初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军自然段分析
向沙漠进军赏析
《向沙漠进军》赏析竺可桢写的《向沙漠进军》一文，不仅对沙漠的形成、危害和对其治理的办法进行了科学的说明，而且还充满了激情，使人读后可以感受到一种征服大自然的伟力和必胜的信念。
这是与作者对沙漠内在的本质规律的缜密研究和对社会主义制度优越性的充分认识分不开的。
作者在文章的第二段和第三段，概要地列举了地中海沿岸和我国陕西榆林地区由“西方文明的摇篮”和“没有多少风沙”的“天然草原区”逐渐变成荒漠的确凿事实，有力地说明了“过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞”的结论。
作者指出“当时的政府根本不关心农业生产事业”，这就从本质上暗示我们沙漠的危害是可以避免的；沙漠是可以征服的，关键在于靠什么样的政府领导，靠什么人来治理。
这就是作者响亮地指出“向沙漠进军”的主要依据。
这既是一个自然科学工作者在纵观沙漠的演变史以后得出的必然结论，又是一个卓越的科学家积自己毕生之感受所发出的由衷之言。
因此，这篇文章既对沙漠作了清晰明确的说明，又有鞭辟入里的分析；而贯穿全文的则是诗一样的激情。
这是这篇文章在写作上的一个特点。
这种激情，还表现在作者对科学研究认真严肃的态度上面。
作者深入到事物的内部去研究沙漠的本质特征。
“沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
”这种肯定的判断，明快的语言，反映作者的认识是非常清晰的。
作者对风沙进攻的两种方式的描述，非常形象具体，简直在读者面前展开了一幅风沙肆虐图。
对沙漠内部规律的探索，目的是为了同沙漠斗争。
在讲到与“风沙”和“沙丘”作斗争的时候，作者不仅根据风沙和沙丘的不同特点提出了切实可行的方法，如培植防护林、培植草皮、植林种草等，而且还说明了为什么要这样做和怎样做。
这些都说明作者的态度是严肃认真的。
这种激情，还表现在作者永远进击的精神上。
能够把毁灭“西方文明的摇篮”而“过去人类没有能征服”的沙漠制服，这已是够得上载入史册的伟绩了。
但是作者却说“仅仅防御风沙袭击，固定沙丘阵地，还只是采取守势，自然是不够的”。
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读学习说明事物的特点、说明的顺序和作诠释、举例子等说明法子。
⒈《被沙漠吞噬的古城》楼兰，曾是中国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。
唐代时，这里仍是一个十分丰饶的处所，它凑近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商来往的必经之地。
可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。
居民迁走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了（50年代还有水），丝绸之路中止了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶尔有一支考察队来到这里，凭着废墟想像它往日的风貌。
⒉《百泉之城已无泉》咱们河北邢台过去被称为“百泉之城”，由于它遍地是泉。
最集中的是西南郊百泉村一带，泉眼密布，河道纵横，土地全体自流灌溉，盛产水稻、鱼虾和芦苇，宛如江南水乡。
城北的达活泉公园，更是以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。
然而70年代之后，邢台的泉逐步干涸，众多的河渠变为了干土沟，往日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水保持它那浅浅的人工湖了。
缘由──过多开采地下水。
⒊“说文解字”虐上面的“”是虎头，也是“虎”字的变形；下面的“”是一只反着的“”，即“爪”的变形，古文字写作“”、“”。
“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残酷”之义。
向沙漠进军 整理 实用
时间很长，令人信服。
2.要取得向沙漠进军的胜利，必须有充 足的水源。我国内蒙古东部有足够雨量， 西北干旱地区地面径流和地下潜水很大， 河西走廊等沙荒地区周围高山有大量积 雪。(第8段)
这句话用了举例子的说明方法，准确具 体地说明了我国广大沙荒地区有水源， 为征服沙漠提供可能，从而使说明更具 体、更有说服力，便于读者理解。
第一课时小结： 1.说明文的基本常识：
什么是说明文？分类？十五字法？说明
顺序？说明方法？说明语言？
2.本文的说明内容？说明顺序？（好处）
3.重点字词会读、会写。
第二课时 学习目标
1.能准确判断本文所使用的主要说明方
