山东省高考语文单元综合测试11《体味至爱亲情》 鲁人版必修3

山东省鲁人版版语文2013高三单元测试11
《体味至爱亲情》（必修3）
第Ⅰ卷（选择题 40分）
一、基础知识（16分，每题2分）
1、下列词语中加点字注音全都正确的一项是( )
A.险衅．(xìn) 期．功(qī)闵．凶(mǐn) 返璞．(pú)归真
B.洗．马(xǐ) 逋．慢(bū)拔擢．(zhuó) 茕茕
．．孑立(qióng)
C.优渥．(wò) 祚．薄(zuò)床蓐．(rù) 逮．奉圣朝(dài)
D.郎署．(shǔ) 陨．(yǔn)首矜．悯(jīn)猥．以微贱(wèi)
2．选出下列各组词语中有错别字的一项（）
A.善说会道心安理得真诚待人伺候
B.有口皆碑吃穿琐碎牵肠挂肚韧劲
C.委屈求全事无巨细不以为耻打盹
D.伤心落泪纸灰飞扬讥讽笨拙
3．选出下列句子中标点符号使用错误的一项（）
A.母亲一生都在乡下，没有文化，不善说会道，飞机只望见过天上的影子。

B.大人物之所以是大人物，是名字被千万人呼喊，母亲的名字我至今没有叫过，似乎也很少听老家村子里的人叫过，但母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实，本分，善良，勤劳在家乡有口皆碑。

C.小时候，我对母亲的印象是她只管家里人的吃和穿，白日除了去生产队出工，夜里总是洗萝卜呀，切红薯片呀，或者纺线，纳鞋底，在门闩上拉了麻丝合绳子。

D.在我上大学的那些年，每次寒暑假结束要进城，头一天夜里总是开家庭会，家庭会差不多是父亲主讲，要用功学习呀，真诚待人呀，孔子是怎么讲的，古今历史上什么人是如何奋斗的，直要讲两三个小时。

4．填入下列横线上的词语，正确的一项是（）
（1）她并不清楚我在远远的城里干什么，惟一晓得的是我能写字。

她说我写字的时候眼睛在不停地眨，就操心我的苦，“世上的字能写完？”一次一次地_____________我。

（2）（母亲）最不能_____________我打骂孩子，孩子不哭，她却哭，和我闹一场后就生气回乡下去了。

（3）母亲_____________家里的吃穿琐碎事无巨细，而家里的大事，母亲是不管的，一切由当教师的星期天才能回家的父亲做主。

A.阻止忍耐操劳
B.阻挠忍受操劳
C.阻挠忍耐操持
D.阻止忍受操持
5、下列各句中，对加点词语解释不正确的一项是( )
A.生孩六月，慈父见背．背：背叛
B.而刘夙婴．疾病，常在床蓐婴：缠绕
C.诏书切峻．，责臣逋慢峻：严厉
D.凡在故老，犹蒙矜．育矜：怜惜
6、对下列句中加点词的解释不正确的一项是…（）
A.臣以险．衅险：坎坷。

B.终鲜．兄弟鲜：少有。

C.未曾废．离废：废止。

D.拜．臣郎中拜：授官。

7、对下列两组句子中黑体词的意义和用法判断正确的一项是( )
①臣以．险衅，夙遭闵凶臣以．供养无主，辞不赴命
②州司临门，急于．星火是臣尽节于．陛下之日长
A.两个“以”字相同，两个“于”字也相同
B.两个“以”字相同，两个“于”字不同
C.两个“以”字不同，两个“于”字相同
D.两个“以”字不同，两个“于”字也不同
8、从词类活用看，下列各句中的加点词与例句中黑体词的活用情况相同的一项是( )
例句：臣具以表闻．，辞不就职
A.非臣陨首所能上．报
B.凡在故老．，犹蒙矜育
C.既无伯叔，终鲜．兄弟
D.祖母无臣，无以终．余年
二、（24分）
(一)阅读下面的文字，完成9～12题。

先．是，庭中通南北为一。

迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往
．．而是。

东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

庭中始为篱，已．为墙，凡再．变矣。

家有老妪，尝居于此。

妪，先大母婢．也。

乳二世，先．妣抚．之甚厚。

室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。

”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣。

娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。

”语未毕，余泣，妪亦泣。

余自束发读书轩中。

一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之．，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之．！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

