如何高效记忆英语单词的研究结题报告5篇[修改版]

第一篇：如何高效记忆英语单词的研究结题报告
如何记忆英语单词的研究结题报告
湟中县鲁沙尔大源学校英语组
一、研究问题提出的背景
“在英语学习方面，你认为什么最难？”60%以上学生的回答
是“记单词最难”。

这也是大多数英语教师都感到棘手的问题。

词汇是英语的基础，没有词汇就没有一切。

词语是语言中的“砖瓦”，词汇量的多少以及对常用词的活用能力，很大程度上决定了我们理解和表达的优劣。

在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。

由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习词汇带来了不少困难。

尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。

记单词成为学习英语的一个薄弱环节，成为们学习英语过程中最大的“拦路虎”。

很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。

久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。

另外单词记忆不准确就会直接影响书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度，对于考纲中规定的词必须准确记忆。

并且，仅掌握考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。

扩大词汇量一是增强构词法的知识，了解常见的合成词、派生词和词的转化；二是有意识地积累大纲外的常用词，这往往通过课外阅读或课外学习来实现。

近几年试题中都有一定比例的生词，在学生做题目时，往往会有这样的感觉：做错题目时，不是因为这个题目的语法不懂，而是因为在这个题目中有那么一个或两个词的词意的模糊或理解不确切，而造成对整个句子的理解不透所致。

由此可见，学生学习英语最大的障碍是单词，学生大脑中的
单词量直接影响着学生学习的兴趣，最终影响学生的成绩。

所以英语教学中“单词记忆”一直是困扰教师教学的最大障碍，也是影响学生学习成绩的最大障碍。

如何高效记忆英语单词已经成为每一位英语教师必须进行研究和探索的课题。

所以，我们对英语单词记忆的方法进行研究，旨在找到适合学生记忆单词的有效方法。

使我们学会科学地记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆效果，减少学习的盲目性并从中感受学英语的乐趣，为以后的终身学习打下良好的基础。

二、课题研究的目标
1．了解记忆单词的多种方法。

2．找出适合学生使用的记忆单词的方法，使学生更快更牢
固的记忆单词。

3．提高英语单词的记忆效果。

4．有利于英语成绩的提高。

三、课题研究方法
1、统计归纳法。

2、综合分析法。

3、经验总结法。

四、课题研究的过程
1．提炼课题，制定方案。

我们的英语老师们对学生学习英
语方面存在的问题进行了综合分析发现很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记，甚至还有的同学不会拼读音标，背单词时，一个字母一个字母地拼，用了一个晨读只记住两三个单词而且一下课又忘干净了，到头来什么也不会，久而久之就丧失了学英语的兴趣和信心。

所以，我们决定对如何记忆英语单词进行研究，旨在找到适合学生记忆单词的有效方法，使学生学会科学的记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆效果，
感受学英语的乐趣，为以后的终身学习打下良好的基础。

