校学生学习习惯养成教育

小学生学习习惯养成教育
一、养成教育的意义：
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。

中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。

”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。

教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。

习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。

蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。

我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。

”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。

”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。

小学生是养成行为习惯的关键时期。

我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。

从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

二、习惯养成教育的内容：
小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：
（一）小学生学习习惯养成教育内容
1、学会倾听的习惯（（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。

（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。

（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。

）
2、善于思考的习惯（（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。

（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。

（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。

）
3、敢于提问的习惯（（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。

（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。

）
4、与人合作的习惯（（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。

（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。

）
5、自主读书的习惯（（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。

（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。

（3）不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。

（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。

）
6、认真书写的习惯（（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。

（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。

文字和符号都要规范，格式要美观。

）
7、自评互评的习惯（（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。

）
8、搜集资料的习惯（（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。

（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。

）
9、动手操作的习惯（（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。

）
10、按时完成作业的习惯（（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。

（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。

）
（二）小学生行为习惯养成教育内容
1、举止文明的习惯（（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

（2）见到老师、客人主动问好（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

（5）向别人请教，态度要诚恳。

（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。

当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。

）
2、诚实守信的习惯（（1）诚实守信，说了就要努力去做。

（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。

（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算话。

）
3、尊重他人的习惯（（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

（2）用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。

（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。

（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。

（5）未经允许，别人的东西不乱动。

（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。

）
4、守时惜时的习惯（（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。

（2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。

（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。

（4）做事有计划，不盲目、不拖沓。

）
5、懂得感恩的习惯（（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。

（2）体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。

（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。

（4）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。

（5）要尊重环卫工人、交通警察的劳动。

）
6、勤俭节约的习惯（（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。

（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。

（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。

（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。

不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴）
7、遵守秩序的习惯（（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。

（2）上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。

过路口，注意避让车辆。

（3）购物、上车时自觉排队，不
加塞，集会时按指定位置就座。

在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。

（4）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

）
8、勤于动手的习惯（（1）自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。

（2）利人利已，用过的东西放回原处。

）
9、锻炼身体的习惯（（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。

（2）学习运动常识，做好自我保护。

（3）在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。

）
10、讲究卫生的习惯（（1）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。

（2）饭前便后洗手。

（3）定期整理和清洗书包。

（4）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。

见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。

（5）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

（6）不吃变质食物，不喝生水。

）
9个学习好习惯
(1)提前预习(2)专心听讲(3)爱提问题(4)及时改正错题(5)查寻资料(6)不磨蹭(7)仔细审题(8)勤于动笔(9)认真书写
9个做人好习惯
(1)心态积极(2)孝敬老人(3)勤俭节约(4)持之以恒(5)充满自信(6)守时惜时(7)诚实可信(8)善待他人(9)不给他人添麻烦
9个卫生好习惯
(1)饭前便后洗手(2)早晚刷牙(3)每晚洗脚洗袜子(4)手脏了及时洗(5)不随意席地而坐（6)常换衣服常洗澡(7)不随地吐痰(8)不乱扔垃圾(9)随手整理好用具和衣物
9个饮食好习惯
(1)定时定量(2)细爵慢咽(3)吃饭时不说话不出声(4)爱惜粮食(5)不挑食不偏食(6)不吃不合格食品(7)不边走边吃(8)少喝饮料多喝白开水(9)少吃零食
9个阅读好习惯
(1)经常去书店和图书馆(2)手不释卷(3)专心致志(4)做摘抄画重点(5)读、写.、思相结合(6)爱护书籍(7)善于使用工具书(8)姿势正确(9)善于交流心得
9个安全好习惯
(1)遵守交通规则(2)遵守公共秩序(3)不急追猛跑(4)不玩火（5)不逞能（6)离家离校要向加长或老师打招呼(7)右行礼让(8)有自我保护意识(9)不做危险动作
9个运动好习惯
(1)每天运动一小时（2)认真完成每一次练习（3)全面锻炼身体(4)常到大自然去(5)循序渐进(6)做好准备活动(7)经常散步(8)积极参加体育比赛(9)不断尝试新项目
9个劳动好习惯
(1)自己的事情自己做(2)家里的事情主动做(3)别人的事情帮助做(4)按操作程序劳动(5)学会共同劳动(6)劳动中注意自我保护(7)找窍门探索巧干(8)劳动结束后整理现场(9)爱护和珍惜劳动成果
9个礼貌好习惯
(1)进别人的房间要敲门(2)不乱翻别人的东西(3)用双手接递长辈的东西(4)坐有坐相,站有站相(5)礼貌待客(6)不随便打断别人的话(7)使用礼貌用语(8)在公共场合要保持安静(9)见到熟人要主动打招呼
叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