法：举例子、分类别、列数字、打比方。
2.通过针对本文具体语句的练习，基本
掌握“说明方法及其作用”题型的答题 方法。
5.地中海沿岸被称为西方文明的摇篮， 然而，现在有些部分已逐渐变成荒漠。 ( 第 2段 ) 这句话用了作比较的说明方法，通过 “摇篮”和“荒漠”的比较，突出说明 沙漠对人类的危害巨大。
作比较：将两种类别相同或不同的事物、 现象等加以比较来说明事物特征。 作用：通过××和××的比较，突出说 明××的……特点。
•说明方法及其作用： 举例子：举出实际事例来说明事物。 作用：准确具体地说明了× ×的……的 特点，从而使说明更具体、更有说服力， 便于读者理解。
分类别：将说明对象按一定的标准划分 成不同的类别，一类一类地加以说明。 作用：条理清晰地从××方面分类， 对……加以说明，使说明更有条理性。
列数字：用数据说明。（时间年代不算） 作用：用具体的数据科学准确地说明了 ××的……特点，令人信服。 打比方：同修辞中的比喻一致。 作用：将××比作××，生动形象地说 明了××的……特征，化抽象为具体， 易于读者理解，增强文章的趣味性。 你能快速从文中找出这几种说明方法并 分析其作用吗？
初二语文《向沙漠进军》(精读)《死海不死》(自读)
初二语文《向沙漠进军》（精读）《死海不死》（自读）【同步教育信息】一. 本周教学内容：《向沙漠进军》（精读）《死海不死》（自读）二. 学习过程：向沙漠进军（一）重点、难点：1. 认识沙漠对人类的危害，增强环保意识。
2. 理解本文的逻辑顺序和各段使用的说明方法。
3. 体会本文语言的准确性，学习识别和把握中心句。
（二）文学常识：1. 作者：竺可桢（1890~1974），科学家，气象学家，中国近代地理学和气象学的奠基人之一。
他对中国气候的形成。
特点、区划及变迁等，对物理学和自然学史都有深入浅出的研究。
主要著作有《物候学》《竺可桢文集》《竺可桢科普创作选集》《竺可桢日记》等。
2. 背景：1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章：一是《改造沙漠是我们的历史任务》，一是《向沙漠进军》。
在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
3. 文体：事理说明文（三）生字、生词：市沛．（p âi ） 逞．强（ng ch ě） 肆虐．．（s ì n ûâ） 丘墟．（x ū） 覆．盖（f ù） 古磴．口（d âng ） 防御．（y ù） 准噶．尔（g á） 干涸．（h ã） 葱茏．．（ng c ō l óng ） 俨．然（n y ǎ） 汲．水（j í） 蒸馏．水（li ú） 肆虐：任意干残暴的事。
肆，任意地干。
虐，残暴。
丘墟：废墟。
不毛之地：不长草木的地方。
毛，草木。
葱茏：形容草木青翠茂盛。
俨然：形容很像。
汲水：打水。
汲，从下往上打水。
（四）整体感知，结构层次：这是一篇探讨人和沙漠关系的事理说明文，全文围绕“向沙漠进军”这个中心，准确而生动地说明了人类为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，以及向沙漠进军的前景，不仅给人以丰富的科学知识，而且给人们带来深刻的启示。
七年级 语文阅读理解解题方法和技巧及习题训练及答案
七年级语文阅读理解解题方法和技巧及习题训练及答案一、七年级语文下册现代文阅读理解训练1．阅读下文，完成下面小题。
寂寞红柳车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油路，两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。
汽车朝瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两株、一丛两丛胡杨树，枯槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺出一片片绿荫，让人眼睛为之一亮。
瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿，车渐渐驶近，方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。
同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。
端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久久难以释怀。
这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命，兀地让人想起刑场上的视死如归，想起身处绝境之中的从容镇定，想起蛮荒之远的处变不惊，也让人联想起壮汉胸前素手的抚摸，想起干涸心田清泉的滋润……我不知道有无关于红柳的民间传说，如果依我猜想，她该是侠肠柔骨的女子宁死不屈的灵魂的再现。
