新课程视野下高师音乐微格课程效能的研究

新课程视野下高师音乐微格课程效能的研究
随着教育改革的深入，我国的新课程改革进入了实施阶段，高校音乐教育也面临了前
所未有的发展机遇。

在这样的背景下，探讨高师音乐微格课程在新课程视野下的教学效能
具有重要意义。

本文将以一个案例为基础，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评估
等方面分析高师音乐微格课程在新课程视野下的教学效能。

一、教学目标
高师音乐微格课程的教学目标是培养学生的音乐素养和创造力，提高学生的音乐表现
力和审美能力。

在新课程视野下，这些教学目标需要更具体和精准。

例如，在音乐素养方
面应该向学生传授更多的音乐知识和技能，让学生能够正确地理解和诠释音乐作品；在创
造力方面，应该让学生有更多的机会进行音乐创作，拓展他们的想象力和创新能力；在音
乐表现力和审美能力方面，应该通过多种形式的教学活动，让学生具有更高的表现力和更
敏锐的审美能力。

二、教学内容
高师音乐微格课程的教学内容主要包括声音、旋律、节奏、和弦、和声等音乐要素的
学习和应用。

在新课程视野下，应该更加注重多元化的教学内容，例如加入传统民族音乐、流行音乐、西方古典音乐等多种音乐类型。

这样能够吸引更多的学生参与到音乐学习中来，同时也能够让学生更全面地学习音乐知识和技能。

三、教学方法
高师音乐微格课程的教学方法主要包括讲解、示范、演奏、练习等，但在新课程视野下，仅仅运用这些传统的教学方法已经不能完全满足学生多元化的学习需求了。

教师需要
更加强调学生的个性化、创新性和探究性，采用更加灵活和富有探究性的教学方法，例如PBL教学法、分组探究等。

这样的教学方法不仅可以更好地引导学生探究音乐知识和技能，还能够培养学生的自主学习和集体协作精神。

四、教学评估
高师音乐微格课程的教学评估应该更加注重学生的多元化评价和能力评价。

除了传统
的知识、技能、态度评价以外，还应该对学生的创造力、独立思考能力和实际应用能力进
行评价。

同时，教师还要关注学生的情感体验和参与度等方面的评价，这样才能更加全面
和细致地评价学生的教学成果。

总之，高师音乐微格课程在新课程视野下的教学效能仍有很多可以改进和加强的地方。

教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面都需要更加注重多元化和个性化，帮助
学生更好地学习和掌握音乐知识和技能。