年教育部北京师范高校基础教育课程讨论中心、北京师范高校新世纪（版）学校语文试验指导委员会举办的第四届新世纪（版）学校语文教学设计评奖活动中荣获一等奖）
《数星星的孩子》教学实录（北师大版学校语文其次册教案）篇2
一、说教材：
《数星星的孩子》是一篇写人的文章，而且是写小孩子的，对同学来说确的确实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。

我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。

这篇文章也不例外。

第—部分写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细态度。

其次部分通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。

第三部分通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观看的认真及决心。

第四部分通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。

这跟第五部分张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六部分是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的好品质。

而第一课时我就解决第六和第一两个部分。

二、说目标：
1、学问与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解课文的基础上，能正确完成有关练习。

2、过程与方法：
创设情境让同学充分理解课文，能大致说出：张衡能成为闻名的天文学家的缘由：是由于他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。

3、情感态度与价值观：
体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

启发同学观看、讨论自然现象的爱好。

三、说教学重点、难点
本课的重点是张衡小时候是怎样观看和讨论星星的；难点是理解课文中的重点句子，使同学懂得张衡为什么能成为闻名的天文学家。

四、说教法与学法
在低班级要通过讲读课文反复不断地指导同学朗读，初步把握阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读力量。

在学课文时，我先提出一个总的问题让同学自学，在课文中寻求答案，充分调动同学的学习自主性与主动性，来自己概括课文的主要内容。

然后再通过幻灯与创设情境关心同学理解。

在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了本堂课的重难点，又使同学不受时间、空间的限制，观看力、想象力和思维力量得到培育。

同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了同学学习的乐观性。

五、说教学流程：
（一）、创设情景，引入课题从一班级时学过的课文《小小的船》，引入歌曲《小小的船》。

从歌中“月儿”引出“星星”，揭示课题。

（二）、自学新生字。

分自由读，小老师领读，齐读，记字音和字形来学习生字。

（三）、再读课文说说课文主要讲了什么内容，同学自由读课文，老师随机介绍长大以后的张衡，出示最终一段的教学。

（四）、那你想不想知道张衡小时候的故事，而引入第一段的教学。

这也这节课学习的重心。

抓住“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。

”绽开教学，这么美的星星，张衡观察了是怎么做的呢？进行第2句话怎么样数星星的的教学，加上动作演示，加深记忆，再从“一颗、两颗，始终数到了几百颗。

”来体会张衡数星星的认真与仔细，以及有急躁。

（五）、教学两个新生字：“珍、珠”。

六、教后反思
整堂课下来感觉还是比较顺当的，由于本人自己水平有限，缺少肯定的应变力量和教学机制，所以有待自己在以后的教学方面还要进一步的加强，就自己努力的方向做一下反思。

1、以后在教给同学说话时要有序。

即按先后挨次来说，尽自己最大的努力把自己最完善的语言展现给同学们。

这节课中有的同学说的无序，缺少语言的训练，在平常的教学中要加强练习。

2、加强同学的语言训练，特殊是同学的口头表达力量还要进一步加强，要让同学大胆的说，乐观的想，在以后的语文课堂上还要多进行想象反面的训练。

《数星星的孩子》教学实录（北师大版学校语文其次册教案）篇3 课前透视
《数星星的孩子》是学校语文教材的传统篇目。

是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。

课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。

这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对同学布满着吸引力。

老师在教学中应处理好科学学问介绍和同学语文力量培育之间的关系。

留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导同学反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观看、擅长观看、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

教学重点
识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、观看的好品质。

信息资料
小星星外形的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1.情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。

师生随着课件演示，共唱歌曲。

启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想熟悉他吗？（板书课题）
（漂亮的夜空，闪耀的星星，悦耳的音乐，构成了一幅动人的星空图景。

利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了同学深厚的学习爱好，充分调动同学学习的乐观性。

老师启发性的谈话，拉近了课文内容与同学的距离，使同学爱好盎然地进入课堂。

）
2.资料沟通：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们熟悉这个人吗？今日我们学习的'课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡。

