高职院校影视动画专业人才培养模式的有效探究

高职院校影视动画专业人才培养模式的有效探究
摘要：随着我国新媒体产业的发展，加速了动漫行业的大洗牌进程。

互联网给动漫发展提供了巨大空间，同时也对动漫产业发展和影视动画专业人才培养规格提出了新的要求，面对新形势下面临的机遇与挑战，影视动画专业人才培养模式也应与时俱进，不断深入探究人才培养的有效模式。

本文就学院省级骨干院校建设重点专业--影视动画专业人才培养模式建设成效进行简要论述与总结。

关键词：影视动画专业;人才培养;有效探究
影视动画专业是在市场经济、文化发展以及企业对动漫人才需要上而发展起来的一个新兴特色专业。

学院影视动画专业从设立之日起，一直以提高人才培养质量为核心，通过不断地进行专业教学改革的研究与实践，以校企合作为突破口，在校企合作办学体制机制建设、人才培养模式建设、课程体系改革建设、师资队伍建设、实践教学条件建设、社会服务能力建设及专业群建设等方面取得了显著的建设成效。

1 深化了校企合作体制机制，形成“资源共享，互利共赢，共同发展”的紧密型模式
1.1 校企合作，资源共享，建成紧密型校企合作平台
本专业与哈尔滨光线动画有限公司、北京五谛智作有限公司、哈尔滨开元教育咨询有限公司合作成立“开元网商教学基地”和“开元网商创业推广中心”，形成了基地共建、人才共育、成果共享的紧
密型校企合作体制机制。

通过打造“电商服务教学做一体化平台”，使学生在“厂中校”--“开元网商教学基地”完成《电商详情页制作》真实环境真学真做掌握真本领的课程教学实践活动。

教学内容按照企业真实的技术和平台设计实训课程;在教学方法上，通过真实案例、真实项目激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣。

教学基地承担了专业核心课程现场教学及实践教学的任务，年均接待实习实训学生3840人次。

通过扶持创新创业平台，使学生在开元网商创业推广中心完成项目教学和企业实训，接受企业订单，从事亚马逊国际旗舰店及淘宝店的店铺装修、产品拍摄等工作。

通过工作实践，学生能够把所学理论知识加以综合运用，把专业视野扩展到相关领域，使职业素质得到养成和提升。

1.2 制定相关制度，形成校企合作长效机制
为保证校企双方互利双赢，共同发展，制定《黑龙江信息技术职业学院校企合作管理办法（试行）》、《影视动画校企合作理事会章程》、《计算机工程系校外教学基地“厂中校”管理办法》、《校企合作成员企业技术骨干教师聘请实施细则》等相关制度，保证了校企合作深入开展。

以“人才共育”作为校企合作切入点，根据合作方式、范围和特点，与企业签订合作协议。

校企双方在专业建设、人才培养、课程体系建设、师资队伍建设、实训基地建设、项目研发与社会服务等方面开展全方位合作，突出职业岗位能力培养。

在教学组织上，实现专业培养目标与岗位需求对接，课程体系建设与岗位能力要求对接，专
业课程内容与行业技术发展对接，课程标准与行业标准对接。

根据生产任务安排调整教学进程，保证实习实训与理论教学的整体性及连贯性，保证生产任务与实习安排相协调。

2 构建了“学训交替三段式”的人才培养模式
按照专业与产业发展、职业岗位对接，通过人才需求与专业设置调研报告，学院与区域内影视传媒类企业紧密合作，根据行业企业对影视动画专业毕业生的岗位能力要求，以培养“会设计、能制作、懂策划”及运营的“高素质技术技能型”人才为目标，构建“学训交替三段式”的人才培养模式。

影视动画专业根据专业人才需求调研报告，及时调整人才培养目标和岗位，围绕培养视觉动画设计、影视栏目包装、网站美工设计职业能力要求，依托企业形成校内与校外的互动交替实训基地，引进企业生产项目贯穿培养过程，以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以市场急需人才为目标，准确定位和全面调整影视动画专业课程体系。