9、下列句子中，加点词的解释不．正确的是一项是( )
A．往往
．．而是往往：到处，处处
B．凡再．变矣再：第二次
C．庭中始为篱，已．为墙已：然后
D．先妣抚．之甚厚抚：对待
10、比较下列句中加点词的意义和用法，判断正确的一项是( )
①先．是，庭中通南北为一②先．妣尝一至③顷之．，持一象笏至④他日汝当用之．
A．①和②相同，③和④也相同。

B．①和②相同，③和④不同。

C．①和②不同，③和④也不同。

D．①和②不同，③和④相同。

11、下面四句中加点的字的活用与其他不．同类的一项是( )
A．前辟四窗，垣．墙周庭
B．小鸟时．来啄食
C．客逾庖而宴．
D．先大母婢也。

乳．二世
12、对这段文字的分析，不．正确的一项是( )
A．选文可以分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象，第二层叙母亲和祖母的轶事。

B．选文主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。

C．第二段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。

D．作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。

(二) 阅读下面的文言文，完成13------16题
陶澍，字云汀，湖南安化人．嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、给事中。

澍疏劾河工冒滥，及外省吏治积弊．巡南漕①，革陋规，请浚京口运河。

二十四年，出为川东道。

总督蒋攸铦荐其治行为四川第一。

道光三年，陶澍就擢巡抚。

安徽库款，五次清查，未得要领。

澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁，于是三十馀年之纠轕，豁然一清。

濒江水灾，购米十万石，赈务核实，灾民赖之无失所。

又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之入淮。

淮水所经，劝民修堤束水，保障农田。

各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷，岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法②而去其弊。

创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。

道光五年，调江苏。

先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。

澍毅然以身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。

事竣，优诏褒美，赐花翎。

江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。

疏言：“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。

治吴淞以通海口为最要。

”于是以海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。

澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。

后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。

晚年将推淮北之法於淮南，已病风痹，未竟其施，后咸丰中乃卒行之。

十九年，卒。

遗疏上，优诏轸④惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。

澍见义勇为，胸无城府。

用人能尽其长，在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。

左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。

（选自《清史稿·陶澍传》有删节）
【注】①漕：水道运粮。

②社仓法：用义积谷备荒的方法．③风痹：手足麻木不仁之症．④轸：痛。

13、对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是( ) （3分）A．陶澍就擢．巡抚
擢：提升
B．分别应劾、应偿、应豁．豁：免除C．将以次举．刘河、白茆、练湖、孟渎诸工举：推举
D．后咸丰中乃卒．行之卒：最终14、下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）（3分）A．出为．川东道结为．婚姻
B．于是三十余年之．纠葛，豁然一清并开引河，导之．入淮
C．灾民赖之无失所．淮水所．经，劝民修堤束水
D．澍毅然以．身任于是以．海运节省银二十余万兴工
15、下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是（）（3分）
①总督蒋攸铦荐其治行为四川第一②濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金
③亲赴上海，筹雇商船④条奏厉害，至是先浚徒阳河
⑤澍见义勇为，胸无城府⑥在江南治河、治漕、治盐
A．①③⑤ B．①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑥
16、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A．陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。

B．陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备仓中的粮食不得拿出去交易或借贷。

C．道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。

D．陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才。

第II卷（非选择题60分）
三、（14分）
17、把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(10分)
（1）创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。

