邹忌讽齐王纳谏第三课时教案

《邹忌讽齐王纳谏》
第三课时教案
教学目标：
1、巩固识记重难点文言知识；（重点）
2、学习邹忌的讽谏方法；（难点）
3、分析人物的形象特点；（难点）
教学过程：
一、导入：
同学们，你们觉得世界上什么事最难呢？老师觉得是劝人。

那么劝谏君王就难上加难了，一不小心是会招来杀身之祸的。

劝人也是一门技术，你们听说过这样一句俗语吗？良药苦口利于病，（忠言逆耳利于行）。

是，大家说得不错！但，如果我们在日常交流中，研究了交流对象，讲究了谈话技巧，你向交流对象所述说的忠言就未必逆耳。

本节课，我们再次和同学们来共同领略邹忌向齐威王进谏忠言，而君王并不觉得逆耳的历史故事。

（板书课题）
二、检测字词：（开火车检测）
（1）修：长。

身高。

（2）形貌昳丽：容貌光艳美丽。

昳：美丽。

（3）朝：早晨。

服：动词，穿戴。

（4）窥镜：照镜子。

（5）我孰与城北徐公美：我与城北徐公相比哪一个美。

孰与，用于比较。

孰，疑问代词，谁，哪一个。

徐公，人名。

及：赶上，比得上。

（6）不自信：不相信自己(美)。

宾语前置用法。

（7）复：又。

（8）旦日：明日。

（9）与坐：与之坐，陪客人坐。

介词“与”的后面省略宾语“之”。

（10）孰视之：仔细地察看他。

孰，同“熟”（shú），仔细。

之，指城北徐公。

（11）弗如远甚：远不如徐公美。

（12）暮寝而思之：夜晚躺在床上思考这件事情。

暮，夜晚。

寝，躺，卧。

之，代词，指妻、妾、客“美我”一事。

（13）之：助词。

美我：以我为美。

美，用作动词（意动用法），以……为美。

（14）私：动词，偏爱。

（15）诚：确实，实在。

（16）皆以美于徐公：都认为(我)比徐公美。

以，动词，以为，认为。

（17）方千里：方圆千里之内。

（18）宫妇左右：指宫内的妇人、姬妾；左右：国君身边的近臣。

莫：没有谁。

（19）四境之内：全国范围内(的人)。

（20）王之蔽甚矣：被动句，大王受蒙蔽很厉害。

蔽，蒙蔽，这里指受蒙蔽。

之：用于主谓之间取消句子独立性，无实义。

甚：厉害。

（21）能面刺寡人之过者：能当面批评我的过错的人。

面刺，当面指责。

过，过错。

者，代词，相当于“……的人”。

（22）能谤讥于市朝：能在公共场所指责议论(我的过失)。

谤：指责；讥，讽刺。

谤讥，指责别人的过错。

市朝，指人众会集的地方。

(市朝:公共场合)
（23）闻寡人之耳者：被我亲耳听到，闻，使……听到。

（24）门庭若市：宫门和庭院里人挤得象集市一样。

（25）时时：有时，不时地。

间（jiàn）：间或，偶然。

进：进谏。

（26）期（jī）年：满一年。

期，满。

（27）虽欲言无可进者：即使想说也没有什么可以进谏的了。

（28）此所谓战胜于朝廷：这就是所谓的身居在朝廷,不用一兵一卒,就能战胜敌国。

意指国内修明政治，不必用军事力量就可以使敌国畏服
三、自主学习：
请你根据提示自己梳理文章结构。

（提示：三问、三答、三思、三比、三赏、三变）
三、合作探究：
1.分角色朗读第一段内容，思考本段主要写了什么内容？有什么作用？（小组内分角色朗读）
明确：比美铺垫三问三答三思（板书）
分角色朗读第一段：（选取两组展示）
请同学们仔细听，认真品，听完朗读，学生自由发言，教师点拨、肯定
明确：由于感情的不同及身份地位的差异，所以邹忌的妻、妾、客在回答邹忌的问题时心理和语气也有明显差异。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（心理：由衷的赞美、热爱，语气是：很肯定、热情）
妾曰：“徐公何能及君也！”（心理：畏惧、担心，语气是：有点勉强的肯定）
客曰：“徐公不若君之美”。

（心理：讨好、礼貌，语气是：客气、阿谀奉承）
2.第二自然段的主要内容是什么？邹忌在说齐王与自己相似的情况时，是从几个方面说的？（小组内男生试着朗读）
明确：讽谏过程三比设喻说理类比（板书）
3.齐王命令，对进谏的人有几种赏赐？有几次变化？四个国家怎么样？（小组内男女生尝试分角色朗读）
明确：三赏三变四个国家朝齐（板书）
4.请结合文中具体语句，分别说说邹忌和齐威王是怎样的一个人？（标注在课本上）
明确：邹忌是个头脑冷静、善于思考、实事求是，缘事及理、忠于职守，足智多谋、善于辞令，勇于进谏的人
齐王是个闻过则改、明智果断、从谏如流、兴利除弊的人
五、小结：
课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受,讽劝齐王纳谏除蔽的故事,说明国君必须广开言路,采纳各方面的批评建议,兴利除蔽,才可以兴国的道理。

六、拓展延伸：（身临其境）
（课件出示）
马上要参加生物和地理的考试了，班级里个别同学有表现松懈，不认真复习，猜想可能有以下几个原因：
（1）没时间了，来不及了鲁迅
（2）我成绩不好，学了也没效果俞敏洪
（3）我已经学好了，不用再学了项羽
你如何委婉的劝说他们，让他们继续坚持认真复习？（可学习本文的劝说技巧)
七、板书设计：
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
问答思（家事）
三（类比设喻说理）四国朝齐
比赏变（国事）
八、布置作业：
整理本文重难点文言知识。