牛津版二年级下册精品资源教案 牛津2B Unit7 Hot summer1

2B Unit7 Hot summer
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位（UNIT POSITION）
1、从本单元的中心“夏天”为主线来看，教材内容是着重围绕夏天的天气，以及海滩边
常见的景物主题展开；语言的使用环境是在海滩边进行交际.。

2、词汇方面是学习一些与夏天有关的词汇summer ,sun ,cloud ,hot, beach, shell, sand的
口头表达。

3、句型方面第一次接触祈使句Let’s…,
4、在一年级时学习了致谢，本单元将学习致歉“I’m sorry.”It’s OK.”
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、夏天烈日炎炎，，来到海边尽情享受美妙的时光。

通过去海滩边游玩，
学生感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。

2、能够看图用正确的语音语调表述summer ,sun ,cloud ,hot,beach,shell,sand等。

3、在情景中能听懂并正确表达Let’s…,
4、在玩玩做做的活动中，要求学生看图片后能运用“ is ”正确描述.。

.
5、在正确的场合使用“I’m sorry.”，It’s OK.”
6、通过朗读儿歌，了解大自然，激发学生热爱生活的情感。

三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支撑（I.T. support）
♦录音机
♦电脑
♦实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
♦图片
♦实物
3、学习材料（Materials）
♦学生用书
♦配套练习册
♦补充材料
♦教学参考书
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。

第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn -- summer beach shell
Let’s act—Let’s..
二、学习目标(Objectives)
1、通过观察夏天海边的场景，感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。

2、结合“夏天”的主线，引出本课的主题――海滩。

3、学会认读单词summer beach shell，培养学生最基本的阅读能力。

4、在情景中基本能听懂使用祈使句“Let’s….”培养学生从小善于观察的良好习惯。

5、在练习三个新单词时适当拓展词汇umbrella,rock,crabe，有助于学生更好地理解和运用所学知识。

三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：Input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）电脑（2B-U7-1）
3）屏幕
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U7-1）
2）屏幕
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。

其中分为机械性操练和意义性操练两部分。

机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。

由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。

在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。

Activity 1 Chant 1、教学辅助(Aids) 1) 单词卡片
Activity 2 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助
(Aids) 1)电脑（2B-U7-2） 2)屏幕
（用此方法可练习umbrella,rock,crab ） Activity 3
1、教学辅助(Aids) 1) 图片 2) 录音机
Activity 4 （Questions and answers ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-3）
2）屏幕
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。

意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。

Activity 5（Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）录音机
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。

学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。

由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。

Activity 1（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-3）
2）屏幕
Activity 2（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)2) 卡片
2．活动过程（Process）
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 录音机
（听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在海滩边玩耍，背景中有沙滩，太阳伞，贝壳，螃蟹，空中飞着小鸟。

）
Activity 4（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U7-4）
2) 屏幕
第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn-- sun cloud hot sand
Let’s talk--…is…...
二、学习目标(Objectives)
1、夏天去海滩边游玩，让学生感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。

2、结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用正确的语音语调表述sun
cloud hot sand。

3、学会认读单词sun cloud hot sand，培养学生最基本的阅读能力。

4、在情景中熟练运用…is…..来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。

5、适当拓展词汇rain, rainbow，有助于学生更好地理解和运用所学知识。

三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：Input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

Activity 1 Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1）1)电脑（2B-U7-5）
2）屏幕
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-5）
2）屏幕
Activity 3 （Questions and answers）1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-6）
2)屏幕
Activity 4（Questions and answers）1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-7）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section ）
While-task Procedure ，这是指语言技能的习得过程。

其中分为机械性操练和意义性操练两部分。

机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。

由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。

在这种情况下，建议每项Activity 形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。

Activity 1 Repetition 1、教学辅助(Aids) 1)
图片
Activity 2 （Repetition ） 1、教学辅助(Aids)
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。

意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。

由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。

Activity 4 （Chant ）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
Activity 5 （Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U7-8）
2)屏幕
（在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。

）
Activity 6 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U7-9）
2)屏幕
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。

学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。

由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。

Activity 1（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-10）
2）屏幕
Activity 2（Game ）1、教学辅助(Aids) 1）图片
2）单词卡片
Activity 3（Listening comprehension ）1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2) 录音机
Activity 4（Information gap ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
1)实物投影仪
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids) 1) 电脑（2B-U7-11） 2) 屏幕
Activity 6（
Thinking and practice ） 1、教学辅助(Aids) 1) 图片
第三课时（3rd PERIOD ）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play -- is/are hot/cold.
Let’s…
二、学习目标(Objectives)
1、通过动手制作纸牌，培养学生热爱夏天的美好情感。

2、结合本课的主题――海滩，创设语言使用环境，在进行游戏的过程中，熟练运用is/are hot/cold. Let’s…
3、在情景中能运用所学知识来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。

4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当渗透cool, swimming pool,等词汇来丰富学生的语言。

5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。

三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：Input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

Activity 1 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1) 纸牌
2）图片
Activity 2 Guessing
1、教学辅助(Aids)
1）纸牌
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。

其中分为机械性操练和意义性操练两部分。

机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。

由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。

在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。

Activity 1 Make cards
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）制作材料
Activity 2 （looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
3)电脑(2B-U7-12)
4)屏幕
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U7-13)
2)屏幕
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。

意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。

由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。

Activity 4 （Act and say ）
1、教学辅助(Aids)
3）纸牌
Activity 5 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-14）
2）屏幕
Activity 6 （Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
2)学生用书
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。

学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。

由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。

Activity 1（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 补充材料
2) 录音机
Activity 2（Short play ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U7-15）
2）屏幕
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Activity 3（Drawing ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
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