科学教科版六年级上册第二单元第5课《影长的四季变化》教学设计(新版)6

科学教科版六年级上册第二单元第5课《影长的四季变化》教学设计（新版）6
一. 教材分析
本课是科学教科版六年级上册第二单元第5课《影长的四季变化》。

本课主要
通过观察和实验，让学生了解和掌握地球自转和公转的地理意义，以及四季变化的原因。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际操作的实验，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的自转和公转有一定
的了解。

但四季变化的原因可能还不是十分清楚。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用简单易懂的语言和实例，帮助学生理解和掌握四季变化的原因。

三. 教学目标
1.知识与技能：了解地球自转和公转的地理意义，掌握四季变化的原因。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学
素养。

四. 教学重难点
1.重点：地球自转和公转的地理意义，四季变化的原因。

2.难点：四季变化的原因。

五. 教学方法
1.讲授法：讲解地球自转和公转的地理意义，四季变化的原因。

2.实验法：进行影长实验，让学生观察和记录影长的变化。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，共同探讨四
季变化的原因。

六. 教学准备
1.教具：地球仪，影长实验器材。

2.学具：学生实验记录本，笔。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用地球仪，向学生讲解地球自转和公转的地理意义，引出本课的主题——影长的四季变化。

2.呈现（5分钟）
向学生呈现影长实验，让学生观察和记录影长的变化。

3.操练（10分钟）
学生分组进行影长实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）
学生分享自己的观察和实验结果，教师引导学生总结影长变化的规律。

5.拓展（10分钟）
引导学生思考：为什么会有四季变化？让学生分组讨论，共同探讨四季变化的原因。

6.小结（5分钟）
教师总结本课的主要内容，强调地球自转和公转的地理意义，以及四季变化的原因。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生运用所学知识，解释生活中的四季变化现象。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点知识。

教学设计中，每个环节的时间分配如下：
1.导入：5分钟
2.呈现：5分钟
3.操练：10分钟
4.巩固：5分钟
5.拓展：10分钟
6.小结：5分钟
7.家庭作业：5分钟
8.板书：5分钟
总计：45分钟
以上是针对科学教科版六年级上册第二单元第5课《影长的四季变化》的教学设计，希望能对你的教学有所帮助。

在本课的教学过程中，我深刻认识到教学设计的合理性与实用性对于课堂效果的重要性。

通过本次教学，我发现了几个需要改进的地方，同时也意识到了教学过程中的一些问题及其解决办法。

首先，我发现在导入环节，虽然利用地球仪进行了生动的教学演示，但时间上略显紧张。

这导致学生在进入学习状态时稍显仓促。

为了解决这个问题，我计划在今后的教学中适当延长导入环节的时间，以确保学生能够充分理解地球自转和公转的地理意义。

其次，在呈现影长实验时，我原本预计所有小组都能在规定时间内完成实验并提交实验报告。

然而，由于实验操作和记录的时间估计不足，个别小组在实验结束时未能及时提交报告。

针对这一问题，我将在下次教学中将实验环节的时间安排得更合理，并提前提醒学生注意实验数据的记录。

在操练环节，虽然学生分组进行了实验，但我发现在实验过程中，部分学生对实验操作细节理解不够，导致实验结果与预期有偏差。

为了解决这个问题，我计划在实验前对实验操作进行更详细的讲解，并安排个别学生进行示范，以确保所有学生都能正确理解并操作实验。

在巩固环节，我原本计划让学生自由分享实验结果，但由于时间安排不当，分享环节显得有些混乱。

为了避免这种情况再次发生，我将在下次教学中严格控制时间，并提前制定一个分享流程，确保每个小组都有机会展示自己的实验成果。

在拓展环节，我提出了让学生探讨四季变化原因的任务。

然而，我发现部分学生对这个话题较为陌生，讨论时显得有些迷茫。

为了帮助学生更好地理解四季变化的原因，我计划在下次教学中提前提供一些相关的背景资料和思考问题，让学生在课前先行预习，以便于课堂上能够更加深入地讨论。

在小结环节，我意识到自己在总结时过于匆忙，没有给予学生足够的时间来消化和理解新知识。

为了改善这一点，我将在下次教学中延长小结环节的时间，并确保学生能够明确本节课的重点和难点。

在家庭作业的布置上，我原本计划让学生解释生活中的四季变化现象。

但经过反思，我认为这个任务对于六年级的学生来说可能有些困难。

因此，我计划在下次教学中调整作业难度，让学生观察并描述季节变化对周围环境的影响，这样更符合他们的实际观察能力。

总的来说，本次教学让我深刻认识到，教学设计不仅要注重内容的传授，还要
充分考虑学生的实际情况和教学过程中的可能问题。

通过反思和总结，我相信在今后的教学中，我能够更好地调整教学策略，提高课堂效果。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.导入环节时间紧张：解决办法是适当延长导入时间，确保学生能够充
分理解地球自转和公转的地理意义。