” ,叶老的话从一个侧面阐述了教师培养学生良好习惯的重要性。

“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。

”这是乌申斯基的一句名言，深刻又形象地道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长不可不重视的意义。

养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。

我们只有抓好养成教育，才能培养出举止得体、道德高尚、表里如一，言行一致的人，促进其终生发展。

我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：
一、养成教育要从点滴抓起
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。

为什么不少学生知道《守则》、《规范》，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。

因此，对学生的养成教育需要着眼细节，从学
生点滴的养成教育抓起。

小学生因知识浅簿，经验欠缺，经历短浅，对事物的认识不够深入。

因此，应要求学生从自己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。

见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“
百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

二、教师要率先垂范，也要足智多谋
不少教师总在埋怨学生习惯差，难纠正。

反躬自问：我们教师了解他们成长中的心灵期待吗？我们的言行是否一致，能否经得起孩子纯真又细腻的审视吗？现实中不少学生产生不良习惯的原因相当多的是家长没有将“第一任教师”的职责做到位，如果这些孩子到学校不能看到老师言行一致的教导和示范，那么道理就自然而然地变成了空洞的，甚至是充满虚伪和欺骗的。

结果当然是愈说愈反感，愈讲效果愈差。

1998年11月9日，美国犹他州土尔市的一位小学校长——42岁的路克，在雪地里爬行1.6公里，历时3小时去上班，受到过路人和全校师生的热烈欢迎。

原来，这学期初，为激励全校师生的读书热情，路克曾公开打赌：如果你们在11月9日前读书15万页，我在9日那天爬行上班。

经过3小时的爬行，路克磨破了5副手套，护膝也磨破了，但他终于到了学校，全校师生夹道欢迎自己敬爱的校长。

当路克从地上站起来时，孩子们蜂拥而上，抱他，吻他……
这位“爬行上班的小学校长”用自己的行动诠释了教师育人的全部精神和智慧，告诉我们如何做受学生爱戴的教师。

我个人认为，教师要征服学生成为他们“心中的国王”，靠的是高尚的人格、敬业的精神和渊博的专业知识，其中高尚的人格最重要，将给学生留下一生的财富。

健全学生人格，健全学生心理，教师学会做高尚的人，做充满智慧的人。

三、养成教育要从关键期抓起
“少成若天性，习惯成自然。

”抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。

低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。

但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。

如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。

因此我们低年级要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。

要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。

有的放矢的开展各种教育活动。

如：我们可以进行评比活动，评出课堂表现好的同学；卫生表现好的同学；和站队、做操表现好的同学。

让他们在评比的活动中去体验，去理解。

榜样的力量是无穷的，在班中树立遵守纪律的榜样，学生的好胜心被激发了，他们也会努力遵守纪律，希望被老师表扬，也成为榜样，让他们时时处处向榜样学习，带动这些学生。

要发挥好班长、组长、小小组长的带头和核心作用。

四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、科任老师）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。

充分利用晨会进行养成教育，并让学生经常反省，谈自己哪些行为附合常规要求，哪些行为违反常规要求。

使他们逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。

四、养成教育要抓好学生的行为训练
养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。

因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。

其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。

对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，但不能灰心。

矫正一个坏习惯，养成一个好习惯是需要一个过程的。

坚持才能胜利，持久才有收获。

教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。

最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。

如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。

五、克服小学生养成教育过程中“5+2=0”现象
小学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。

然而，当前常常会出现“学校辛辛苦苦地教育了五天，回家两天又还原”。

部分家庭教育没有成为学校教育的延伸和补充，在一定程度上抵消了在学校教育中产生的效果。

学校作为孩子养成教育的主要阵地，应自觉承担起孩子的道德行为、习惯等的养成，在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育；而同时，家庭教育必须跟上学校教育的步伐，同步对孩子进行养成教育。

