(五四制)沪教版语文六上《短文两篇(蝉,贝壳)(易)》课件
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“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人 的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”， 巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受， 很有新意。把属于秋天的一些视觉形象加了进来， 比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空， 都融进了秋风中，言少而意丰。
作者的灵魂震动,思想转变,对蝉有了好 感甚至是敬意.
作者的写作意图仅仅局限一只小小的蝉吗? 更深层的含义是什么? 课文里有一句话，是全文的文眼， 找出来并说说对它的理解。
哪管是90年，90天，都不过要 好好的活过”
总结
蝉的生命
托物
人生的生命
寓理
不管生命有多短暂，都要好好地活。
手法： 先抑后扬
前后形成鲜明对比,使文章更精彩， 给读者留下深刻印象
品味句子
4.“我”照着父亲的话移动了第一步后，为什么“信心大增”？
5.这段文字详细描叙了“我”脱险的过程，其中“我”心理变化过程也清晰可见。
请在下面的横线上填上简洁的文字，概括出“我”心理变化的过程。
最初
继而
随后
最后
6.“我产生了一种巨大的成就感。”其中“巨大”一词，是否用得重了？
掌握下列的字词 脆cｕì弱： 弱小
淘ｔáｏ洗： 洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。 卑bēi微： 卑贱微小，地位地下。
一丝不苟： 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
苟，敷衍了事，马马虎虎。
上苍： 上天 壳
体积小的 ké 贝壳
体积大的 qiào 地壳 金蝉脱壳
整体感知 理清本文的结构层次
《贝壳》
短文两篇
《蝉》
《贝壳》
作者简介
1、小思
1939年生，本名卢玮銮 （luán），另有笔名明川、卢颿 (fān) 。曾任多家中学中文教师， 1978年任教于香港大学中文系， 1979年起任教于香港中文大学。已 出版的作品有《路上谈》《承教小 记》《不迁》《彤云笺》《香港文 纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》 及合集的《七好文集》《七好新文 集》《三人行》等。小思从事文学 研究工作，多次出任文学奖评判， 参与各种文学活动。
皮，成为二龄若虫
④一年后，长大
两倍，变成四龄若虫
⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。
①
②
⑨ ⑧
③④ ⑤
⑦⑥
⑥ 产卵后的第6 个夏天，羽化成 虫
⑦成虫大约只 有两个星期的 生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌 声引诱雌蝉前来交配，等待 死亡
作者对蝉的感情经历了哪几个变化过程？
烦→惊讶→感动
4.读了文章你有什么感受？
贝 壳
作者简介
席慕蓉 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃
（蒙古语，即大江河）等。她写诗写 散文，只是作为累了一天之后的休息， 为的是“纪念一段远去的岁月，纪念 那个只曾在我心中存在过的小小世 界”。生命、时光、乡愁是她作品的 内在主题，而对人情、爱情、乡情的 细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是 吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集 《七里香》《无怨的青春》、散文集 《有一首歌》《成长的痕迹》《生命 的滋味》《三弦》《同心集》《写给 幸福》等。
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 此处的“固执”“简单”是什么意思？
固执→执著 简单→单纯
愿望和追求
作者由贝壳感悟到了什么？
贝壳
托物
一个人该做的事和能做的事， 要认认真真，坚持不懈地去做， 并能为后人留下一些令人珍惜、 令人惊叹的东西。
寓理
相同之处： ①都是由一个小小的物引发对生命的感悟； ②对于生命的理解,都比较积极、认真； ③对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： ①<蝉>先抑后扬,<贝壳>直奔主题； <蝉>对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积
拾贝壳—海边拾起（1） 写贝壳—坚硬精致（2） 悟贝壳—居所精致、一丝不苟（3） 悟生命—做事精致、一丝不苟（4-6）
思考讨论
①作者开篇就赞美贝壳，请问作者笔下 的小贝壳有什么特征？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹 中间有着色泽。
思考讨论
②看到这些精美的贝壳时作者想到什么？请 画出关键的词句。
首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命”前 的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造了精致 的贝壳，而且是一丝不苟。
极面对,好好活着； ,<贝壳>则落实到要把自己的 能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③<蝉>的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意 义的阐发中,没有直接表白；<贝壳>的作者则明 确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世 人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
1.给加线字注音。 ①啜泣（ ） ②嶙峋（ ）（ ） ③眩目（ ） ④纳罕（ ） ⑤训诫（ ） ⑥凝视（ ）
2.阅读文中16—22段
1.解释下面词语。
小心翼翼： 啜泣
2.划线的景物描写，除了交代了时间外，还有什么作用？
3.下面带方框的标点符号用得很不一般。揣摩一下，改用括号里的标点符号好不好？
为什么？
①我听到了杰利和我父亲的声音！（。）
②父亲的手电光照着我。“下来吧，（！）孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好
初读课文
字音
零落
断续
收敛( liǎn )
宽恕(shù )
颤动(chàn)
理清思路
蝉 病蝉
聒噪
微弱、 细小
惹人厌烦 微不足道
蝉 17年埋泥下，同情惊讶 活一个夏天
蝉生命之短暂 感悟 受苦而又执著
①
②
⑨ ⑧
③④ ⑤
⑦⑥
① 卵在树洞生 活10个月左右
②幼虫在六月 七月爬出来。
③两个月后，若虫第二次脱
其次想到自己的生命，虽然有限，但总比贝壳 里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，那岂不是 更应该好好的面对它，创造它吗？
句子赏析
“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事 情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？” 体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精 致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝 壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝 壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一 种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、 更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”， 巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受， 很有新意。把属于秋天的一些视觉形象加了进来， 比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空， 都融进了秋风中，言少而意丰。
作者的灵魂震动,思想转变,对蝉有了好 感甚至是敬意.
