《为争取“民主”“共和”而战》教案(3)

《为争取“民主”“共和”而战》教案
一、教学目标
知识与能力：
A、简单了解法国大革命爆发的原因，知道法国大革命爆发的标志，
B、简单了解法国大革命的发展进程，初步了解法国大革命的历史影响。

C、简述《人权宣言》基本内容。

过程与方法：
A、通过制作表格的形式，了解法国大革命爆发的原因。

B、通过问题分解和课堂讨论的形式，理解并能叙述《人权宣言》的基本内容。

C、通过自主阅读《法国大革命形势图》和课本小字，了解法国大革命的发展进程。

D、分小组进行课堂讨论，了解法国大革命的历史影响。

情感态度与价值观：
A、通过对《人权宣言》基本内容的学习，理解人权的本质，培养尊重人权、维护人权的意识。

B、通过对法国大革命的发展进程的学习，认识人民群众在法国大革命中所起的积极作用。

C、通过对法国大革命的历史影响的学习，认识法国大革命对人类历史发展的深远影响。

二、教学重难点
重点：《人权宣言》的基本内容和法国大革命的历史影响
难点：理解法国大革命的历史影响
教学方法：讲述法、讲解法、图表法、综合分析法
教学工具：课本插图、挂图、地图册、粉笔三、教学过程
1、复习提问：美国独立战争的时间是什么时候？
2、导入新课：方案一：
师：(播放法国的风光片。

设计意图：挑选法国的代表建筑，使学生很轻松地认出――这个国家是法国。

通过轻松的音乐、美丽的风光、人物的微笑，营造一个轻松、愉快的课堂氛围）
师：这是哪个国家？
生：法国。

师：大家了解这个国家吗？
生：巴黎的时装、模特、艾菲尔铁塔等等。

师：大家对法国的了解还真不少，大家想了解200多年前法国的历史吗？(导入新课)埃菲尔铁塔在巴黎市中心塞纳河南岸，是世界上第一座钢铁结构的高塔，被视为巴黎的象征。

因法国著名建筑师斯塔夫·埃菲尔设计建造而得名。

建于１
８８７—１８８９年。

塔高３００余米，塔身重达９，０００吨，分三层。

方案二：
老师给大家准备了三道抢答题，快速抢答，看看谁最快？（用竞赛的方式，调动学生的积极性）
1．中国的国庆节是哪一天？
2．美国的国庆日是哪一天？
3．法国的国庆日是哪一天？
4．为什么法国把7月14日作为国庆日呢？由此导入新课。

3、讲授新课
一、“到巴士底去！”
师：资产阶级革命前的法国是一个典型的封建专制国家，官僚机构和天主教会是维护封建专制制度的两根支柱。

下面请同学们阅读课本，结合课前搜集的资料，从政治、经济、思想和直接原因四个方面分析法国爆发资产阶级革命的原因。

（以学习小组为单位，列表归纳法国大革命爆发的原因，并选派代表进行简述）第一小组分析政治原因：18世纪统治法国的是波旁王朝的“锁匠国王”路易十六。

在波旁王朝的统治下，法国是一个典型的封建专制国家，实行等级制度。

结合图片：《三个等级》，一名学生结合图片介绍：压在老农前半身的是第一等级教士，压在老农后半身的是第二等级贵族，老农属于第三等级，第三等级包括资产阶级、农民、工人和市民。

其中农民赋税沉重，生活艰难；城市工人和平民生活困苦，被讥嘲为“无套裤汉”；资产阶级随着经济实力的增长，渴望权力和地位的提升。

国王路易十六的专制统治引起法国人民的普遍不满。

阶级矛盾激化。

事先制作表格，呈现在学生面前，并加以讲解：
第二小组分析经济原因：革命前夕，法国资本主义经济已有相当程度的发展，但是波旁王朝的封建专制统治阻碍了资本主义经济的进一步发展。

再加上国王路易十六奢侈腐败，致使国家财政处于破产的边缘，引发经济危机。

第三小组介绍思想原因：启蒙思想兴起于英国，18世纪在法国达到高潮。

为革命做了很好的思想动员。

第四小组分析直接原因：为了摆脱经济危机，1789年5月，路易十六在巴黎郊外的凡尔赛宫召开三级会议，第三等级的代表在会上不但不同意国王的主张，反而要求取得平等权利，国王决定利用武力维护王权，人民被激怒了。

学生在汇报完之后，教师将完整的表格展示出来：
1、背景
（1）政治原因：等级制度下社会矛盾的激化；
（2）根本原因（经济原因）：法国波旁王朝的封建专制统治阻碍了法国资本主义的发展
（3）思想原因：启蒙思想的传播为革命做了思想和舆论上的动员（4）财政危机：路易十六面临无法解决的财政危机
（5）直接原因：三级会议的召开（导火线）
对攻占巴士底狱的场景做简单而生动的讲述或补充)教师顺便提醒学生，7月14日因此成为法国的国庆日。