她要在这天地之间，留下她的凄情哀婉，她的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫后，昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯，走向大漠深处。
她依旧年年岁岁开花，在蓝天旷野中，在无人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔柔情照耀天地，将微笑将柔情留存在天地方圆之间。
我看见了红柳的妩媚，那一抹于深绿丛中散发出来的美丽，粉紫的细细的叶子，衬出柳枝的翠绿和旷野的落寞，那一份顽强、专注，让每一个多看她两眼的人生出无限的爱怜和敬意。
她把她惊人的美丽和执著、倔强，留在天地之间，宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁嚣的江南内地水草丰茂之处留连，那儿有着太多是非和说不清道不明的拉拉扯扯，有太多的勾心斗角和朋比为奸，只是为了占有一丁点的蝇头微利，一丁点的风光名头，从而搅得内心不得安宁。
《向沙漠进军》语言的准确性与生动性辨析(2021最新汇编)
《向沙漠进军》语言的准确性与生动性辨析《向沙漠进军》语言的准确性与生动性辨析242000 安徽省宣城市第十二中学杨和平《向沙漠进军》一文的语言准确而又生动，有很多地方值得我们细细琢磨，现分类举例分析如下。
一、“限制修饰”中见准确㈠限制“范围”。
第一，限制空间范围。
例如：⑴若干住人的地区反而为沙漠所并吞。
⑴地中海沿岸……有些部分逐渐变成荒漠了。
⑴尘沙就到处飞扬。
加点的词语限制了“事件”的空间范围，让说明的语言更准确。
“若干”限定了为沙漠所并吞的住人地区是部分，“有些部分”限定了“逐渐变成荒漠”的地中海沿岸也是“部分”，而“到处”则强调了尘沙飞扬范围广泛，十分厉害。
第二，限制时间范围。
例如：⑴有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。
⑴我国山西榆林地区，在明末清初的时候是个天然草原区。
第⑴句限定的时间范围是“有史以来”，强调人类同沙漠斗争的历史时间长。
第⑴句限定“在明末清初的时候”，突出清朝乾隆年间的政府根本不关心农业生产。
第三，限制数量范围。
例如：⑴一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。
⑴可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
⑴陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。
⑴那里日照时间又特别长，一年达到3000小时，长江流域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。
⑴榆林地区关外30公里都变成沙漠了。
⑴中国科学院力学研究所在托克逊地方试制了半径两米的风力车。
第⑴、⑴句，限定的数量是“全部”，表示风沙危害严重。
第⑴句限定的数量是“许多”，揭示造成“榆林地区关外30公里都变成沙漠”的原因。
第⑴句限定时间“只有”“也不过”，强调长江流域、华北地区日照时间短，从而突出沙漠地区日照时间长。
第⑴、⑴句限定的数量范围非常具体，更精确地体现了说明文语言对准确性的要求。
第四，限制概率范围。
例如：⑴风沙的进攻主要有两种方式。
⑴防护林的主要作用是减小风的力量。
⑴征服沙漠的最主要的武器是水。
⑴沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的。
初中语文：向沙漠进军用
《向沙漠进军》导语：人类要生存，要推动社会向前发展，就必须同各种各样的困难作斗争。
沙漠蔓延是严重的自然灾害之一，它无情地吞噬土他，给人类带来极大的危害，据统计，全世界有六十三个国家受沙漠之害，总面积达二千万km2，而且还在继续蔓延扩大。
教学目标1．学习识别和把握中心句。
2．理解课文的内容，把握作者的思路。
3．学习抓住特征进行分类说明的方法。
教学重点：学会归纳各段内容要点。
教学过程:一、导入解题：《中国荒漠化警示录》中写道：“中华民族正面临着一个严峻的事实——荒漠化正向我们走来。
在中国地图上可以看到，土地荒漠化正在由西北向内地扩展，它带来的直接后果是环境的恶化。
”保护环境已引起人们的重视。
春天的沙尘暴天气、洪水的泛滥、地震、冬天里的热效应……都使我们认识到环境的恶化。
建立绿色家园是我们每一个人的愿望。
我国著名的气象学专家、科学工作者竺可桢就是一位治沙能手。
在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他曾三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。