2．进行学生记忆单词情况调查问卷。

通过我校2008级学生英语单词记忆情况的调查分析，得出有20%的学生英语成绩优秀，27%的学生的英语成绩良好，43%的学生英语成绩不太好或较差。

其中学生英语词汇积累量也大有不同。

英语成绩优秀的学生大多表现为英语词汇积累较多，而英语成绩较差的学生大多数词汇积累较少。

而他们记忆单词的目的也各不相同，据不完全统计有80.7%的学生是出于学习任务的需要而不得不背，只有13.3%的学生是出于兴趣爱好，想丰富自己的知识面。

在这些学生中71%左右的学生每次大概花30-60分钟的时间去记忆单词，尽管花大量的时间和精力去记单词还是记不住。

3. 举行英语单词王竞赛、英语翻译小外交赛、英语i can read比赛等来检查学生对单词的掌握情况。

通过以上活动我们发现学生不再恐惧记单词，词汇量有了较大提高。

4．搜集整理研究结果，完成有关资料的整理和归类撰写结题报告。

经过研究我们探索出了几种帮助学生快速记忆单词的方法，如：根据音标发音记忆法、语境记忆法、笔记记忆法、间隔反复记忆法、归类法等等。

通过举办记单词兴趣小组的举办，很多学生克服了记单词障碍，英语成绩有了较大提高。

五．研究成果
我们通过举办快速记忆英语单词兴趣小组，进行了近一年的如何记忆英语单词的小课题研究。

研究总结出以下几种记单词快速而有效的方法。

（一）根据音标发音记忆法
英语是一种有声语言,英语单词的读音与拼写有一种内在的必然联系,是有规律可循的?正确地拼读?朗
读英语,对记忆单词是行之有效的方法之一?初中英语中的单词绝大多数都是符合读音规则的,因此只要读音准确,并掌握一定的读音规则,记单词还是比较轻松容易的?随着单词量的增加，学生会感到越来越吃力，到了高中就会有更多学生感到吃力。

鉴于这种情况，我们认真研究，进行了多次集慧式备课，研究如何利用音标记忆单词。

组织记单词兴趣小组，从学习音标入手，总结字母及字母组合的发音，使学生学会如何根据发音来拼写单词，掌握了英语字母和字母组合在单词中的发音规则和规律之后，大多数的单词是可以听音拼写出来，不规则的单词不多，如果学生记住了单词的发音，再看过几遍，就可以拼出80%的单词。

所以记单词，第一要诀就是把它正确地读出来。

这样一举两得，既学会了单词又练习了单词的发音，为将来能讲一口流利而纯正的英语打下良好的基础。

当然，英语单词的拼写和音标的许多规律，也需要学生自己多读多想，去摸索，去归纳，发现它们的规律，寻找适合自己的一套独特的方法。

26个字母发音规律
a ⒈/ei/ name able cake table take date ⒉/?/ apple cat map am match matter sad and angry ⒊/α: / dance last pass plant ⒋/? / want what watch wash
b /b/ book big bag box
c ⒈/k/ clean climb cup clock cook collect curtain clothes ⒉/s/ face nice pencil city cinema
d /d/ desk doll dog dad day don’t dish does deep
e ⒈/i:/ he she me evening meter ⒉/e/ elephant egg bed pen best get empty feb. next then send ⒊/i/ enjoy english eleven because forest
f /f/ fine friend fly foot fan fall fight favourite fruit funny
g ⒈/ɡ/ gun glass glad go get⒉/d з/ age orange village
h /h/ hat her house honey happy have heavier hurt hobby hospital
i ⒈/ai / fine bike five ice climber hiking kind ⒉/i/ is sit miss pig picture interesting ill dinner him listen pick river
j / dз/ jeep jacket jump jan. july june
k /k/ kite cake thank kangaroo speak take walk work lake like
l ⒈/l/leg left ruler flag lamp longer relax play ⒉/l/ apple bowl tell old tail whale
m /m/ am map my mouth milk
n ⒈/n/ n
o know new hand⒉/?/ thank think thing uncle swing o ⒈/?u / old home nose coke tomato tofu over hold piano ⒉/?/ dog not clock box robot on from forest often sto
p ⒊/λ/ son month mother love young ⒋/u:/ who do whose p /p/ map jeep pig pen apple plant play potato please policeman
q /kw / quite quilt quick
r /r/ red radio brother rain read run rabbit write mirror library
s ⒈/s/ si
t miss this salty books spring swim sleep sometimes grass⒉/z/ nose those rose rulers season t /t/ it sit not that table little tired take left fruit but plant
u ⒈/ju: / use usually excuse menu
⒉/λ/ bus us sun duck uncle up trunk funny must ⒊/ u / put pull helpful v /v / five vapour very seven village live w /w/ we window watch want wait water wednesday winter with x /ks / box six fox relax y ⒈/ai / my fly why bye ⒉/ j / yes yellow young yesterday ⒊/ i / happy baby very windy snowy study z / z / zoo zero 元音字母组合的发音规律ai /ei/ wait paint ay /ei/ may play day say stay air /ε? / air hair chair fair al / ?: / tall small ball all talk walk ar /α: / farther farm car arm garden hardly party ea ⒈/i:/ meat please tea read cleaner east easy leaf season⒉/e/ head bread ready ⒊/ i? / theater 4. /ei / great ear⒈/ i? / ear hear near ⒉/ ε? / bear bear wear ⒊/ ?: / earth learn ee /i:/ meet see bee feet jeep seed weekend sweet sweepeir / ε? / their er ⒈/ ? / worker teacher november later ⒉/ ?: / her ere ⒈/i ? / here ⒉/ε? / where there ew ⒈/ju: / new few ⒉/u: / flew grew igh /ai / right high bright ir /?: / bird girl shirt thirty third oa /?u / boat coat road goat ong / ?? / long song oo ⒈/u/ book foot good look ⒉/u:/ moon balloon or ⒈/ ?: / short fork pork north ⒉/?: / word world work oor
/ ?: / door floor ore / ?:/ more store sore ou / au / out house mouth cloud south bounce our ⒈/ ?:/ four your ⒉/au? / our ow ⒈/ ?u / bowl window know row ⒉/au / now cow flower down how oy /?i/ boy toy ur / ?: / turn
辅音字母组合的发音规律
th ⒈/θ/ thank mouth thin think twelfth ⒉/ e / this that with together tr /tr/ tree train trip dr /dr/ dress driver sh /∫/ shirt wash short ship shine shop show fresh ch ⒈/t∫/ child chair catch teach watch ⒉/ k / school christmas tw /tw/ two twin twenty wh ⒈/w/ white wheel what ⒉/h/ who whose whom ts /ts/ jackets kites ds
/dz/ birds friends
（二）熟练掌握英语单词的构词法
英语单词的构成也有一定的规律，只要我们在平时的学习善于发现、总结和归纳，掌握英语单词的构词法，在今后的学习中就会起到事半功倍的效果。