（3分）
（2）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。

（3分）
（3）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。

（4分）
18、名句默写（每空1分，4分）
（1）_______________，形影相吊。

（2）日薄西山，_______________。

（3）人命危浅，_______________。

（4）_______________，死当结草。

四、语言运用（6分）
19、以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。

（4分）
您寄奉的大作已收到。

过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。

感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。

20、用一句话概括这则新闻的主要内容。

（2分）
不久前，某地一所高中对700名学生做了以“你觉得你离父母有多远”为主题的调查。

调查结果显示 69%的学生认为与父母有代沟，其中6%的学生觉得离父母很远。

很多学生说，与父母沟通时，除了学习再无别的话题。

五、（10分）
阅读下面的文字，完成20——22题。

吟风
张绪佑
昨夜一阵凛风，将报社门前台阶上的盆景吹得落叶满地。

昨日还是满树黄叶的银杏，怒然间只剩光骨临风了。

季风就这样将冰清玉洁的冬姑送临。

日复一日，当我在踏上门前的台阶，总要留心关注这盆银杏的生态。

四时的变换，世情的冷暖、心境的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的生命常态中显现出来。

新岁来临时，当春风悄悄拂过，银杏的秃枝上就萌发了嫩绿，绿叶漫漫地展开了翅膀，将新的生命张扬。

满眼的碧绿带着极好的心情，又迎来了凉爽的夏风，将生命的热情推向极致。

当夏至尽头，气爽的高秋带来了新的生命信息，满树的金黄预示着生命的成熟，尽管它并未结出半盈的硕果。

秋后的寒风无情袭来，它便逆时地脱下金色的外衣，将生命珍藏，将希望孕育。

生命之树就这样随着季风而四时变幻。

风是什么？风是大气的精灵。

集日月精气于心，集天地灵气于表，集山川海洋豪气于怀，化作流畅的血脉，灵动的气韵，去感受世界，去催生万物。

人间万豪，山川陡变，唯有风最敏感。

风是人间的使者。

风既带给人们高山的传岸气质，又带给人们大海的宽广胸怀；既可给人们带来心高气爽的愉悦，又可给人们带来秋尽叶落的慈怜；既带来春燕的呢喃，又带来秋雁的长吟……它掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人间姿色，救人识时应世，临风应对四时的变换。

保持生命之树不衰。

风是大自然的雕塑家。

风刀犀利，岁月无涯，数万年雕塑了无数沟壑、奇山异水，雕塑了古道，雕塑了枯树，雕塑了瘦词，雕塑了自然界这个大盆景。

塑了霜，塑了雪，塑了云，塑了雾，塑造了有形和无形的自然境界，留下了万年不衰的艺术创意。

风还是忠实的史学家。

它用如橡巨笔席卷千年，纵横天下，翻江倒海，将历史记在了悬崖，记在了洞穴，记在了无数次山川巨变之中，记住了无数个破败的衬落、庭院和宫殿里。

伴随着多少次战火烽烟，多少回山崩海啸，多少代历史变迁，它记下了千里大漠，记下了秃岭荒原，记下了古罗马斗兽场、古楼兰王国、圆明圆废墟、深埋海底的泰坦尼克号。

它在记录历史的同时也记下了人生，把下了人世的艰辛、生活的印痕、岁月的磨难。

将这一切刻写在每一个人的额头上、须发间。

疾风知劲草，敢爱敢怒，颇具英雄气度。

有时狂怒号，摧枯拉朽；有时暴性陡起，肆虚山河；有时和煦可拘，遍布抚爱。

风有怀柔、有激越、有狂放、有悲壮。

古来多少英雄把酒临风，抒发豪情，畅怀壮志。

刘邦踞天下，重返故里，唱响“大风起兮去飞扬”的《大风歌》。

荆柯沸怀壮志，临风唱响“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的绝命慈壮。

血战沙场的勇猛将士，面对死亡唱起了“风雪满弓刀”的豪情。

风是有情的，风是有骨的。

英雄所爱的是大风的一千里豪迈，是义无反顾的铮铮风骨。

在临风之时，那些随风而倒的墙头小草缺少的正是这种风骨。

季风虽有四时之变，而惟有英风骨不变。

日月经天，乾坤朗朗，是季风万年不衰的永久风源。

悉清前的风汤涤世俗尘埃，将世界催化得更清纯、更壮丽！
（文章的个别文字有作改动）21、为什么作者在文章开头写了一盆银杏？（2分）
答：
22、请结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变”这句话的理解。

（4分）答：
23、文章表现了臬的感情？请从作品的内容
．．两方面分析作者是如何表达的？（4分）
．．和写法
答：
六、作文
24、读下面的文字根据要求作文（30分）
世界似画笔下缤纷的色彩，世界如琴瑟上跳动的音符；世界因创新而进步，世界缘和谐而温馨；世界可以存在于神奇虚拟的网络，世界更演绎着平凡真实的人生；世界说起来很大，世界其实又很小……
每个人都有自己的世界，每个人都生活在世界之中。

请你结合自己的体验和感悟。

以“我生活的世界”为话题，写一篇文章。

要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）除诗歌外，文体不限。

（3）不少于800字。

（4）写出自己的真情实感；（5）不得套作，不得抄袭。

山东省鲁人版版语文2013高三单元测试11《体味至爱亲情》（必修3）参考答案
第I卷（选择题40分）
一、基础知识（16分）
1.C(A项“期”应读“jī”。

B项“洗”应读“xiǎn”。

D项“猥”应读“wěi”。

)
2、C（解析：C项，“委屈求全”应为“委曲求全”。

）
3、B（B项，词语并列要用顿号，句子间并列才用逗号，因此“老实”“本分”“善良”“勤劳”间要用顿号。

）
4、D(阻止：阻挡，阻碍；阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

忍受：把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来；忍耐：把痛苦的感觉或某种情绪抑制住不使表现出来。