我们一起来学习他写的《向沙漠进军》。
“向沙漠进军”以“向……进军”为题目，有何好处？把沙漠比作敌人，把治理沙漠比作敌我双方战斗，更形象生动。
二、整体感知课文：初渎课文，完成如下要求。
①标记生字新词并利用工具书掌握好。
肆虐干hécōng lóng摇lán 丘xǖ蒙古磴开辟②标记好段落序号，采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。
写在下面的横线上。
提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句．以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。
注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须自己综合概括。
③理清作者的思路：沙漠危害人类抵御《向沙漠进军》怎样向沙漠进军进攻向沙漠进军的前途利用④明确作者思路，并按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，标记在课本上。
三、具体研习：1．细读课文(1--3)段思考：①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？②第(2--3)自然段说的是什么？起什么作用？明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。
初中语文阅读理解解题技巧之注意说明顺序阅读技巧
初中语文阅读理解解题技巧之注意说明顺序－阅读技巧—
按事物内在联系安排材料,进行说明，可以用逻辑顺序。
事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说明得清楚明白。
注意说明顺序逻辑顺序。
我们所学课文《向沙漠进军》就是用了由因及果的说明顺序。
ﻭ
阐述比较抽象的自然科学原理，一般要由具体到抽象,由事物的表象分析到事物的本质,这样一种逻辑顺序来说明。
ﻭ
因为这符合人们认识事物的规律。
比如《花儿为什么这样红》一文,开头先介绍花朵的是热情的色彩然后由红花的表象分析到为什么这样红的本质.ﻭ总结：同学们在写作时，究竟使用哪种说明顺序，主要是根据说明对象的自身规律和人们认识事物的规律来确定,没有固定的格式。
向沙漠进军 内容分析和练习
向沙漠进军轻松学习（请大家观看视频资源栏目中有关沙漠介绍的片段），同学们刚刚我们看到的片子中有小一段是楼兰古国，它位于我国的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集，经济繁荣；今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜。
人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美。
是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的是遗憾。
我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园！一、作者介绍（请大家观看视频资源栏目中的《科学家竺可桢》）二、基础知识1.应撑握的字词磴（dèng）干涸（hé）达坂(bǎn)城蒸馏（liú）水2.词语积累充沛：充足而旺盛。
肆虐：任意干残暴的事情。
丘墟：废墟。
葱茏：形容草木青翠茂盛。
干涸：水干，枯竭。
不毛之地：不长草木的地方。
毛，指草木。
三、重点难点1．以分类别、举例子为主的综合说明方法的运用。
本文综合运用了多种说明方法，而以分类别、举例子为主。
分类别是按照一定的标准对事物或事理进行分类，加以说明。
本文采用分类说明，即根据事物的内部联系，抓住事物特征，确切地予以分类解说。
如说明沙漠对人类的危害时，指出“沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙”；在说明风沙的两种主要进攻方式时，指出“—种可以称为…游击战‟，一种可以称为…阵地战”‟。
这两种分类，是以风、沙这两种自然因素的相互作用及其运动规律为根据的。
在说明防治沙漠的方法时，又根据风沙进攻的两种方式，针锋相对地提出两种措施：用培植防护林和草皮来抵御“游击战”，用植树种草来抵御“阵地战”。
而举例子则使文章既形象又富有说服力。
如讲沙漠对人类的危害，就以国外和国内两个地区变成沙漠的例子进行说明。
讲“征服沙漠的最主要的武器是水”，就举内蒙古东部等地有充足水源为例来说明征服沙漠的可能性。
此外，本文还综合运用了多种常见的说明方法，有打比方(如武器、游击战、阵地战、波浪式)，作比较(摇篮和荒漠，过去没能征服沙漠和现在向沙漠进军，日照比较)等。
向沙漠进军的阅读理解及解题技巧
