高职应用文写作课程教学探索

Ｖｏ ． ０ Ｎｏ ５ １２ ．
文 章 编 号 ：０ ９４ ７ （０ ８ ０ —０ １０ １ ０ ．８ ３ ２ ０ ）５０ ３ —３
高职应 用文写作课程教学探索
金 欣 刘 涛ｂ ，
（ 家庄职 业 学院 ａ 科研 处 ； ． 石 ． ｂ 教务 处 ， 河北 石 家庄 ００ ８ ） ５ ０ １
摘
要 ： 职 应 用 文 写 作 课 教 学 中存 在 着 学 生 基 础 差 、 应 用 文 写作 课 不 重 视 且 兴 趣 低 ， 程 安 排 不 合 理 ， 高 对 课 没
有 合 适 教 材 等 问题 。 为此 ， 教 学 中应 注 重 提 高 学 生 学 习兴 趣 ， 强 学 生 对 应 用 文 写 作 重 要 性 的认 识 ； 用 多 种 教 在 增 采
第２ ０卷
门课 的班级 ， 年级 的学 生忙 于找工 作 ， 有心思 学 三 没 习 ， 没有 心 思 做 练 习 ， 应 用 文 写 作 要 以 练 习 为 更 而 主， 只有通过 练 习才 能掌 握写作 的 主 旨， 高应用 写 提 作水平 。因此 ， 应认 真分 析学 生对课 程 内容 的需 求 ，
下要点， 没有 做 练 习 的激情 和主 动性 。８ ％ 的学 生 ５ 对应 用写 作知识 一 无 所 知 ， 有极 少 数 的学 生认 为 只
自己应该 具备 应用文 的写 作能 力 。甚至 有 的学 生在
、
应 用文 写作课 教 学 中存在 的问题
在 目前 的应 用 文写 作 课 教学 中 ， 要存 在 三 方 主
１ 学生 文化基 础差 ．
高 职 院校 学 生 的文 化 基 础较 差 ， 是 由我 国的 这
招生 政策 决 定 的 ， 高 职 院 校 教 师 所 无 法 改 变 的 。 是 在 高考 录取 时 ， 般 情况 下 最 后 批 次才 是 高 职 院校 一 招 生 。相 对而 言 ， 学生 文 化 课 成绩 较 低 。随 着 补 录
应用 文写 作课 在 高 校 的 普遍 开 设 ， 为大 学 生 了
解应 用 写作 的 内容 ， 升应 用 写 作 能力 搭 建 了一 个 提 平 台。然 而 ， 调查 发 现 ， 目前 ， 分 高职 院 校 开设 应 部 用 写作课 效果 并 不 理 想 。学 生 学 习兴 趣 低 ， 学 效 教 果差、 教材 内容 陈 旧滞 后 、 教学手 段单一 等诸 多 问题
求 ， 能写 出符合要 求 的应用 文 章 。另外 ， 才 各系 在该
课 程 的时间安 排上 也 不 尽 相 同 ， 年 级 都有 开 设 这 各
欣 （ ９ ２一）女 ， 北 行 唐 人 ， 家庄 职 业 技 术 学 院 副 编 审 １７ ， 河 石
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石 家 庄 职 业 技 术 学 院 学 报
２０ ０ ８年 １ Ｏ月
石 家 庄 职 业 技 术 学 院学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＳ ｉａ ｈ ａ ｇＶｏａｉｎ ｌ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｔ ｕ ｅ ｏ ｒ ａ ｈｊ ｚ ｕ ｎ ｃｔ ａ ｈ ｏｏ ｙＩ ｓｉ ｔ ｏ ｉ ｏ Ｔｅ ｔ
０Ｃ ． ００ ｔ２ ８
第２ ０卷 第 ５期
面的 问题 ：
上完 一学期 的应 用 文写 作 课 后 ， 还不 了解 应 用 文 写 作 的 内容 和 自己应 具 备 的 应 用 写 作 能 力 。 由此 可 知， 学生 对应用 写作课 并不 重视 。
（ ） 程 安 排 方 面 的 问题 二 课
（ ） 一 学生方 面 的 问题
易 产生 较多 的苦恼 ； 上课 时 ， 多数学 生只带 一本 在 大
直接影 响着 应用 文写作 课 程 的教 学质 量 。如何解 决 存 在 的问题 ， 应 用 文 写作 课 任 课 教 师必 须 深 入 思 是
考 的问题 。
一
书 ， 的甚至 连书 也不 带 ； 做 练 习时 ， 有 在 即使 自己 不 会， 也不 查书 和相互 讨 论 ； 师 点 评 时 ， 老 只简 单记 一
学 方 式 ， 强 对 学 生 写 作 能 力 的训 练 和 培 养 ； 合 校 内 资源 ， 高 授 课 教 师 自身 的 应用 文 写作 水 平 。 加 整 提 关 键 词 ： 职 院 校 ； 用 文 写作 ； 学 高 应 教
中 图分 类 号 ： １ ． ； ９ ． Ｇ７ ８ ５ Ｈｌ ３ ６ 文献标识码 ： Ａ
课 程学 时少 、 设 学 期 不合 理是 在课 程 安 排 方 开
面存 在 的主要 问题 。
相对 于专业课 而 言 ， 用文 写作 课程 课 时较少 ， 应 在３ ０学 时左右 。在这 样短 的 时间 内 ， 师既要 讲述 教
政策 的 变化 ， 几 年学生 文化 课成绩 有所 提 高 ， 与 近 但 其他 类型 的高 校 相 比 ， 生 文化 素 质仍 然偏 低 。 同 学 时， 高职 院校 的招 生 形式 多样 ， 如普 通 高 考招 生 、 对
口招 生 、３＋２ 招生 、２ ” 生 。在所有 的招 生形 “ ” “ ＋３ 招 式 中 ，３ ” “ “ ＋２ 和 ２＋３ 的学 生 文 化 基础 最 差 。 由于 ”
理论 知识 ， 学生 对应 用文 的基 本 内容有 所 了解 ， 使 又 要想 办法多 做练 习 ， 学 生 在练 习 中提 高 自己 的写 使 作能力 ， 这样 ， 师讲 的 多 学 生 练 的 就少 ， 的多 必 教 练
然要 缩减基 本理论 的授课 时间 。然而 基本 理论 又是
பைடு நூலகம்
文化基础较差 ， 他们的写作能力普遍较低。
２ 学生 对应 用文 写作 课不重 视 ． 对学生 应用 写 作 课 的 调查 显 示 ，０ ９ ％的学 生 对
收 稿 日期 ：０ ８— ９ ２ ２ ０ ０ —０ 作者简介 ： 金
学生必 须掌握 的， 只有 掌握 了基 本 的格 式 及写 作 要
应用 文写作 课 没有 兴趣 ， 上课 的 目的就 是 学期 末 来 通 过考试 ， 到相应 的学 分 ； 思 想 上 ， 们认 为应 拿 从 他 用 写作不 如专业 课 或某 些 实 用课 程 ， Ｆ Ａ Ｈ 等 ， 如 ＬＳ
学后 就 能立 即应 用 ， 能产 生满 足感 ， 写作过 程却 且 而