对专业课程体系进行全方位规划、重组，与实践技能、岗位素质、创新创业有机结合，形成了“学训交替三段式”的人才培养模式。

3 完善了项目导向、基于工作过程的课程体系
从职业工作过程分析入手，明晰影视动画专业典型工作岗位;从典型工作岗位分析入手，明确影视动画专业典型工作任务;从典型工作任务构建学习领域课程体系与核心课程。

完成教学过程与生产过程对接过程。

从影视动画专业技术领域与职业岗位分析出发，总结典型
工作任务并从中提炼学习领域课程体系，分析课程体系中起主导作用课程确认重点建设核心课程即《三维模型设计与制作》、《三维动画设计与制作》《影视栏目包装实战》、《二维动画设计与制作》、《电商详情页制作》，实施“学训交替3段式”人才培养模式。

核心课程实施工作过程系统化的项目式教学，以职业能力为标准，突出以典型工作任务为核心组织课程内容，每个项目选择典型产品为载体，让学生在完成具体任务的工作过程中掌握相关知识，积累经验，提高职业能力;教学突出对学生职业能力的训练，提高职业能力进阶，培养学生职业能力。

保证课程内容与职业标准相对接。

通过全面开展核心课程建设和教学改革，全面推进课程建设，提高教学质量。

4 打造了“专兼结合”的双师教学团队
依托专业校企合作理事会，完善兼职教师聘任与管理机制，全面实施专业带头人、骨干教师、兼职教师的培养方案。

2名教师赴英国等地学习先进职教理念，4名教师参加教育部组织的骨干教师、课程改革、专业建设等培训学习，5名教师赴企业实践锻炼。

培养2名专业带头人，4名骨干教师，双师素质教师达到91%。

新增行业企业兼职教师2名，建成由6名行业企业专家、技术骨干和能工巧匠组成的兼职教师队伍，兼职教师承担的课时比例达到专业课时的35.1%。

兼职教师参加专业人才培养方案的讨论、编制和修改，参与课程的教学改革、设计与实践，参与课程资源库建设。

专业教学团队的教育教学水平得到明显提升。

主持、参与科研项目7项，发表论文26篇，主编教材9部，获得专利11项，院级精品资源共享课程2门，指导学
生在全国大学生动漫设计大赛中获奖2项。

5 建设了“教学、实训、创新创业、技术服务”的一体化实践教学平台
依照教学、生产、技能培训与服务等功能要求，校企共同开展了校内外实习实训基地建设，确保专业人才培养质量。

结合行业企业技术发展需求，对校内实训基地进行改造，并与哈尔滨光线动画有限公司、哈尔滨开元教育咨询有限公司等企业合作，将校内实训基地建成具有开放共享的技术服务平台。

专业建设委员会联合企业技术人员，通过调研论证分析，在校内现有实训基地基础上，扩建和新建4个教学实训基地，即扩建、新建动画实训室、数字非线性编辑实训室、开元网商创业推广中心。

与哈尔滨开元教育咨询有限公司合作，成立了“开元网商教学基地”。

新增北京主码文化创意有限公司等5家校外实习基地。

6 提升了社会服务能力，效果显著
三年来，影视动画专业面向动漫、数字媒体行业企业的技术、技能、管理培训，积极开拓省内外市场，提高对企业的技术服务能力。

为黑龙江省教育厅职成处开发《黑龙江省中职学籍管理系统》，系统的运行获得省教育厅领导的好评。

企业共计完成技术服务5项，累计到款额30万，连续六年承办黑龙江省高职院校计算机类技能大赛，累计到账资金10万元。

为企业完成员工培训500人次;接待20所学校领导、骨干教师参观学习;为15所职业学校完成省培教师培训40人次，学生培训500人次。

作者简介：周海涓（1984-），黑龙江信息技术职业学院教务处讲师。