英语构词法有以下三种：
1、转化法：一个词具有两个或两个以上的词性，也叫兼类词。

例如：water n. 水would you like some water? v. 浇水we water the flowers every afternoon. play v. 玩we play basketball every afternoon. n. 剧this is a good play.
2、派生法是英语构词法最重要的一种，由派生法派生的词汇很多，因此掌握派生法，可以很轻松地记住更多的单词。

（1）否定前缀+ 词根（基本词）
如：dislike disagree, discover, dishonest。

unhappy, unknown, unable，unusual；impossible, impolite, impatient, irregular, irresponsible, irrespective; （2）词根+ 后缀
如：teacher，worker, reporter, reader, writer, leader, farmer , doctor, doctor, actor, visitor, artist, pianist, violinist, scientist, action, decision, invitation, pronunciation, pollution,
3、合成法：两个或两个以上的词，合成一个新词。

spaceship，mooncake, blackboard, supermarket, salesman, earthquake, nearby, downstairs, upstairs等，只要知道每个单词是由哪两个词合成的，就可以知道该词的词义并轻松地记住这个单词。

(三)要注意单词之间的联系。

学生刚开始学英语时可能建立联系的单词很少，但是初中生有了小学的基础，上了初中之后就要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。

比如，同义的、反义的、形似的、同类的、同根的单词放在一块儿记。

例如。

在学到clothes这一单词时，老师就应该让学生总结学过的关于衣服的单词，coat, shirt, blouse, trousers, dress ……这样效果会更好。

又如，在讲到healthy food时，老师可以先让学生把以前学过的和自己会的食物单词写出来，banana, orange, apple, pear, beef, carrot,pork, beef, tomato, chicken，hamburger……学生写完之后，再让学生进行归纳，哪些是水果类，哪些是肉类，哪些是蔬菜类。

之后又让学生进行归纳哪些是健康类食品，哪些是非健康类食品。

最后老师再进行总结。

(四) 记忆单词时要注意单词与句子、句子与文章的连接性，要不断地结合语境边学边练，不要一次在某个单词上花太多的时间。

一个单词一次只要背上几遍即可，主要是背过之后要不断地复习，特别是在脑子里复习。

在脑子里多记几遍是非常重要的。

另外还要不断地找机会使用，就可以将之牢牢地记在脑海里。

那如何找机会使用，那就是要不断地结合语境边学边练。

因为人们交流用的是句子而不是单词。

所以只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，只有能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了单词。