向沙漠进军的阅读理解及解题技巧众多的河渠变成了干土沟，昔日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水维持它那浅浅的人工湖了。
⒈第一自然段的`三句话是什么关系?答案：第一句是中心句，后两句解说第一句，后两句之间是转折关系。
⒉第一句中的最、自然、之一可否删去?答案：不可。
删去最不足以说明沙漠危害之严重。
删去自然，敌人的性质就模糊不清，易与社会的敌人混淆。
删去之一在阐述事理上就显得有些绝对，因为自然界还有一些敌人是最顽强的。
⒊第二、三自然段与第一段是什么关系?它们之间是什么关系?答案：举例解说第一段。
它们之间是并列关系。
⒋文明在这里是什么意思?答案：文化。
⒌第二自然段最后一句的侵占能否换成侵入?答案：不能。
因为不但侵入了，而且占领了。
⒍雨量还充沛的还表示什么?可否删去?答案：表示勉强算得上，不可删去。
⒎由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击的侵入可否换成侵占?答案：不可，因为榆林城并没有被风沙占领，只是受到袭击。
⒏乾隆年间距今多少年?请从字词典附录的历代纪元表查出，以增进能力。
⒐这两段运用了什么说明方法?答案：举例子、打比方、作比较、列数字。
⒑发散性思维测验：地中海沿岸和榆林地区这两个例子有什么不同?请尽量多找出几条。
答案：一个是外国，一个是中国。
一个在沿海，一个在内地。
一个是两三千年来漫长的历史时期，一个是乾隆以来的近现代。
前者的沙漠化主要是自然原因，后者的沙漠化主要是人为原因。
总结：沙漠化的例子很多，但作者选这两个，是考虑到以上种种代表性，极具匠心。
由以上几题可看出，本文语言十分准确严密。
《向沙漠进军》教学设计示例向沙漠进军阅读答案
《《向沙漠进军》教学设计示例:向沙漠进军阅读答案》摘要：是事理说明，7段强调“征沙漠主要武器是水8段说明充分开发、利用水是征沙漠治方法，“常常”、“两三次”、“”说明次风沙击给农民生产和收获带严重教学建议、结构容是事理说明主要说明了沙漠特征和征沙漠、改造沙漠方法全共3然段可以分三部分部分（段至段）说明沙漠对人类危害其～3段指出了沙漠与人关系沙漠对人类危害严重性说明了向沙漠进军必要性段分析了沙漠危害人类武器和方式二部分（5段至8段）说明征沙漠方法其5～6段说明抵御风沙和沙丘具体办法抵御风沙办法是培植防护林以减风力培植草皮以减少沙粒；抵御沙丘办法是植树造林以固定沙丘7～8段介绍采取攻势积极办法7段强调“征沙漠主要武器是水8段说明充分开发、利用水是征沙漠治方法三部分（9段至3段）说明沙漠是可以征并向人们展示了征沙漠、利用沙漠美前景其9～0段介绍放征沙漠所取得成绩～段说明利用沙漠造福人类美前景3段总结全指出社会主义制是征沙漠可靠保证二、层层深入结构顺序全围绕向沙漠进军这心由浅入深层层推进先说明沙漠严重危害人类揭示什么要向沙漠进军再着重说明怎样向沙漠进军从抵御、进攻讲到利用说明向沙漠进军前景全由现象到质由原因到结层层递进步步深入这样结构顺序既合事物身条理也合人认识规律三、首尾照应突出心课开头介绍“人类没有能征沙漠若干住人地区反而沙漠所并吞”末段根据所说明事实得出“沙漠是有可能治理”结论这种写法结构上首尾呼应使更加严谨容上使者更深刻地体会出向沙漠进军深远义很地突出了心四、说明方法综合运用课综合运用了多种常见说明方法如分类别（按照定标准把事物划分成不类别并逐进行说明风沙进攻两种方式抵御风沙两种方法）打比方（借助具体形象事物用比喻进行说明武器游击战阵地战波浪式）作比较（摇篮和荒漠没能征沙漠和现向沙漠进军不地区日照比较）列数（沙丘高、速、风遇防护林速湿沙层深日照长短）还有举例子如课阐明“沙漠是人类顽强然敌人”先从人类“沙漠不断地斗争”和“没有能征沙漠”说起举出国外、国两地区变成沙漠例子加以具体说明五、巧妙然渡如7段句“仅仅防御风沙击固定沙丘阵地还只是采取守势然是不够”既是承接上段思又引出下“征”沙漠主要武器是水该段末句“必须有充足水”又起启下作用六、修饰、限制词语使用例如“次风沙击可以把幼苗全部打死”“风沙击”前用“次”限制说明风沙击厉害；“打死”前用“全部”限制说明幼苗被打死数量；“我们有计划地向沙漠展开攻势已取得若干成绩”修饰词“有计划地”准确地说明了展开攻势是多次而有步骤；限制词“若干”说明有多项成绩这些修饰、限制词使用起到了准确说明作用七、语言学习教学建议语言特学习如学生有基础可让他们己到型例子从归纳出特如没有这基础可由教师举例让学生学习、体会辨词和综合能力训练可请几位学生先作重准备提出己看法再由班级学生集体讨论课、导入以反映沙漠化问题材导入二、整体感知课．初渎课提出如下要①标记生新词并利用工具掌握②标记段落序采用心句方法简要概括每然段义提示心句方法段只有心句．以短句居多多放段首有放段或段尾陈述性段落有没有心句那就须者综合概括③理清作者思路④明确作者思路并请学们按“什么要向沙漠进军怎样进军进军前途”这思路将分成三部分指名说出划分起止三、具体妍习．