高中学生选课指导制度

高中学生选课指导制度
高中学生选课指导制度
一、选课指导的意义与原则
自主选修课程是普通高中新课程赋予学生的一项基本权利，为学生全面而有个性的发展提供了广阔空间。

建立科学的选课指导制度，能有效避免学生选课的盲目性，帮助学生制定符合自身发展实际的个性化课程修计划，提高人生规划能力；同时，选课指导工作有助于提升教师课程建设能力，有助于学校形成办学特色。

选课指导应遵循以下原则：
1.以学生为本的原则，尊重学生意愿，促进学生发展；
2.因材指导的原则，依据学生的兴趣爱好、特长、潜能和
学业成绩给予个性化的指导；
3.科学性原则，遵循课程设置、学生成长、社会需求的规
律来指导选课；
4.均衡性原则，引导学生每学年在所有研究领域都获得一
定学分，防止学生过早偏科。

二、组织机构
1.成立选课指导组
学校应成立由分管教学副校长负责的选课指导组。

该组由教务处主任、德育处主任、年段长、班主任和相关学科教师、教辅人员组成，负责日常的选课指导工作。

指导组的主要任务是建立健全学校选课管理制度，组织选课指导教师的相关培训，编制《学生选课指导》，调研学生在选课中存在的问题并开展选课专题辅导。

2.成立选课实施小组
学校应成立由年段长、教研组长、备课组长、班主任、科任教师组成的选课实施小组，负责组织实施本年级本学科学生选课的各项具体内容和要求。

三、选课指导
1.高中课程结构
普通高中课程由研究领域、科目、模块三个层次构成。

1) 研究领域
设置研究领域能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于在研究领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；同时，要求学生每一学年在所有研究领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生全面发展。

高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个研究领域。

2) 科目
每一领域由课程价值相近的若干科目组成。

八个研究领域共包括语文、数学、外语（英语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（音乐、美术）、体育与健康、技术
（信息、通用）等14个科目。

其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。

模块化是本校课程设置的重要特点。

每个科目都由若干个模块组成，这些模块相互独立，但又反映了学科内容的逻辑联系。

每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的研究单元。

这有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，并便于适时调整课程内容。

模块化还有助于学校充分利用场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件。

此外，模块化还有助于学校灵活安排课程，使学生能够自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修计划。

学生需要在每个研究领域都获得一定学分，其中必修学分为116个，包括研究性研究活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分。

选修学分要达到28分以上，其中至少获得6学分。

三年总学分达到144分方可毕业。

学校鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修更多选修课，获得更多学分。

通常情况下，本校学生三年内获得总学分可达到150分以上。

本校设置了14个科目的必修模块和相应的选修模块。

学
校统一安排必修模块和选修一模块的研究时间，内容则按有关上级文件的要求开设。

选修二安排在每周星期三第八节进行，学生走班上课。

综合实践活动则主要安排在第九节和其它节假日进行。

高一年段主要开设必修课，高二年段起主要开设选修课，高三年段主要安排高考总复。

学生入学时将《选课指导》发放给学生，并组织学生和家长认真研究。

学生需要在老师的指导下科学制定、安排自己的三年修计划，既要完成国家课程标准，又要充分发展自己的兴趣特长，不断提高研究潜能。

每学期末向学生介绍下学期的开设的必修、选修一课程。

选修二(校本课程)课程则每学期的第
一周向学生介绍宣传内容，第二周组织选课，第三周正式开课。

综合实践活动课程在德育处、团委的指导下开展。

本校注重关注学生个性发展，创新选课指导制度。

学校鼓励学生自主选择课程，以满足学生的兴趣特长和发展需求。

同时，学校也提供专业的选课指导，帮助学生科学制定个人修计划，确保学生能够在三年内全面发展，达到毕业要求。