2.实验操作和记录时间估计不足：解决办法是将实验环节的时间安排得
更合理，并提前提醒学生注意实验数据的记录。

3.部分学生对实验操作细节理解不够：解决办法是在实验前对实验操作
进行更详细的讲解，并安排个别学生进行示范。

4.分享环节时间安排不当：解决办法是严格控制时间，并提前制定一个
分享流程，确保每个小组都有机会展示自己的实验成果。

5.学生对四季变化原因讨论迷茫：解决办法是提前提供相关背景资料和
思考问题，让学生在课前预习。

6.小结环节总结匆忙：解决办法是延长小结环节的时间，确保学生能够
明确本节课的重点和难点。

7.家庭作业难度过高：解决办法是调整作业难度，让学生观察并描述季
节变化对周围环境的影响。

8.优化导入环节，确保学生能够充分理解新知识。

9.合理分配实验环节时间，确保学生有足够的时间进行实验和记录。

10.在实验前对实验操作进行详细讲解，并安排示范，帮助学生正确理解
并操作实验。

11.制定分享流程，严格控制分享环节时间，确保每个小组都有机会展示
自己的实验成果。

12.提供相关背景资料和思考问题，帮助学生更好地理解四季变化的原因。

13.延长小结环节时间，确保学生能够明确本节课的重点和难点。

14.调整家庭作业难度，使其更符合学生的实际观察能力。

通过以上反思和总结，我相信在今后的教学中，我能够更好地调整教学策略，
提高课堂效果，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

作业是课堂教学的重要延伸，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，并将理论应用于实际生活中。

针对《影长的四季变化》这一课题，我设计了以下作业：
1.观察作业：让学生在家中选择一个固定点，每天在日出和日落时分测
量影长，并记录在日记中。

持续记录一周，观察影长的变化规律。

2.研究作业：让学生通过查阅资料或询问家长，了解当地气候对季节变
化的影响，并将所学知识与影长变化联系起来。

3.创作作业：鼓励学生发挥创造力，用绘画或写作的方式表达自己对四
季变化的感受。

例如，可以画出不同季节的景色，或者写一篇关于四季变化的短文。

4.小组合作作业：让学生分组，每组选择一个季节，该季节的特点以及
人们的生活习惯如何随着季节变化而变化。

这些作业的设计旨在让学生在实践中运用所学知识，提高他们的观察能力、研究能力和创造力。

同时，通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流能力。

在本次教学活动中，我邀请了一位科学教育专家对整个教学过程进行了点评。

专家充分肯定了我在教学过程中的优点，同时也提出了一些改进建议。

专家认为，我在导入环节运用地球仪进行演示，能够激发学生的兴趣，有利于学生对地球自转和公转的理解。

在呈现环节，我通过实际操作让学生观察影长的变化，这种实验教学方法有助于提高学生的观察能力和实验操作能力。

在巩固环节，我让学生分享实验结果，并进行讨论，这样的教学方式能够促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。

然而，专家也指出，在实验操作和记录的时间估计方面，我存在一定的不足，导致个别小组在实验结束时未能及时提交报告。

为了解决这个问题，专家建议我在下次教学中适当延长实验环节的时间，并提前提醒学生注意实验数据的记录。

此外，专家还指出，在拓展环节，我提出的话题有些宽泛，导致部分学生讨论时显得有些迷茫。

专家建议我在下次教学中提前提供一些相关的背景资料和思考问题，让学生在课前预习，以便于课堂上能够更加深入地讨论。

综上所述，专家对我的教学给予了高度评价，同时也提出了一些具有针对性的改进建议。

我将认真听取专家的意见，并在今后的教学中不断改进和完善，以提高教学效果，更好地帮助学生理解和掌握科学知识。