生物人教版七年级上册使用橡皮泥模拟受精卵分裂分化

3 示学生对实验报告单的完成情况，并对其进行评价---学生自评（发言二）、教师点评。观看：多 媒体展示洋葱根尖细胞的有丝分裂过程。总结：在动物和植物细胞分裂过程中，母细胞核内会出现 染色体，最后这些染色体会平均分配到两个子细胞中去。并刚分裂产生的子细胞大小一般只有母细 胞的一半。展示：学生的作业（课前已经告诉给学生相关的网站,杂志的名称,让他们查阅相关的最近 的基因研究进程，我国的有些宝贵基因资源的流失等内容）（发言三完成）由于学生查阅的信息有 限,我准备了有关介绍人类基因组计划的录像，及有关基因研究方面的新进展。（见附件1）观看： 让学生凝视自己桌前的橡皮泥. 设问:你们刚才手上那个模拟的“受精卵”,假如仅仅就有分裂,你是否 觉得有疑问? 讨论：每一小组讨论,发言四发表意见. 总结：对于学生的发言及时给予正确的评价.从 而引出细胞的生长。该部分主要以画图讲述为主。 生长 分裂 探究：如果细胞只有分裂，生长， 结果？讨论：学生讨论，发表。从而引出细胞的分化。实验：让学生利用手头的橡皮泥，让他们利 用劳技课所学的手艺将手头的橡皮泥做成各种图形。展示：学生上台利用实物投影仪展示自己的劳 动成果。（发言人五展示） 生长 分裂生长分化 总结：细胞的分化类似于你们现在制作橡皮泥的 过程，在生长的同时，进行着分化，分化成不同形状的细胞。学生上台在原图上修改： 展示：人 体的神经细胞、肌肉细胞等模式图。讲解：这些细胞就是生长的同时，进行着分化，分化成不同形 状的细胞。然后各自又组成相应的组织———器官-----系统------人体。总结：一个受精卵就这样经分 裂、分化和生长，最终长成了一个生物体个体。讨论：细胞分裂，生长和分化的意义。总结：①生 物体的生长；②形成组织；③繁殖后代最后，由学生自己总结今天的体会。 板书 细胞的分裂、生 长和分化 生物个体生长形成不同结构 一、 分裂：一个母细胞——两个子细胞 生长：细胞大小长 分化：形成不同形态和功能的细胞 二、分裂过程中，染色体复制，平均分配到两个子细胞中去。 三、意义：1、生物体的生长 2、形成组织 3、繁殖后代 六、评价方案
5 凶杀案”。通过先进的DNA技术，警方终于在2001年11月逮捕了凶手。4名格林河受害者遗体上发现的外来 DNA样本与52岁男子加里· 瑞奇威的唾液样本吻合。 2、人类基因组计划基因与人类健康之间的关系已引起全人 类的关注，美国科学家于1990年率先开展了“人类基因组计划”，旨在阐明人类基因的全部序列，从整体上破 译人类遗传信息，使人类在分子水平上第一次全面地认识自我。之后，开始这项研究的国家和组织有欧共体、 日本、加拿大、前苏联、巴西和印度等。“人类基因组计划”主要包括四项任务，（1）建立遗传图谱；（2） 建立物理图谱；（3）测定DNA（脱氧核糖核酸）顺序；（4）识别基因。目前，建立遗传和物理图谱的工作已 经或即将完成，DNA顺序的测定工作预计2005年前就可完成，识别基因研究，目前正在进行。 我国这一研究起 步较晚，于1993年开始起步实施“中国人类基因组计划”，加之资金少，与国际“人类基因组计划”的惊人速 度相比，存在很大差距，但经过几年努力，“中国人类基因组计划”已成为国际“人类基因组计划”中不可忽 视的一部分。现在，我国已圆满完成了 “国际人类基因组计划中国测序部分”，这是一件了不起的事情。从 1992年年起就担任国际人类基因组计划总协调人的美国国家人类基因组研究中心主任柯林斯博士对中国的工作 给予高度评价。被誉为生命“登月计划”的国际人类基因组计划是从1990年开始启动的，初期由美、 英、日、 德、法五国科学家共同参与。1999年，我国作为唯一的发就是3号染色体上的3000万个碱基对。