记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。

记忆新单词、短语除了放在语境中边学边练之外，为了巩固它们，还可以放在一篇课文里，提供一个环境，多多朗读，培养一种语感。

这是很重要的。

有了这种英语语感，那这些单词、短语就能运用自如。

总之，高效记忆英语单词并不是一件很难的事，只要结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。

老师要不断激发学生学习英语的积极主动性，使记单词不再枯燥，增加学生学习的趣味性，最终达到让绝大部分学生学习英语，成为一种自觉的行为，甚至是生活中的一种乐趣，最终实现大面积提高学生学习英语的效率，大幅度提高学生的英语学习质量。

总之，词汇学习并不像大家想象的那么枯燥无味，“where there is a will, there is a way”。

只要掌握了一定的方法，再加上努力勤奋，一定可以过词汇关。

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第二篇：《英语单词记忆方法的研究》结题报告
《如何识记英语单词的研究》结题报告
七年级英语组周勤
一．研究背景
在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。

由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习词汇带来了不少困难。

尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。

“在英语学习方面，你认为什么最难？”60%以上学生的回答是“记单词最难”。

这也是大多数英语教师都感到棘手的问题。

词汇是英语的基础，没有词汇就没有一切。

词语是语言中的“砖瓦”，词汇量的多少以及对常用词的活用能力，很大程度上决定了我们理解和表达的优劣。

记单词成为学习英语的一个薄弱环节，成为们学习英语过程中最大的“拦路虎”。

很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。

久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。

对于把英语作为外语来学而又缺乏语言环境的初一学生来说,第一个难题就是记不住英语单词,或是暂时记住了,过一段就又忘了｡这是因为初学英语的人还没有掌握足够的英语构词法的基础知识｡因此开始记忆单词时,总是一个字母一个字母地去记,这样记单词,少量的还可以,单词一多就不容易记住了有些学生可能会因此而产生畏难情绪,把英语学习看作一种负担,甚至半途而废｡然而,不管怎样,对学生们来说来讲,要想学好英语,必须下功夫､想办法多记和巧记英语单词和短语,这是因为牢记英语单词是英语学习的重要环节,是学好英语的必要前提。

英语的词汇十分丰富,要想记得多､记得快､记得牢,除了多听､多说､多写,反复记忆和及时复习外,还要掌握一些科学的学习方法和有关构词法的基础知识,以便达到事半功倍之效｡因此我们初一年级的小课题研究题目定为“英语单词记忆方法的研究”。

