高考语文二轮文学类文本专题复习何士光作品精练

何士光作品精精
上
何士光
正是春日阳、有庚的好天气，阳光把照得明晃晃的，他好似得害，耳有
一股的汗水，着他又方又的腮淌下来⋯⋯
二娘不耐了：“是好是歹，你倒是一句呀！⋯⋯照你子，好似真是姓的不
是？〞
“ 幺爸！〞曹支已卷好了一支叶子烟，点燃了，上前一步：“
你在，是任家的娃儿出来的。

你真在，就在；要是不在，就不在！就是，要向人民；
任老大家，你要；二娘呢，你当然也要！——你听清楚了？〞
曹支是很懂得一点儿分寸的，但正是因有分寸，人也就不会听不出来。

幺
爸又了一回脚，越来越不知道怎站才好了。

出于不平，人有些耐不住了，一句两句地岔起来：
“ 幺爸，你就！〞
“ 有好大一回事？有哪要？〞
“ 就嘛，了好去做活路，春工忙忙的⋯⋯〞
当然也和曹支一，得很有分寸，但人心所向，幺爸同也是力。

再推挪，是不去的了。

幺爸干脆不开口，不知怎一来，竟了一口气，往旁走了几步，在一房檐下蹲下来，抱着双手，着，眼光直的。

小小的街一寂静了；只的上空正划去一的白云；燕子低着，不住地啁
啾⋯⋯清楚地来一声声布谷的啼叫。

稍一停，二娘就扯开嗓子起来。

回她是冒火了。

即便幺爸一声不吭，不也意味她理？就等于在一街人的面前了她的，而人又竟然是狗也不如的幺爸，咋得了？
接下去就是一串不堪入耳的人的了，她好似已把任老大女人撇在一，幺爸
才是冤家。

幺爸呢，他的低下去、低下去，是一声不吭。

哎，幺爸真是人捏死了啊，大
家都替他。

“依我呢，〞曹支又开口了，“ 幺爸，你就事求是地！‘四人帮’都粉碎四年了，要个事求是才行⋯⋯〞
他呀的，幺爸于了一，站起来了。

“曹支，〞他的声音也很奇
怪，像在抖，“你⋯⋯要我？〞
“等你半天哪！〞
幺爸又点，站住了。

“我幺爸，大家知道的，〞他心里不好，向着大家，得慢吞吞的，“在街上算不
得一个人⋯⋯不消哪个，像一条狗！⋯⋯我得无法——我没有法呀！⋯⋯大家是看的⋯⋯
是尽了⋯⋯〞
二娘打断他：“ 幺爸，你扯南山盖北海，你要扯好呀！〞
万没料到，幺爸猛地身，也把脚一，眼都了，敞开声音吼起来：
“曹支！回粮，有——也由你；没有——也由你，我幺爸今年不要
也照下去！〞
人从来没有看幺爸凶，一都住了！他那大的突然沉下来，青着，又咬着牙，真有几分叫人畏惧。

曹支插来：“ 幺爸——〞
幺爸一下子就打断了他：“不要跟我来一手！你那些鬼名堂，收拾起走点！——送我管班？支派我大年三十去修水利？不行！你那一套本吃不通！做活路——国家回是准的，我看你又把我咋个？〞
“你、你⋯⋯〞
“你什么！——你不是要我当？我就是一直在！莫非家的娃儿才算得是人养的？了任老大家娃儿的西，不但不，人他一句，他一凶二的，来不来就开口！哪个打他啦？任家的娃儿不没有手，也没有一句！——回你听清楚了没有？！〞
一切是突如其来，大家先是一怔，跟着，男男女女的笑声像旱天雷一，一下
子在街面上炸开，整整一条街都晃起来。

只他又回来，一本正地任老大女人：“跟任老，没有打！
——我幺爸眼看的！我庄稼人不像那些儿子⋯⋯〞
二娘嘶着声音叫道：“好哇，幺爸，你着⋯⋯〞
但她那一点点声音在人的一片喧笑之中就算不得什么了，倒是只听得幺爸的
声音吼得那么响：
“⋯⋯只要国家的政策不像前些年那，不三天两，不再跟我些做庄稼的不去，
我幺爸有的是力气，怕哪？⋯⋯〞
，他着他那一双大脚，是没有工夫陪着，也不回地走了。

一来常到极点的，使梨花屯的人好不开心。

大家笑着，心意足，很快就散
开了。

确是春工忙忙啊，正有好多好多要做的事情，全体男男女女，都步履匆匆的
⋯⋯
〔有〕
1.以下小相关内容和特色的分析，不正确的一是〔3 分〕( ▲ )
A.小开写“春日阳、有庚〞的景像，既点明了令季，小情的展开提供
了自然背景，同也下文写春工忙作了。

B.小写上空划的白云、啁啾的燕子以及布谷的啼叫声，以静，很好地
托出街寂静的气氛。

C.曹支幺爸事求是地明事情的真相，他希望二娘和任老大女人的
能得到及有效的解决，以免影响春工。

D.小行文落有致，极具土气息的白化了小人物的性格特征，而微的生
活使人物形像更是呼之欲出。

2.要分析幺爸被迫介入后的心理化程。

〔 6 分〕
▲
3.作者我述常到极点的有何深刻意？合文本加以探究。

〔 6 分〕
▲
1.C “曹支幺爸事求是地明事情的真相〞法有。

2.幺爸被迫介入后，起初腮淌汗，得不安；随后面众人，气蹲身，低
不，得左右，不知所措；最后在曹支的“ 〞下，高声怒吼，
得自信而无所畏惧。

〔每点 2分，心理及分析各1分。

〕
3.① 二娘、曹支企幺爸做假，表了力下民众思想、命运的控制；
② 二娘、曹支所代表的梨花屯上与幺爸所代表的庄稼之的冲突，表
出特定年代里社会上下之的矛盾立；
③ 幺爸最大胆地出真相，表出民精神的化，重新找回了自尊和自信；④作者借起极其常的了那个特定年代人的个性的制、迫害；⑤作者通塑造幺爸一形象中央的村政策予了肯定与褒。