对于学龄儿童来说，如果脱节或某一方过分地滞后，孩子就会出现无所适同，甚至出现道德的双重性。

小学生养成教育是一个系统工程，
必须坚持不懈地抓，而对待少年儿童，又不能违背他们的心理与生理特点和成长规律。

因此对小学生进行养成教育，必须与家庭教育相互配合，协调一致，才能取得良好的效果。

心理学专家洛克说的“我们的身体只要从小养成习惯，它们是什么都受得了的。

”“润物细无声”，学生应该在潜移默化中形成良好的行为习惯，为他们的成人、为他们的成才打下不可或缺的基础，成为他们发展中持久的发动机。

一、指导思想
养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是我们的根本任务和主要内容。

以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、感恩习惯、文明行为习惯及卫生意识，安全意识、校园环境等为出发点；以有利于指导小学生健康成长为目的，以《小学生日常行为规范》及学校有关校纪校规为基本内容，为巩固我校养成教育成果，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，全面实施进素质教育。

二、工作目标
1、建立以学校教育为主阵地，家庭教育为基础，社会教育为依托的教育机制,全方
位抓好小学生的养成教育。

2、充分发挥学校党组织的领导和少先队组织的桥梁纽带作用，建设一支少年儿童思想道德队伍。

3、以培养学生做一个有道德的人为目标，促进教师更关注学生身心成长、更关注
学生课堂上的表现，更关注学生的日常生活，逐渐使学生形成各种良好行为习惯。

三、教育内容
1、通过“七无”教育（不乱扔纸屑，做到室内、卫生区无纸屑；不随地吐痰，保
持地面无痰迹；桌椅无刻画；墙壁无脚印、无乱写乱画；用文明用语，讲普通话，出言无脏话；走廊无疯跑（嘈杂），水电（资源）无浪。

）
2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3、通过“文明习惯”教育，培养学生良好的行为习惯，逐步形成做文明学生的理念，为学生将来做文明市民奠定基础。

4、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

5、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生
文化素质的提高，营造书香校园。

6、通过“卫生意识”教育，使学生逐步养成爱我校园，爱我环境，提高环保意识。

7、通过“安全意识”教育，培养学生的交通(乘车)安全、防遇溺安全、防火（电）安全、游戏安全等意识，使学生在校能愉快生活，健康成长。

8、通过“感恩习惯”教育，使学生拥有一颗善良的心，尊敬师长，团结同学；拥
有一颗感恩的心，孝顺父母，善待他人。

四、组织领导机构
组长：李飞龙
副组长：杜海红
成员：各班正副班任
五、工作措施
1、学校成立的红领巾监督小组，检查全校学生中的不良行为习惯。

2、坚持周五下午班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。

每
月召开一次班主任会议，明确教育主题，安排当月工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目标。

3、将《好习惯伴我行细则》作为文明班级评比的补充学习材料。

4、通过知、比、纠、行教育系列，从“文明六在”（文明在我心中、文明在我口
中、文明在我手中、文明在我身上、文明在我脚下、文明在我笔下）入手，逐步培养良好的文明行为习惯。

5、发挥红领巾广播站隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，在广播站建立
“好习惯伴我行”规范星和好人好事的固定栏目，及时提倡和表扬涌现出的典型人物事迹。

办好学校宣传栏、班级板报等宣传阵地，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

六、实施步骤
（一）第一阶段:宣传教育阶段
1、成立“好习惯伴我行”教育领导小组，负责制定活动方案，组织实施。

2、组织学生学习，利用板报、红领巾广播站、学校网站、主题班会等广为宣传。

二）第二阶段：实施操作阶段
1、全校上下开展一次大规模的“陋习会诊”，以中队为单位，成立“自律岗”，
组织发动各中队长、小队长,红领巾监督岗成员从卫生、文明礼仪、安全、学习习惯等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习。