2、过程：
（1）开始的标志：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。

（2）制宪会议通过了《人权宣言》——体现第三等级的意志。

（3）1792年巴黎人民再次发动起义，把代表工商业资产阶级利益的吉伦特派推上了台。

成立了法兰西第一共和国，并于1793年处死国王路易十六。

（4）高潮：1793年5月底6月初巴黎人民第三次起义，代表小资产阶级利益的雅各宾派上台。

代表人物罗伯斯庇尔。

（5）结束：1794年7月27日“热月政变”结束了雅各宾派的统治，标志着法国大革命结束。

3、历史意义：见书本P29
（1）进步性：1．法国资产阶级大革命是资产阶级革命时代最伟大、最彻底的革命，它彻底摧毁了法国封建制度，使民主共和思想广为传播，对人类社会的发展产生了深远的影响。

2．人民在法国大革命中发挥了巨大作用。

（2）局限性：法国大革命所争取的民主权利却为少数人所享有，所有人的民主，平等与自由仍然是写在旗帜上的理想与目标。

二、热月政变
（本目内容复杂，头绪多，采用讲述和启发相结合的方法）师：1789年7月14日巴黎革命爆发后，国王路易十六失去了对政权的控制，巴黎出现了许多政治组织，其中代表大资产阶级利益的君主立宪派（斐扬派）控制了政权。

在人民的推动之下，制宪会议通过了《人权宣言》。

法国的资产阶级革命引起了俄国、普鲁士、奥地利等封建国家君主的恐慌，他们开始武装干涉法国的革命。

法国政局动荡，处于危机之中。

法国人民高唱《马赛曲》，奔赴前线，挽救国家。

但由于国王和王后的里通外国，法国接连失利。

1792年巴黎人民再次发动起义，把代表工商业资产阶级利益的吉伦特派推上了台。

同学们谁来告诉老师，吉伦特派采取了哪些革命的措施？
学生1：1792年宣布成立法兰西第一共和国。

学生2：1793年处死了国王路易十六。

师：法国的形势得到控制了吗？
生：没有。

法国社会一片动荡，物价飞涨，对外战争接连失败。

师：巴黎人民怎样做呢？
生：1793年5月底6月初巴黎人民第三次起义，代表小资产阶级利益的雅各宾派上台。

（扩充知识，学生简述雅各宾派的革命措施)
师：雅各宾派采取的革命措施把法国大革命推向了高潮。

但是由于雅各宾派实行“革命的恐怖政策”，滥杀无辜，失去了人民的支持。

1794年7月27日热月政变结束了雅各宾派的统治，标志着法国大革命结束。

过渡语：以上我们学习了法国大革命的过程，下面请同学们回忆一下，在法国大革命的关键时刻，是谁一次又一次地挽救了革命？
生：巴黎人民。

师：这能说明什么问题？
生：学生自由谈感受。

（“人民创造了历史”）
师：历史上波澜壮阔的法国大革命另一个伟大之处在于它产生了著名的纲领性文献――《人权宣言》。

三、《人权宣言》的理想
让学生大声朗读课文中关于《人权宣言》的基本内容
结合下列问题引导学生讨论：
1．《人权宣言》认为人们生来就是平等的吗？
2．在革命前的法国，人们是不是生来就是平等的？
3．人的基本权利有哪些？
4．保障人的基本权利的手段和途径是什么？
师：你如何看待《人权宣言》。

根据学生的实际情况，进行约五分钟小辩论：评价《人权宣言》进步性与局限性。

学生课堂讨论记实：
A组观点：《人权宣言》具有历史进步性。

B组观点：《人权宣言》具有历史局限性。

A组学生1：《人权宣言》第一条就规定了人生来而且始终是自由平等的，所以它是反对封建专制制度和等级制度的一面旗帜，具有历史进步性。

A组学生2：《人权宣言》吹响了“自由、平等”的号角，对人类历史的发展产生了深远的影响。

B组学生1：《人权宣言》中的“民主、自由和平等”等天赋人权是为少数人所享有的，是资产阶级的民主、自由和平等，不是所有人的民主、自由和平等。

A组学生3：《人权宣言》规定了法律面前人人平等，这与封建等级制度相比，历史影响是巨大的。

B组学生2：《人权宣言》保护个人的私有财产，实际上是力图以财产的不平等代替门第的不平等。

A组学生4：《人权宣言》开启了现代法制社会的先河，提出了尊重、维护人权的思想。

阅读下面材料：
人们生来就是而且始终是自由平等的。

任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。

这些权利就是自由、财产安全和反抗压迫。

各个公民都有言论、著述和出版自由。

财产权是神圣不可侵犯的权利。

——摘自《人权宣言》
请回答：
①《人权宣言》所体现的核心思想是什么？
②你认为法国人民能否享有《人权宣言》中的权利？为什么？
③你是怎样认识它的时代意义与现实意义？
〖巩固练习〗
1、列宁指出：“资产阶级革命面前只有一个任务，就是扫除、摒弃破坏旧社会的一切桎梏，任何资产阶级革命完成了这个任务，就是完成了所应该做的一切：加强资本主义的发展。

”
请回答：（1）你认为从英法早期资产阶级革命情况看，列宁这一观点是否正确？为什么？
（2）请分别指出英、法资产阶级革命的任务是什么？举例说明英法资产阶级通过哪些形式完成其革命任务的？。