二、课题研究的目标
1．了解记忆单词的多种方法。

2．找出适合学生使用的记忆单词的方法，使学生更快更牢固的记忆单词。

3．提高英语单词的记忆效果。

4．有利于英语成绩的提高。

三、所采取的措施：
(一)根据我们学校学生的实际情况，我们利用上课学习单词的时间，给同学们介绍几种行之有效的记单词的方法,为大家学好英语提供一些必要的指导和帮助｡
1、看图识词记忆法
由于受家庭物品的限制,实物识词记忆法的作用也有所限制｡相比较而言,看图识词法具有明显的优点｡看图识词记忆法同儿童看图识字的原理是一样的｡我们把小孩看图识汉字用的卡片或画书略加修改,就成了看图识英语单词的卡片或画书｡具体做法是:在每幅画面的汉字下边注上相应的英语单词,利用空暇时间,隔几天翻一次卡片或画书,直到能看到画就能马上读出和拼写出相应的英语单词或短语｡当然我们还可以自己动手画一些图画,然后注上相应的英语单词,如画一张人的头像,然后把有关各部位的英语单词标注在相应的位置｡也可以自己画一些简笔画来表示走､跑､坐､骑自行车､看书､游泳等动作,然后在图画下面写上相应的英语单词､短语或句子｡这种方法的优点是把直观的图画与干巴巴的文字结合在一起,有一定的趣味性,便于记忆｡但不足的是有些词,尤其是抽象名词无法用图画来表示｡
2、谐趣记忆法
这是一种把英语单词形象化､娱乐化,把枯燥乏味的英语字母变成鲜活有趣的东西,寓学习于娱乐之中的记忆单词的方法｡可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来｡如bench, chair, desk, look, write, talk, quiet, listen to the teacher, hand up, have a rest ，要一个一个地去记,既费力,又容易忘记｡如果用一个顺口溜把这些词和短语连起来记,就会感到生动､形象､有趣,记忆效果也就好多了｡手拿book,坐bench(chair), 面前放着des眼look,手write, 耳朵listen to the teacher, 有疑问就hand up, 没问题莫要talk, 全班保持quiet, 下课我们have a rest｡
再譬如, window这样的顺口溜,要一个个字母去记就比较费力,效果也不甚好｡但如果通过“w在两头, indo在里头”这样的顺口溜来帮助记忆, window这个词的拼写､读音､词义一下子就记住了,效果比较好｡
3、英汉对照记忆法
此法主要用在记忆课文后的词汇表里的单词或自己编写的词汇表里的单词｡在词汇表里,左边是英语,右边是相应的汉语｡记单词时,用一只手掌(或别的物品)轮流遮盖住左边和右边,一边看一边喃喃地念,同时用手指在空中或桌面上或用笔在本子上练习拼写｡
4、实物识词记忆法
如果有兴趣,可以将自己的住室布置成“英语世界”｡具体做法是:利用彩色(或贴小纸条的办法)在室内的物品上写上相应的英语单词､短语以及句子｡例如,在门上写上“Open the door(开门)”或“Close the door!(关门)”｡在窗户上可写上window,床边可写上go to bed, get up,电灯开关旁可写上Turn on (off) the light,在挂钟表的地方写上clock或“What time is it?”“It is... clock.”等字样｡当然在家里其它地方,也可按这种方法去做｡过一段时间,等到把这些词和短语记住后,再换一些内容｡
5、音标发音记忆法
英语是一种有声语言,英语单词的读音与拼写有一种内在的必然联系,是有规律可循的｡正确地拼读､朗读英语,对记忆单词是行之有效的方法之一｡初中英语中的单词绝大多数都是符合读音规则的,因此只要读音准确,并掌握一定的读音规则,记单词还是比较轻松容易的｡读音准确也是学好英语的关键｡因此,学生在背单词时,除了在课堂上跟老师读准每个单词的发音外,还要在课下集中精力多听英语单词录音,同时要大声跟读｡记忆单词应调动多种感觉器官,做到“五到”,即心到､眼到､耳到､口到和手到｡在记忆某个生词时,首先要集中精力,注意生词的词形､词义和词的构造,并大声朗读这个生词,要把音读准,同时进行抄写以加深记忆｡这样也为“听力”训练打下良好基础｡例如, conversation这个单词虽然很长,但它符合读音规则｡只要会读,就能拼写出来｡
6、联想记忆法
在掌握了一定数量的词汇的基础上,可以运用联想记忆法,在头脑中构建一个词汇网络｡联想的内容可分为同义词､反义词､同类词､同根词等｡下面分别举例说明:
A. 同义词:
1. family
home
house
↓
↓
↓
家里人
出生地或居住的房屋
住房
2. say speak
tell talk
↓
↓
↓
↓
说(话) 讲､演讲
告诉
谈话
C. 同类词,即按单词的意义､范畴粗略归类｡例如,看到school一词,可以联想到与之有关的teacher, pupil, student, class, classroom, blackboard, desk, chair, homework, textbook, notebook, test, 等｡
四、在我们学校中因为学生记不住单词而需要教师反复听写的现象很普遍。

