(课件免费下载)初中语文(苏教版)七年级-14__春_教学设计_教案

教学准备
1. 教学目标
【知识与能力】
1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。

【过程与方法】
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

【情感态度与价值观】
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

2. 教学重点/难点
【重点】：能流畅地朗读全文，理清文章思路。

【难点】：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞
方法描写景物的写作方法。

3. 教学用具
课件
4. 标签
14 春
教学过程
一、创设情景，导入新课。

1、导入语：
一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？参考：春天万物生机勃勃；春天
的雨；春天的花……想一想以前是否学过有关“春”的句子。

参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》春，会在我们的心灵中幻化出
一派充满诗情画意的美好景象。

春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；
我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。

今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。

2、作者简介
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年北京大学哲学系毕业。

作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

3、检查预习，学习字、词。

（1）给下列加粗字注音。

酝酿（yùn niàng）嘹亮（liáo）撑伞（chēng）蓑（su ō）
稀疏（xīshū）抖擞（dǒu sǒu ）安巢（cháo）笠（lì）
二、朗读课文
注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。

三、朗读课文、梳理层次
1、朗读课文解决问题
（1）课文围绕“春”写了什么？
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。

（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
师生互动，共同讨论以上问题。

2、理清文章结构：
(1) 课文围绕“春”写了什么？
本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。

本课可以分为三个部分：
第一部分：（1）总写——盼春。

表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：（2-7）具体写——绘春。

把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：（8-10）总写——颂春。

赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

（2）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
文中具体描绘了六幅春景图：
春醒图——自然醒——第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
四、探究质疑：
朗读课文最后三个自然段，概括春天的特点，体会作者的思想感情。

五、小结：教师引导，学生回答。

六、作业：1、必做题：积累本科生字词。

2、选做题：试背诵课文。

3、选做题：感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。

课堂小结
学完这节课,你有什么收获?
课后习题
1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字：
朗润（）抚摸（）抖擞（）
撑伞（）liáo 亮（） yùn niàng（）
黄yùn（） suō衣（）
2、结合语境，给加粗的多音字写出正确的读音：
①风里带来些新翻的泥土的气息，混（）着青草味儿，还有各种花的
香……
②有名字的，没名字的，散（）在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

③唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和（）着。

④上灯了，一点点黄晕（）的光，烘托出一片安静而和平的夜。

3、下列各项中对词语解释不正确的一项是（）
A、朗润：明朗润泽；宛转：形容声音圆润柔媚。

B、欣欣然：欢欢喜喜的样子。

；繁花：密密地开着的花。

C、呼朋引伴：呼唤朋友，指引同伴；舒活：舒展、活动。

D、卖弄：炫耀；花枝招展：比喻姿态优美。

4、下列各句中没有使用修辞的一项是（）
A、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

B、红的像火，粉的像霞，白的像雪。

C、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

D、在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

5、默写：
（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，_____。

风_____，草
_____。

（2）雨是最寻常的，一下就是三两天。

______________________________。

看，__________，_________，__________，密密地斜织着，_____。

（3）舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，__________。

__________，刚起头儿，
__________，__________。

6、对“小草偷偷地从土里钻出来”一句中“钻”的理解不正确的一项是（）
A、“钻”把小草拟人化了。

B、“钻”写出了小草好像小孩子玩捉迷藏一样，不期然地出现在你的面前。

C、“钻”写出了小草破土而出的状态，突出了小草的顽强的生命力。

D、“钻”写出了小草急切迎接春天的心情。

7、本文的结尾，作者用三个比喻总写了春天，从刚落地的娃娃，到小姑娘，到
青年，写出了不同时段的不同景象。

请分别用一个词概括这三个比喻表现了春
天景象的什么特点？
春天是__________，春天是__________，春天是__________。

8、阅读下面的文段，回答文后的问题：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳
的脸红起来了。

（1）第一段表现了作者怎样的心情？
（2）第二段描写了初春的哪些事物?有什么作用？
（3）这两段主要运用了__________的修辞。

（4）如果给这幅画面设个小标题，最恰当的是：__________。

（5）在你的一生中，也迎接过十几个春天了，请你运用各种修辞，描绘一幅你认为最美的春景图。

【参考答案】
1、rùn fǔsǒu chēng 嘹酝酿晕蓑
2、①hùn ②sàn ③hè④yùn
3、C
4、D
5、默写：
（1）捉几回迷藏；轻悄悄的；软绵绵的。

（2）可别恼；像牛毛；像花针；像细丝；人家屋顶上全笼着一层薄烟。

（3）各做各的一份儿事去；“一年之计在于春”；有的是工夫；有的是希望。

6、D
7、新的；美的；充满活力的。

8、（1）表现了作者殷切而又喜悦的心情。

（2）描写了初春的山、水、太阳。

运用拟人的手法，从大处落笔，为春勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。

（3）拟人。

（4）盼春图。

（5）略。

板书
14 春
盼春
绘春
颂春。