文道合一 德智共育

教学探索
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些方法ꎬ这就能够很好的帮助学生进行自学ꎮ当然ꎬ我们传授给学生什么样的方法ꎬ既要注意面向学生全体ꎬ也要照顾到学生的个体ꎮ另外ꎬ笔者要着重强调一点ꎬ就是方法再好ꎬ也离不开科学的反复训练ꎮ这一点ꎬ我们要有一个清醒的认识ꎮ
三㊁培养独立性ꎬ让学生自学有动力
培养学生自学能力ꎬ作为教师ꎬ我们要有一个心理基础ꎮ这一心理主要就是我们要相信他们ꎮ既然相信他们ꎬ我们就要采取一些措施ꎬ使他们的独立性精神得以彰显ꎮ为此ꎬ笔者认为ꎬ在教学过程当中ꎬ学生能够做到的ꎬ一定要让他们通过自己的努力去动手㊁去动脑㊁去发现㊁去感受ꎮ比如ꎬ学习一篇课文之后ꎬ对于见解ꎬ我们能不能让他们自己去讲解呢?
学习«我应该感到自豪才对»这篇文章ꎬ在揭示课题之后ꎬ笔者就引导学生来理解标题中的 自豪 一词ꎬ并引导他们读好课题ꎮ之后ꎬ笔者又引导他们围绕这篇课文的题目进行质疑ꎮ
这样ꎬ学生通过质疑ꎬ对课文的写照思路等也就有了一个自己的估测ꎮ而这样做ꎬ很显然ꎬ也能够非常容易的激起学生们阅读的兴趣ꎮ
而在学生初读之前ꎬ笔者提出了具体的阅读要求:(１)一要对准ꎮ具体做到字音要读准㊁不丢添字ꎬ另外还要做到不读破句㊁不倒读ꎻ(２)对于课文中的一些词句ꎬ如果自己不理解ꎬ要尽量结合上下文以及生活常识㊁生活积累来分析ꎬ实在弄不清的要做好标记ꎻ(３)对课文的主要内容ꎬ要有一个初步的了解ꎮ在检查学生的自学效果环节ꎬ我们要鼓励他们自主总结ꎮ这样做ꎬ好处还是非常多的:一方面ꎬ这样可以发挥学生的积极性ꎻ另一方面ꎬ可以让学生之间彼此分享学习心得ꎻ还有ꎬ这样做ꎬ能够让学生养成一种好习惯ꎮ
综上所述ꎬ要培养学生的自学能力ꎬ需要我们在课堂教学中进行强化ꎮ而怎么去强化ꎬ需要我们教师潜下身来去探索和实践ꎮ
作者单位:江苏省新沂市新华小学(２２１４００)
文道合一㊀德智共育
范春玲
㊀㊀在新形势教育理念下ꎬ现代学生的健康成长就在于 德智并重ꎬ全面发展ꎮ 俗话说: 教儿婴孩ꎬ教妇初来ꎮ 小学教育是人生之旅的奠基工程ꎬ更是对学生思想道德进行教化与培育的原始黄金时期ꎮ就语文学科来说ꎬ无论字词句段㊁阅读写作教学还是课程实践活动等方面ꎬ只要我们高度重视并积极行动起来ꎬ无一处不能提供德育渗透良好的活动环境和营养土壤ꎮ不仅如此ꎬ积极开展小学语文的 文道合一 共育活动ꎬ不仅有利于深化教学效果ꎬ而且有利于切实体现 工具性与人文性相统一 的学科基本特点ꎬ更加有利于为促进教学相长开辟一条源源不断的活水渠道ꎬ从中攫取令人期待的实实在在效果ꎮ
一㊁善于在字词教学中进行德育渗透 万丈高楼平地起ꎬ人生聪明识字始ꎮ 思
想品德教育又何尝不是如此呢?字词教学既是小学语文活动中的常规项目ꎬ又是开展学生德育活动的基础环节ꎮ以识写字教学为例ꎮ教师可引导小学生通过观察并分析汉字的结构ꎬ从中明白字形与为人处世之间的关系ꎻ同样道理ꎬ把写字与育人相结合ꎬ让孩子们在了解字形字义中掌握技能ꎬ自觉接受 团结㊁友爱㊁互助 思想元素的潜移默化ꎮ再以词语教学为例ꎮ在«装满昆虫的衣袋»一课中ꎬ起初描述了法布尔小时候的生活环境ꎬ其中 小溪纵
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横 花草丛生 鸟栖虫居 等词语ꎬ既具情景
交融的意象画面ꎬ又有对自然环境的美好向往
和爱意教育ꎮ小法布尔整天面对 跑来跑去
的各种小动物ꎬ又怎能让他不爱它们呢?这岂