在不到两年的时间里，中国科学家克服了种种意想不到的困 难，先后绘制出工作框架图、草图，并于今年8月26日正式宣布提前两年绘就“中国卷”。 “中国科学家凭着 坚忍不拔的毅力参与了国际重大的科技合作和研究，使这个国家一下子跻身于国际生命科学前沿水平.”兰德博 士由衷地说，“中国科学家们做出了普通人办不到的事情。他们在两年内的巨大进步，国际上一些主要的基因 组研究中心花了十年才做到。” “在过去短短几年中，中国在人类基因组测试和研究领域取得的巨大成绩，凝 聚了中国科学家的心血和所有中国民众的支持。”柯林斯教授依然清晰地记得，人类基因组计划中国联络人杨 焕明教授当年争取这1%的测序任务时所说的话：中国是国际大家庭的一部分，我们希望有一天，历史会证明我 们为整个人类社会的发展所做出的努力。“它让我们相信，中国人能做并一定能做好这件事，谁也挡不住。” 在今天，获得这位国际权威专家赞誉的不仅是中国在基因科学领域的不凡成绩，中国为防止基因研究所带来的 伦理、法律、社会等问题在联合国教科文组织中进行的呼吁，
4 1、达标评价：课前调查学生的日常问题，易引起学生兴趣，实现Brophy提出的“可教学时刻”即学生 “愿学时刻”，同时培养学生的口头表达能力；分割橡皮泥实验：细胞的分裂方式的内容较抽象，利用橡 皮泥实验使学生对细胞分裂方式内容的理解有了具体的感性材料作为依托。装片的观察：让学生练习显微 镜的操作，培养动手和观察能力。细胞分裂显微录像：细胞分裂时，染色体变化的内容较抽象，用肉眼及 普通显微镜，及学生现有操作显微镜的技能，很难实现观察到细胞分裂整个过程中染色体的分配。因此， 教学中可利用多媒体向学生展示细胞分裂整个过程中，染色体的分配情况，从而化抽象为具体。展示课前 布置给学生的作业及播放有关介绍人类基因组计划的录像，及有关基因研究方面的新进展：①让学生初步 了解基因是染色体上的一个小片段,建立基因-----染色体-----遗传信息三者的联系。②让学生感叹科技的高速 发展,给人类带来了无穷的潜力，使他们从潜意识里树立要发奋学习,贡献我国未来的科技事业的决心。③让 他们感叹我国宝贵基因资源流失的可惜,培养他们的爱国之情。④通过录像也可使学生的心情从刚才的实验 操作中慢慢的静下来。细胞生长、分化这部分内容由学生自己画图、改图、操作橡皮泥：让学生化抽象为 具体，感知这一抽象过程。讨论细胞分裂、生长、分化的意义：让学生感知它们对生物体的重要性。 2、 诊断评价：装片的观察可以及时发现学生对显微镜操作的不规范之处并给以帮助，培养动手和观察能力。 细胞生长、分化这部分内容由学生自己画图、改图、操作橡皮泥，这样可以及时地发现学生对这一部分知 识的掌握情况；发言人的安排形式给了更多的人表现的机会，同时也能全面地了解学生的理解情况。最后 对细胞分裂，生长和分化意义的讨论，可以了解学生是否已从更深程度理解细胞分裂，生长和分化的这部 分内容。 附件1： 问题一：试着边绘图边描述细胞分裂的过程 问题二：如果一个细胞分裂8次，它将变为 多少个？ 问题三：分裂过程中细胞数目作如何变化？ 谈谈你的体会 __________________________________________________________ 附件2： 1、ＤＮＡ技术应用的著名事 例。 “9· 11” 为了识别世贸双塔废墟发现的遗体的身份，专家收集了超过1.2万份DNA样本，将遗体DNA读 数与死者亲属的细胞样本或者从死者的牙刷、未洗衣物上取下的遗传物质进行比较。到2001年底，94名受 害者的遗体通过DNA技术得到确认。格林河凶杀案从1982年起，美国西雅图49名妇女相继被谋杀，这一系列 似乎有关联的案件被称为“格林河
实验过程