2、辅导员引导队员以实际行动向陋习发起挑战，同时结合各中队情况开出“灭陋
习”处方。

让一至二年级学生用口表达、三至六年级学生用日记形式制定出自己心目中优秀小学生的努力方向。

3、学校“好习惯伴我行”教育领导小组骨干协助各中队治理顽疾。

4、每月以班级为单位召开《好习惯伴我行》等以养成教育为主题的班队会。

认真组织学生学习、卫生、安全、生活等各方面的知识，掌握一些基本技能。

5、各中队根据学校的实施方案，制定中队活动方案，开展好习惯之星评比活动，
以促进学生良好习惯的养成。

（三）第三阶段：进行总结，评选表彰
1、各中队评选“好习惯伴我行”之星，包括学习之星、守纪之星、礼仪之星、卫生之星、生活之星等五大类。

2、每学期评出校级之星。

每班上报每类之星五人，校小组成员对各班上报之星进
行评审，表彰优秀集体和个人，推动好习惯教育活动向纵深发展。

由养成生活好习惯推向养成学习好习惯和社会好习惯，把学生的好习惯进一步推广到家庭、社会。

小学生良好行为习惯的养成
良好行为习惯的养成对一个人的成功影响很大，它是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成材的前提。

现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些不文明的脏话可以毫不顾忌地说，不文明的行为也因为年幼无知而轻易地被大人原谅，有的孩子待人长幼不分。

很多学生在家长的溺爱下，饭来张口，衣来伸手，作业本上写错的字都是家长代劳擦了，作业写完了，本子、书文具盒放在书包里的事都是家长代劳的。

长此这样，造成学生做事没有方向，动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯，自理能力极差。

俗话说：“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。

”可想而知，良好的行为习惯的养成，能促进孩子的健康成长。

作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。

当然，小学生良好习惯的养成是一件长期的、艰苦的工作，我认为应该有以下几点认识。

一、提高认识
要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。

我在对学生进行“自觉排好路队”、“遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”，我总是先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让
学生从正反两方面明白这样做的意义。

当然，在说理中，我也会注意方法，如：通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，让他们切身感受到习惯的重要性。

我班有些同学经常带零用钱买零食、玩具。

利用班会、晨会教育学生认识到其不良性质，并且把自己积存的零钱用在必要有益的地方，比如，爱心捐款，买学习用品，书籍等。

二、引导行为
解决了“为什么要这么做”的问题后，还应善于引导学生转化为自己的行动，这就是“该怎样做”的事情了。

就是要进行必要的行动指导，与孩子一起讨论制定行为规范。

当然，一定要发动大家，学生以及父母老师都参与。

要让孩子自己说：习惯这么重要，我特别需要形成一个什么习惯。

如：读写姿势要做到三个一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路队、集会要做到三个字“静、齐、快”；课堂上专心听讲，要做到“眼到、口到、心到”。

有了这样的意识，好的习惯也会在不知不觉中养成。

对学生进行榜样教育。

模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。

比如，对于迟到的学生，既要问清原因，又要以班级路途远的同学为例，即使教育；再如，虽然已经是高年级学生了，仍然有些学生搞卫生的能力很差，作为教师，就要求这些孩子做简单的工作，一点一点进步。

三、持久训练
“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是经过长时间，在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。

为此，根据学生的实际，我充分利用晨会、课堂、班会加强对学生行为的训练，如：文明礼仪的训练，学习习惯的训练……为了加强训练效果，有时还采用表演的方式，鼓励学生编绕口令，利用教材编成课本剧，通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。

四、严格监督
良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这时除了靠自身努力还要靠同学，老师和家长的监督与指导，内因外因共同起作用，就更有利与良好习惯的建立巩固，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。

因此，每次写字时，做作业时，及时提醒学生坐正身体，书写工整。

可是一些孩子很难掌握，于是，我自己坚持天天讲、检查、提醒、讲道理。

在严格的训练中，大部分孩子慢慢养成了良好的习惯。

平时，在排队、集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助他纠正。

久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。

五、激励促进
小学生好胜心强，喜欢竞争。

竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。

根据学生的这个心理特点，我结合雏鹰争章手册开展了丰富多彩的竞赛、评比活动，给达标的学生授予各种奖章并及时评估，表扬。

这些丰富多彩的评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。

总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。

对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯，从而促进他们健康成长。

五、责任落实
1、学习习惯养成教育责任人：
具体实施人员：全体任课教师
2、行为习惯养成教育责任人：。