（培育同学搜集处理信息力量是语文学科的重要人物之一，利于拓宽同学视野，形成良好学习习惯。

这样的沟通形式为同学的学习成果展现供应了一个舞台，激发了同学学习的乐观性，满意了同学胜利心理。

同时为进一步理解课文做好了预备。

）
对话平台
识字
1.引导同学用自己喜爱的方式读课文。

标诞生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2.嬉戏识字：采纳“小星星亮起来的”的嬉戏方式，检查识字状况，重点进行生字的正音和识字记字的方法沟通。

鼓舞同学共性化的识字记字体验，老师相机点拨重点字音和结构上的留意事项，同时引导同学进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

（识字是阅读和协作的基础，同时也是低班级语文教学的重点所在。

以自主识字、嬉戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了同学的识字热忱，敬重并激发同学的制造性。

在这样的学习过程中，同学们可以大胆发挥想象，
运用自己的奇妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。

以人为本，为同学供应了自主学习的时空，培育了同学的制造性和自主识字的良好习惯。

）
3.组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

写字
1.出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

指读，组词。

2.引导同学进行观看，找出难写的部分，沟通书写中应留意的事项。

3.老师示范书写“数、睡”两个字。

强调重点笔画的写法。

如：“数”字左上方的“米”字最终一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

4.同学练习书写，老师巡察指导，组织全班评议。

（写字教学的作用在低班级至关重要，对于同学良好书写习惯的养成起着特别重要的作用。

教学中应扎扎实实，充分敬重同学的观看体验，进行指导，并让同学在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，共同提高。

）朗读
1.分组互读课文，了解课文内容。

推选出“阅读小能手”，预备在全班朗读。

2.组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读给大家听，互评，沟通体会。

3.读书沟通：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培育了同学的阅读力量。

赛读的形式有利于激发同学的读书爱好。

彼此的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中老师也能有效地捕获到同学对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。

当同学对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）
其次课时
对话平台
复习
1.出示“小星星”字词卡片，组织同学认读字词。

2.指读课文，让同学沟通上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

（打好同学的基础学问，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出同学在阅读中的焦点问题，为教学活动的绽开确定方向。

）
导读
1.引导同学自由读课文第一自然节：通过读书，请告知大家你感受到了什么？
2.启发同学在读文后沟通自己的阅读感受。

老师引导同学抓住主要的句子进行深化地体会。

如：“晚上，满天的星星像很多的珍宝撒在碧玉盘里。

”引导同学理解“珍宝”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让同学体会夜空的美。

“一颗，两颗，始终数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发同学思索张衡数星星的困难。

从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦仔细的态度产生鄙视之情。

（读书的过程是同学与文本进行充分对话的过程，同时也是老师实施有效指导的过程。

读书活动的设计充分体现了训练意识，在敬重同学对课文共性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。

）研读
1.启发同学分组学习，合作读书。

研读课文2－4自然节。

重点从人物的对话入手，体会张衡擅长观看和思索的好品质。

2.研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

3.同学分组研读课文，沟通读书体会老师巡察指导同学进行小组合作学习。

4.学习汇报。

在汇报过程中老师要在充分敬重各组发言的基础上，适时点拨同学领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”
要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次
醒来看星星。

”从这些表现中你发觉了什么？
（让同学学会读书，是语文教学的一个重要目标。

从低班级开头就应当结合着课文的学习，引导同学理解和体验读书方法、学习方法，进而提高同学的语文综合素养。

）
感悟
1.老师利用课件出示“星空图”。

营造氛围，引导同学边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告知张衡的天文学问。

如：熟悉北斗星、北极星。

2.练习有感情地朗读课文。

分组练习，分角色朗读课文。

3.引导同学在读书的基础上体会“果真的意思。

（情境朗读，加深感悟，激发了同学的读书热忱，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了同学的情感体验。

）
争论
1.用下面的句式进行说话练习：“由于……长大后……，所以……”和“张衡成了……是由于……”。

2.从小张衡的身上你得到了什么启示？
（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。

在练习与争论中加深了对课文主题的理解，使同学在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。

）
《数星星的孩子》教学实录（北师大版学校语文其次册教案）篇4
一、复习导入新课
1.出示词卡指名认读：
晚上、院子、靠着、数星星、颗。

2.依据以上的词语把第一段意思说一说。

张衡数星星多仔细呀！始终数到几百颗。

奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们连续学习课文。

二、讲读课文其次段
1.奶奶怎么说的？小伴侣自己读读看。

2.女生读奶奶说的话。

留意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。

（女生朗读其。