西方来的强盗
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教学
目标
一、知识与能力
知道火烧圆明园的史实，了解俄国侵占我国北方领土，了解太平天国运动
二、过程与方法
通过思考太平军抗击洋枪队的史实说明了什么，培养历史感悟力
三、情感态度价值观
树立强国之志，体会中国人民反抗外来侵略的坚强决心。
教学
重点
感受和体验历史
教学
难点
如何培养依据史实分析理解认识历史的能力。
教学
方法
总课题
第一单元侵略与抗争
总课时
2
第1、2课时
课题
第2课西方来的强盗
课型
新课
2013年2月日
教材
分析
本科主要讲述第二次鸦片战争的发生、过程及其对中国的影响。是鸦片战争的继续。
学情
分析
通过上一课的学习学生对列强的侵略，有了深入的了解，对列强侵略的性质有了正确的认识，对中国的落后也有了深刻的体会。这位本课的学习打下基础。
学生活动
所需时间
设计意图
导入：
新授
展示圆明园残迹相关图片，激起学生共鸣，从而导入新课。
一、圆明园的劫难
1、战争发生的真正原因是什么？
2、圆明园的历史文化价值。
3、英法联军的劫掠、焚毁圆明园的暴行
二、大片国土的丧失
1.俄国的侵略面目
2、俄国侵略我国北方领土的具体情况
三、太平军抗击外来侵略
1.太平天国运动的兴起
2.太平天国抗击洋枪队的斗争
【课堂小结】
观看感受
阅读教材的相关内容，分组探究
10
5
2
5
10
15
创设情境
培养学生的自主学习能力
作业
布置
见导学案
板书
设计
第2课西方来的强盗
一、圆明园的劫难
1、战争发生的真正原因是什么？
2、圆明园的历史文化价值。
3、英法联军的劫掠、焚毁圆明园的暴行
二、大片国土的丧失
1.外来侵略
1.太平天国运动的兴起
2.太平天国抗击洋枪队的斗争
3
课后
反思
1启发式谈话法、问题探究教学法：层层设疑，环环相扣，由浅入深，逐步推进，引导学生结合史料分析问题、解决问题。
2史料教学法：引导学生分析史料，得出结论，再让学生试着寻找史料来证明结论的正确。也就是教给学生“论从史出，以史佐证”的方法，并掌握这一学习历史的基本原则。
教具
多媒体辅助教学
教学过程
教学
环节
教师活动
目标
一、知识与能力
知道火烧圆明园的史实，了解俄国侵占我国北方领土，了解太平天国运动
二、过程与方法
通过思考太平军抗击洋枪队的史实说明了什么，培养历史感悟力
三、情感态度价值观
树立强国之志，体会中国人民反抗外来侵略的坚强决心。
教学
重点
感受和体验历史
教学
难点
如何培养依据史实分析理解认识历史的能力。
教学
方法
总课题
第一单元侵略与抗争
总课时
2
第1、2课时
课题
第2课西方来的强盗
课型
新课
2013年2月日
教材
分析
本科主要讲述第二次鸦片战争的发生、过程及其对中国的影响。是鸦片战争的继续。
学情
分析
通过上一课的学习学生对列强的侵略，有了深入的了解，对列强侵略的性质有了正确的认识，对中国的落后也有了深刻的体会。这位本课的学习打下基础。
学生活动
所需时间
设计意图
导入：
新授
展示圆明园残迹相关图片，激起学生共鸣，从而导入新课。
一、圆明园的劫难
1、战争发生的真正原因是什么？
2、圆明园的历史文化价值。
3、英法联军的劫掠、焚毁圆明园的暴行
二、大片国土的丧失
1.俄国的侵略面目
2、俄国侵略我国北方领土的具体情况
三、太平军抗击外来侵略
1.太平天国运动的兴起
2.太平天国抗击洋枪队的斗争
【课堂小结】
观看感受
阅读教材的相关内容，分组探究
10
5
2
5
10
15
创设情境
培养学生的自主学习能力
作业
布置
见导学案
板书
设计
第2课西方来的强盗
一、圆明园的劫难
1、战争发生的真正原因是什么？
2、圆明园的历史文化价值。
3、英法联军的劫掠、焚毁圆明园的暴行
二、大片国土的丧失
1.外来侵略
1.太平天国运动的兴起
2.太平天国抗击洋枪队的斗争
3
课后
反思
1启发式谈话法、问题探究教学法：层层设疑，环环相扣，由浅入深，逐步推进，引导学生结合史料分析问题、解决问题。
2史料教学法：引导学生分析史料，得出结论，再让学生试着寻找史料来证明结论的正确。也就是教给学生“论从史出，以史佐证”的方法，并掌握这一学习历史的基本原则。
教具
多媒体辅助教学
教学过程
教学
环节
教师活动