不是对小学生进行自然环境和善于观察的 无
声教育 吗?尤其文中一组近义词 着迷
迷恋 痴迷 ꎬ只要让小学生从词义辨析中明
白法布尔 喜爱昆虫 的程度越来越深ꎬ他们就
会自然而然地意识到 持之以恒 的精神品质ꎮ
二㊁善于在阅读教学中进行德育渗透
基础教材中编排的许多经典语篇ꎬ不仅文
质兼美ꎬ而且蕴藏着丰富多元的情感元素:既
有天设地造的自然景物美ꎬ又有巧夺天工的人
文景观美ꎻ既有备受推崇的人物形象美ꎬ又有
濡染心灵的精神力量美 所有这些ꎬ都是开
展德育教化的良好素材和优质资源ꎮ如教学
«三亚落日»ꎬ能让小学生从中体会三亚落日的
色彩美㊁形态美和意境美ꎬ从而激发他们热爱
自然㊁热爱祖国的思想感情ꎮ再如教学«卢沟
桥的烽火»ꎬ能让小学生从中了解 卢沟桥事
变 的历史面目ꎬ从而在对比学习中既认清日
寇侵略的可恨罪行ꎬ又激发他们对中国军民同
仇敌忾抗击外敌英勇行为的崇敬之情ꎮ在小
学语文教学过程中ꎬ只要我们找准切入点加强
德育渗透ꎬ善于做到寓教于情ꎬ寓教于理ꎬ就能
逐步达成 德智并举 的教书育人目标ꎮ
三㊁善于在习作教学中进行德育渗透
习作是语文课程体系中的有机组成和 重
头戏 ꎬ更是学生体验㊁提炼并美化生活的一种
自主性思维与创造过程ꎮ就其实质而言ꎬ它既
是小学生观察生活㊁认识社会㊁体悟情感的活
动ꎬ又是他们表达真情实感㊁塑造自我个性的
手段ꎮ因为是小学生的初学起步阶段ꎬ所以除
了基础教材中的 规定习作 外ꎬ语文教师在日
常习作教学中不应过多地限制题材和模式ꎬ而
是让小学生能够自由地发挥ꎬ依据自身情感体
验来进行作文创作ꎬ以积极引导他们在 赞颂
真善美㊁抨击假恶丑 中初步形成正确的是非
观念ꎬ在 激励㊁唤醒㊁鼓舞 中自觉主动地接受
思想品德教育ꎮ例如ꎬ教师引导小学生集中利
用一段时间ꎬ每天观察妈妈所做的事情ꎬ从为
家人洗衣做饭等事务中切实感受妈妈的辛劳ꎬ
从操持家务中切实感受妈妈对全家人的爱和
无悔付出ꎬ从而激发孩子们对妈妈的尊敬和感
恩ꎬ不断提升他们的思想道德修养ꎮ再如ꎬ经
常组织学生到户外感受大自然的伟力创造ꎬ在
鸟语花笑中不断增进他们的情感实践和道德
修养ꎮ
四㊁善于在语文实践中进行德育渗透
如果说 儿童的智慧出自于他们的手指尖
上 ꎬ那么儿童的情感同样也出自于他们的手
指尖上ꎮ在小学语文教学过程中ꎬ教师要善于
迎合并充分利用儿童 求动㊁求趣㊁求新 的活
泼心态ꎬ努力通过各类途径和方法ꎬ积极开展
丰富多元的实践活动ꎬ从中攫取德智共育的 １
＋１>２ 效益和效应ꎮ以«负荆请罪»教学为
例ꎮ课后通过 课本剧 活动形式ꎬ引导小学生
在自编自创㊁自演自评中进一步感悟并体会蔺
廉二人的爱国精神㊁情感力量和人格魅力ꎮ再
如ꎬ教学«海伦 凯勒»后ꎬ引导小学生补充阅
读«假如给我三天光明»等励志作品ꎬ并组织开
展与之相应的主题演讲和专题辩讨活动ꎬ以不
断激发他们的生命热情㊁进取精神和公德
意识ꎮ
此外ꎬ还可以通过 红领巾小记者 调查社
区环保㊁名人成功故事会㊁ 我选我 演讲和制
作 我的成长册 等活动ꎬ有目标㊁有重点㊁有针
对性地把语文能力训练与思想品德培养有机
结合起来ꎬ不断放大活动效应ꎬ从而在内外结
合㊁学用结合中丰富德育形式ꎬ增加德育厚度ꎮ
综上所述ꎬ在小学语文教学过程中ꎬ我们
要始终坚持 文以载道 的指导思想和 文道合
一 的施教原则ꎬ与时俱进㊁勇于实践㊁善于创
新ꎬ从而为促进学生的全面发展和健康成长逐
步打下坚实性基础ꎮ
作者单位:山东省东营市垦利区第二实验小学(２５７５００)。