其实，只要方法得当，教会学生记忆单词也是一件轻松愉快的事情。

为了改善这种效果不明显且难以关注到每个学生的单词教学方法，我们尝试把小组合作学习的方式引入到课堂的单词教学中，从而能促进学生在单词学习这一块上能够做到高效率且力求整个班级的学生都有所收获。

1、单词学习中开展小组合作的可行性和必要性
小班化教育就是以学生发展为本的现代教育思想指导下的一种教育实践活动，具有世界性的发展趋势，其根本宗旨是促进每一个学生全面而富有个性的发展，使每个学生都能得到教师的关爱，增强师生互动，生生互动，以激发学生的聪明才智，发展他们的各方面能力。

在小班化教学班级中人数相对较少，这为在班级中开展学生间的小组合作学习的方式提供了可操作性。

此外初一年级学生对中学课堂的学习行为相比
较小学而言很陌生，对大词汇量的新目标英语课堂来说，如何让学生轻松、愉快的学习，不产生畏难、厌恶的情绪尤为重要。

在有限的45分钟课堂教学时间里，如何产生较高的课堂效率，让学生掌握更多的单词；如何缩短学生的学习差异，让每一个学生都有所得，合作学习将是一种较好的办法。

集结小组成员的集体智慧进行合作学习，资源共享，有助于提高学习单词的效率。

发挥优生的引领作用，小组成员互教互帮，使得能力弱的学生得到更多巩固学习的机会。

古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。

”合作不仅是有效的学习手段，它本身也是一种目的。

孩子们的合作精神与合作能力只有在合作的过程中才能得以培养和提高。

在合作过程中，学生能从同伴那里获取有用的信息来填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足，并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高，并感受合作共事和分享成果的愉快。

2、单词教学中开展小组合作的具体操作
在小组合作学习的活动过程中最重要的步骤就是合理分组，营造合作的氛围。

在教师具体操作上可以以班为单位，依据教学目标定位以及学生的特点，从不同的角度把合作学习小组分成以下几种类型：
（1）根据固定座位来分。

根据低年级学生缺乏合作的意识、注意力容易分散、自律性比较低等特点，依据学生固定座位分成4人小组，就近组成合作学习小组是最佳、最基本的形式。

这种学习小组类型在合作学习形成的最初阶段在课堂中普遍使用的。

它能节约上课的时间，比较便捷，使学生能在较快时间里逐渐形成与人合作的意识，掌握如何与人合作的基本方法。

在初一Unit1-5的学习中，学生会遇到很多英文名字的单词。

如果让每个人都记住这些名字不但枯燥而且效果不好。

在小组合作中可以通过互相给对方取英文名字的方式来学习，同时也可以在小组间进行交流，互相介绍组员。

这种学习过程不但直接地使学生掌握了这些英文名字的发音，而且每个人拥有一个英文名称也会提高他们今后学习英语的兴趣。

（2）根据小群体来分
虽然刚入学，但是初一年级的学生中已经有自然存在的学生小群体。

他们根据个性特征、兴趣爱好乃至社会家庭背景等方面自由组成。

小群体中的成员有着较为相同的行为模式，凝聚力也较强，在同一个小组中合作学习，气氛显得较宽松，没什么精神压力，更利于思维的活跃，想象的发展，个性化的展示，成员之间也能相（3）根据学习资源的类型来分
在学习词汇扩展时，则可以根据不同的学习资源的类型让学生组合成学习小组。

小组内成员互相学习，然后再组与组之间交流，避免了学生逐个上台展示，或出现滥竽充数的现象，使单词学习条理化，提高了课堂效率，也使每个学生真正有所收获。

（4）根据学生的知识与能力来分针对学生的个性差异，从学生的知识与能力这个角度还可以把合作学习小组分成以下几种类型：
A．交叉合作
在学习目标较难达成，而且对全体学生都有学习要求的时候，如果交差合作操作适当，往往能起到优生对学习困难生良好的带动作用。

在Unit 6的学习中会遇到大量与家庭成员有关的单词，在记忆上有一点困难，而教师也不可能做到每个学生单独指导。

这时通过交叉合作的学习方式就能很好体现出优生的积极。