作者的写作意图仅仅局限一只小小的蝉吗? 更深层的含义是什么? 课文里有一句话，是全文的文眼， 找出来并说说对它的理解。
哪管是90年，90天，都不过要 好好的活过”
总结
蝉的生命
托物
人生的生命
寓理
不管生命有多短暂，都要好好地活。
手法： 先抑后扬
前后形成鲜明对比,使文章更精彩， 给读者留下深刻印象
品味句子
4.“我”照着父亲的话移动了第一步后，为什么“信心大增”？
5.这段文字详细描叙了“我”脱险的过程，其中“我”心理变化过程也清晰可见。
请在下面的横线上填上简洁的文字，概括出“我”心理变化的过程。
最初
继而
随后
最后
6.“我产生了一种巨大的成就感。”其中“巨大”一词，是否用得重了？
掌握下列的字词 脆cｕì弱： 弱小
淘ｔáｏ洗： 洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。 卑bēi微： 卑贱微小，地位地下。
一丝不苟： 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
苟，敷衍了事，马马虎虎。
上苍： 上天 壳
体积小的 ké 贝壳
体积大的 qiào 地壳 金蝉脱壳
整体感知 理清本文的结构层次
《贝壳》
短文两篇
《蝉》
《贝壳》
作者简介
1、小思
1939年生，本名卢玮銮 （luán），另有笔名明川、卢颿 (fān) 。曾任多家中学中文教师， 1978年任教于香港大学中文系， 1979年起任教于香港中文大学。已 出版的作品有《路上谈》《承教小 记》《不迁》《彤云笺》《香港文 纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》 及合集的《七好文集》《七好新文 集》《三人行》等。小思从事文学 研究工作，多次出任文学奖评判， 参与各种文学活动。
皮，成为二龄若虫
④一年后，长大
两倍，变成四龄若虫
⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。
①
②
⑨ ⑧
③④ ⑤
⑦⑥
⑥ 产卵后的第6 个夏天，羽化成 虫
⑦成虫大约只 有两个星期的 生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌 声引诱雌蝉前来交配，等待 死亡
作者对蝉的感情经历了哪几个变化过程？
烦→惊讶→感动
4.读了文章你有什么感受？
贝 壳
作者简介
席慕蓉 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃
（蒙古语，即大江河）等。她写诗写 散文，只是作为累了一天之后的休息， 为的是“纪念一段远去的岁月，纪念 那个只曾在我心中存在过的小小世 界”。生命、时光、乡愁是她作品的 内在主题，而对人情、爱情、乡情的 细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是 吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集 《七里香》《无怨的青春》、散文集 《有一首歌》《成长的痕迹》《生命 的滋味》《三弦》《同心集》《写给 幸福》等。
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 此处的“固执”“简单”是什么意思？
固执→执著 简单→单纯
愿望和追求
作者由贝壳感悟到了什么？
贝壳
托物
一个人该做的事和能做的事， 要认认真真，坚持不懈地去做， 并能为后人留下一些令人珍惜、 令人惊叹的东西。
寓理
相同之处： ①都是由一个小小的物引发对生命的感悟； ②对于生命的理解,都比较积极、认真； ③对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： ①<蝉>先抑后扬,<贝壳>直奔主题； <蝉>对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积
拾贝壳—海边拾起（1） 写贝壳—坚硬精致（2） 悟贝壳—居所精致、一丝不苟（3） 悟生命—做事精致、一丝不苟（4-6）
思考讨论
①作者开篇就赞美贝壳，请问作者笔下 的小贝壳有什么特征？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹 中间有着色泽。
思考讨论
②看到这些精美的贝壳时作者想到什么？请 画出关键的词句。
首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命”前 的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造了精致 的贝壳，而且是一丝不苟。
极面对,好好活着； ,<贝壳>则落实到要把自己的 能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③<蝉>的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意 义的阐发中,没有直接表白；<贝壳>的作者则明 确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世 人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
1.给加线字注音。 ①啜泣（ ） ②嶙峋（ ）（ ） ③眩目（ ） ④纳罕（ ） ⑤训诫（ ） ⑥凝视（ ）
2.阅读文中16—22段
1.解释下面词语。
小心翼翼： 啜泣
2.划线的景物描写，除了交代了时间外，还有什么作用？
3.下面带方框的标点符号用得很不一般。揣摩一下，改用括号里的标点符号好不好？
为什么？
①我听到了杰利和我父亲的声音！（。）
②父亲的手电光照着我。“下来吧，（！）孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好
初读课文
字音
零落
断续
收敛( liǎn )
宽恕(shù )
颤动(chàn)
理清思路
蝉 病蝉
聒噪
微弱、 细小
惹人厌烦 微不足道
蝉 17年埋泥下，同情惊讶 活一个夏天
蝉生命之短暂 感悟 受苦而又执著
①
②
⑨ ⑧
③④ ⑤
⑦⑥
① 卵在树洞生 活10个月左右
②幼虫在六月 七月爬出来。
③两个月后，若虫第二次脱
其次想到自己的生命，虽然有限，但总比贝壳 里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，那岂不是 更应该好好的面对它，创造它吗？
句子赏析
“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事 情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？” 体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精 致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝 壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝 壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一 种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、 更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。