〔每点 2 分，答到任意三点即可。

〕
到梨花屯去何士光
故事开是平淡的，只是后来，快要梨花屯，而两个乘客也沉默，回来看一看，才有一点故事的意味⋯⋯
一从白出来，夫是个老人家。

在一座石旁，他把一个中年人到上来。

看得出，是位下干部。

天色好晴朗。

水田没有栽上秧子，但包谷已得十分青葱，初夏的山野，透露
着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。

碎石的路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。

不有布谷在啼叫，上的人似乎打起盹来了。

不知了多久，停住。

打盹的干部猛地抬，看有人正上到上来。

“啊，主任？〞来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。

“是⋯⋯老同志？〞主任嚅了一下，也有些突然。

抖了一下，从横路面的小小水沟上。

主任把香烟掏出来，一支老：“去梨花屯？〞气中有和解的意味。

老慎地答复：“是。

〞
“去包？
“是。

利大。

〞
“我也是！〞主任和地笑起来，“我都是十回下九回在，老走梨花一方！
笑使气氛松起来。

三只白高高，不慌不忙扇着的翅膀，在天里得又白又亮⋯⋯
“老，〞主任开布公地起来，“我一直想找时机和你呢！七六
年秋天在梨花挖那条沟，你怕我有些意！
“ 主任，你到哪里去了！〞
“ 事求是嘛！当我是工作的人，瞎指是我搞的，由我！
有人把任到你上，当然不当！〞
“我⋯⋯〞
“我也明知那条沟不挖，一气就占了四十良田。

但当カ大啊；上决定要挖，社不同意挖，是我硬表了：我叫挖的，我！〞
“ 种表，〞老想了一想，“我也表⋯⋯〞
“那是因我先表嘛！〞主任接，“老，去年上有篇道，你没有？〞
“哪一篇？〞
“ 得真好！〞主任不感慨地，“是基干部座。

：上面是‘嘴巴硬’，基干部是‘肩膀硬’ ！基干部任。

像是道的安徽⋯⋯〞
路了一个大弯一一在一座杉土前好似到了尽，接着又一下子在前重新展出来，一直延伸到老的山口⋯
“正是嘛！〞主任点，“那条沟，任由我！〞“我也有任！那是分派我的任。

如果不是我催得，度那硬，
不定就挖不成！任我！〞
双方都有的度，气氛十分切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出了
一条水沟，水快地流淌着，出叫人喜悦的响声⋯⋯
他无拘无束地下去了。

形，次去梨花屯正“定到〞中出的种种偏差，等等。

后来，拉起家常来了⋯⋯
越近梨花屯，地就越平坦，心里也越舒。

突然，主任拍了拍赶老的肩膀：
“停一停！〞
老人家把收住了。

“两年多没到梨花，看看那条沟怎了！〞
子上水田一接着一，已犁了。

着印的泥土静静地横着，吸收着阳光，像切开的梨子一新，透着沁人心脾的气息⋯⋯
看不那条沟。

主任夫：“老同志，那条沟是不是在一？〞“咹？〞
老人家听不清。

老大声：“沟一一挖一条沟啊！〞“ ，〞老人家听懂了，点点，“是挖一条
沟。

唔，大前年的事，立
冬后开挖的。

分我六个生，每个力一截。

我都有一截呢！上一段，是星⋯⋯〞
看来老人家起来是絮絮不休的。

老于打断了他：“ 在沟在哪里？〞“哪里？〞老人家着，“后来填了嘛，去年，开春后⋯⋯〞主任：“哪个喊填的？〞
“哪个？〞老人家真地想了一回，“没有哪个。

是我六个的人商量的。

不成就它在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石。

挑抬活路，一的人都是好手，肩膀最硬⋯⋯〞
像我在下会碰到的多老人家一，位老人也有着往事的惊人。

也平不大有时机，一旦有人听，他就会把点点滴滴得，有几分像自言自，
不断地下去。

下去，平平静静的，像是在表达人
的而不是自身的事情，多少波都化了涓涓流，想当初未必如此，而今却尽掩在老人家略沙的嗓音里了。

后来，老提醒他：“老人家，我走吧！〞
老的声意，柔和得有些异。

而且不知什么，以后不是老是主任，都没再
一句。

啊，前面，的碧和瓦的青灰看得了。

是的，梨花屯就要到了！1979 年 5 月
〔有改〕
4．以下小相关内容和特色的分析，不正确的一是〔 3 分〕A．小中的“包〞“定到〞等，以及关于“安徽〞的道，都指
向改革初期的，在今天又使小具有史的意味。

B．主任感慨道中基干部的“肩膀硬〞，而赶老人随后提及一做挑抬活路的民“肩膀最硬〞，主任予以嘲与回。

C．小前半局部描写了两个下干部逐步消除因挖沟曾生的隔，后半部分而描写赶老人述填沟等往事，一步深化了代主。

D．小说屡次写到路，“拐弯〞“爬坡〞“重新展现〞“越来越平坦〞等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村〞的愿景。

5．小说中有多处景物描写，请分析其功能。

〔6分〕
6．两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。

〔6分〕
5.①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合气氛的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。

6.第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。

第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的照应，也强调了沉默之中含有深意；
②小说在开头提示“回过头来看一看〞，结尾又说“不知为什么〞，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。