操持：料理、处理家务；操劳：辛辛苦苦地劳动，费心料理事务。

结合语境应选D项。

)
5、A(背，背弃，指去世)
6、B（B项，鲜：无，没有。

）
7、.B(两个“以”都是连词，“因为”的意思。

“于”字前为介词，表比较，相当于“比”; 后者亦作介词，表处所，相当于“在”。

)
8、D(A项“上”，名词作状语，向上。

B项“老”，形容词作名词，旧臣。

C项“鲜”，形容词作动词，无。

D项使动用法，和例句相同)
二、（24分）
（一）9、选B。

B项“再”的意思是“两次”
10、选C。

①以前；②对死去的人的尊称；③音节助词；④代象笏。

11、选B。

B项是名词作状语，其他三项为名词作动词。

12、选C。

这部分无“可喜”之情。

（二）13、C 【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。

做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，力求做到“信达雅”。

举，兴起，发动。

14、A 【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。

A项第一个“为”均是动词，成为；B项第一个“之”是助词，的，第二个“之”是代词，沙洲阻水；C项第一个“所”是名词，处所，第二个“所”是所字结构，不译；D项第一个“以”是连词，表修饰，第二个“以”是介词，把。

15、D 【解析】本题考察考生筛选和整合文中的信息的能力。

在解答时，先要准确理解题干的要求，再用排除法；①表现陶澍政治操守；②表现陶澍应对水灾所采用的策略；⑤表现陶澍见义勇为的性格特征。

16、C 【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息能力。

由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。

第II卷
三、
17、（1）（陶澍）创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。

（2）（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。

（3）收成不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到丰年再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。

18、（1）茕茕孑立（2）气息奄奄（3）朝不虑夕（4）臣生当陨首
四、19、①“寄奉”改为“惠赐”②“过目”改为“拜读”③“些许”改为“莫大”④“惠存”改为“珍藏”⑤“光临”改为“前往”。

（答对四处即给满分）
20、示例：调查显示，多数学生与父母存在代沟。

（或“调查显示，学习成了多数学生与父母沟通的唯一话题。

”）
五、21、写银杏是为了引出风。

从而以有形写无形，以银杏状风，突出风的形象。

22、风从外在看，在温暖的春风，凉爽的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风。

它是随着四时的变化而变化的。

它时时在重新雕塑着一个新的世界。

风从本质看，不变的是，它有情，磊落坦荡，敢爱敢怒；它更有骨，心高气豪，义无反大陆，颇有英雄气度。

23、文章表现了激越、豪迈的情感。

内容上从小处写到大处，旁征博引，纵横捭。

例：“它掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人间姿色……保持生命之树不徙”，通过从小到大、从近到远的写景拓展，增强了文章的气势，使豪迈的激情得以淋漓尽致地阐发。

写法上运用了比喻、排比、拟人等手法。

例：“风是大自然的雕塑家。

……雕塑了……雕塑了……雕塑了……”，综合运用了比喻、拟人、排比等手法，把风描绘得更加形象、生动，文章的情感也更加丰厚了。

六、作文
【解析】
当代青年处在一个丰富多彩、飞速发展的时代，“大世界”的种种感召，“小世界”的点点关爱，共同构成了青年学子具体的生活环境。

青年的成长离不开家庭，离不开社会，离不开时代，离不开对当今世界的认识、理解和感悟。

该话题利于考生从自己熟悉的世界出发，
写出观察到的世界，体味到的人间真情，领悟到的人生真谛，展示出审美情趣和思想个性。

该话题富于一定的开放性和灵活性，为考生提供了较为广阔的选材空间。

考生可以鸟瞰波澜壮阔的时代，也可以聚焦身边的凡人小事；可以写物质世界的丰富，也可以写精神文明的进步；可以写国家的发展、家乡的变迁，也可以写亲人的温暖、校园的苦乐；可以写实实在在的人生，也可以写虚拟的网络世界；可以写世界对我的影响，也可以写我对世界的责任……大处着眼，可以写得深刻开阔；小处落笔，可以写得细腻感人。

话题中的“我”，将考生的关注点引向个体感受，“我手写我心”，体现了新课程改革关注学生主体、关注学生独特情感体验的理念。

话题为考生提供了广阔的思维空间，有利于每个考生找到自己构思立意的切入点，使人人都有话可说，有感可发，有情可抒，凸显出考生的个性特征。

此外，话题本身包含着主与客、大与小、虚与实、物质与精神、内心世界与外在环境等关系因子，考生无论选择什么文体，都比较容易捕捉到思辨性内涵，体现出自己的情感、态度、价值观。