引入 调查：同学们，你们是否向长辈提过这样的问题：我从哪里来？长辈们的回 答如何？讨论：路边捡回来的、妈妈生下来的„„ 总结：人体与许多生物都来自一 个细胞——受精卵，展示教材图2-59人的受精卵，介绍受精卵的形成，并提问我 们现在身体上的细胞是从何而来的呢？开门见山提出课题，激发学生的好奇心和 求知欲。 2、新课教学：实验：橡皮泥来模拟细胞分裂过程：①分发给每小组橡 皮泥（以七人为一小组）。 ②分发辅助卷，每人一份，要求每一小组选出组长和 发言人填写在辅助卷上（使用实物投影仪辅助说明）（注意：提示学生不要把分 割后的橡皮泥重新捏回去，保持原状放在自己的书桌上，为下面新课做铺垫） ③ 当各组操作完毕后，请个别组“发言人一”描述细胞分裂的过程，及回答附件问 题二的答案。总结：一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的 过程，叫做细胞的分裂。设问：母子相像为何？怎样保证呢？ 讲解：让学生回忆 细胞的结构及细胞的内容物，引出染色体。多媒体展示洋葱根尖细胞有丝分裂中 期图，让学生感知染色体是细胞核内存在的一种易被碱性染料染成深色的物质。 设问：那细胞在分裂时，这些染色体又如何被分配呢？实验：学生分组观察洋葱 根尖细胞的分裂装片并填写附件--实验报告单。过程：①指导学生对显微镜的正 确使用。 ②观察洋葱根尖切片，主要观察染色体、子细胞与母细胞的大小比较， 并要求认真完成实验报告单中的内容。（见附件1） ③利用实物投影仪展
6 同样也使这位教授由衷赞同。“国际人类基因组计划是一项全球科学家共同参与的伟大事业，在这 个划时代的里程碑上，已经深深地刻下了中国和中国人的名字！”柯林斯教授郑重地说。 3、内地基 因资源流失引起关注 据披露，安徽大别山附近数以万计的百姓为美国一所大学与中国的合作项目“贡 献”了血样，成为该校人类基因库的珍贵资源之一，最终用于对哮喘病、糖尿病和高血压等疾病的研 究。由于这些经过精选的血样对研究和开发药物具有弥足珍贵的价值，其科研意义“涵盖二亿中国 人”，引起了中国人类基因专家的强烈不安，他们呼吁社会各界重视基因资源的流失问题。近年来， 一些外国机构在中国“基因侵权”的现象正在悄然蔓延。它们利用中国现行法规的不完善和管理上的 漏洞，进行一些违反国际准则的活动，如将国外严令禁止的一些人体医学临床试验转移到中国进行， 为商业目的在中国开展样品收集活动以及在老百姓毫不知情的前提下抽取血样展开研究等等.一项研究 所需的基因样本成千上万，每个样本都要征得同意，相当不易；并且有研究价值的样本必须是具有稳 定家族谱系的人类基因，(许多发达国家由于迁移习惯、通婚等因素，基因资源早已被破坏),这些样本 人群大多分布在偏远农村，要让识字不多的农民“知情同意”，也非易事。在此情况下，一些研究者 借用“体检”、“医疗调查”等名目取得基因资源的事例屡见不鲜，包括一些国际合作项目。大量个 人基因样本被一些国际项目取走，其实就是国家基因资源的流失。由于人类基因资源研究可以“申请 专利”，因此流失一份就减少了一份。一些国外机构获得这些基因样本后，利用其资金技术优势，研 究并确定基因的功能后，就可申请专利，不仅会对中国同类科研项目产生“排斥”作用，还能从样本 提供者——中国人的身上赚大钱。美国一家公司仅凭上述的“安徽基因”，就获得了一亿多美元的投 资。而据专家透露，这些基因资源流失事件，只不过是“冰山一角”。对此，中外专家呼吁，无论国 内、国际基因项目，都必须遵循生命科学研究基本的伦理道德——保证合作对象的“知情同意权”。 一些专家认为，需要立法监管加以保证。专家同时告诫：每一个人在接受医疗调查时，应加强自我保 护意识，仔细了解调查目的和被抽血样的用途，以免自己的基因被盗用。