细课(3)段思考①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？②(3)然段说是什么？起什么作用？明确向沙漠进军原因是沙漠长期以危害人类而、3然段举了国外以地海国以榆林地区代表两地方受沙漠危害情况有根有据地揭示了什么要向沙漠进军这．沙漠危害人类极而人类是否能征它呢？其前途会怎样？学生讨论回答然再引导学生课段四、重研精课二部分思考讨论回答．作者指导人们到底采用些什么样方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军) 明确从抵御、进攻到利用．部分又是按怎样顺序说明?请学们采用摘录心句和概括法相结合方法列出部分结构提纲然讨论修正3．这部分开头段说明了沙漠是怎样危害人类什么首先强调这？明确先让者明白漠是怎样危害人类即风沙进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式然有放矢地针对风沙危害方式采用相应、行有效方法治理．揣摩下列加义和作用风沙进攻主要有两种方式种可以称“游击战”狂风起沙粒随风飞扬风愈沙打击力愈强脊天四五月禾苗刚出土正是狂风肆虐候次风沙击可以把幼苗全部打死甚至连根拔起沿长城带风沙地区农民常常要补种两三次才能有收获明确“刚”限制说明禾苗出土很短“次”限制说明风沙击厉害“全部”限制数量“常常”、“两三次”、“”说明次风沙击给农民生产和收获带严重就这讲征沙漠刻不容缓五、总结通节课学习我们已了了采用是层进式结构条理清晰层层推进先说明了沙漠危害人类揭示了什么要向沙漠进军再着重说明怎样向沙漠进军而这部分也是按层进式结构先说明沙漠危害人类方式然针对危害方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；说明向沙漠进军前景有很多段采用了心句提纲挈领逻辑性非常强六、作业课《沙尘暴十京城》短．基础上收集了沙尘暴击国部分省市情况并整理准备下节课班上交流二课、复习回顾检上节课布置作业让学生班上充分交流己收集并整理材形式分组交流然请代表向全班公布交流情况及容二、回顾结构和容三、具体研习作者要说明“向沙漠进军”除了用清晰思路合理安排结构层次外更重要是作者还善恰当地运用各种说明方法仔细课看看作者运用了哪些说明方法？试从出并简要谈谈其处？可相讨论讨论明确．举例子（例如课、3然段举了“地海”“榆林地区”这两有代表性例子说明沙漠对人类危害严重这样使要说明容更明确更具体课使用“举例子”说明方法和例子很多请重掌握）．分类别(如风沙进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类又如介绍对沙漠采用“守势”又分两种方法①抵御风沙击方法②抵御沙粒进攻方法二类等提示学生分类要使用标准并以人例说明采用标准不分类就不) 3．打比方(如①将地海沿岸比作西方明摇篮②把风沙进攻两种方式比作“游击战”、“阵地战”) ．作比较(如开头说“人类没能征沙漠”而结尾处“征沙漠理想会实现”又如原地海沿岸被称西方明摇篮而如今却有部分地区逐渐变了荒漠) 5．例数(略) 四、正确使用表示围、程限制性词语更可准确说明事理做到表达严谨周密如“沙漠是人类顽强然敌人”“”不足以说明沙漠危害严重；“然”这“敌人”性质就模糊不清；“”阐述事理上就显得有些绝对试指出下边各句哪些限制性词语是不能如表达效上和原有什么不? ．有史以人类就沙漠不断地斗争．风沙进攻主要有两种方式3．征沙漠主要武器是水．所以要取得向沙漠进军胜利必须有充足水5．我们有计划地向沙漠展开攻势已取得了若干成绩五、总结像这样事理说明作者巧妙地采用层进式结构恰当运用心句和多种说明方法语言上准确使用表数量、程、围修饰限制语使语言准确严密无懈可击这些都是值得我们学习六、布置作业（略）。
八年级语文说明文阅读、说明的方法、《向沙漠进军》《死海不死》人教版知识精讲
初二语文说明文阅读、说明的方法、《向沙漠进军》《死海不死》人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：说明文阅读、说明的方法、《向沙漠进军》、《死海不死》如果把“过河”比做说明目的，那么，恰当的说明方法就好比一座理想的桥，它能帮助人们把事物特征说清楚，把事物阐述明白。
当然，说明方法不是孤立的，它会在文章的说明中，与文章组成了一个有机的整体。
说明方法有如下几种：1.“下定义”是用科学性语言对被定义的概念的本质特征做周全严密的规定，形式上往往是个判断句。
下定义往往用公式化的语句来表达，“某某是什么”，也可以用“某某叫什么”的形式来表述。
如“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”就是下定义。
下定义要有严密性和科学性，并不是所有的判断句都是下定义，比如“风是沙漠向人类进攻的武器”，这是用打比方的方法说明风在沙漠向人类进攻中的作用，不属于科学性语言，不是下定义。
又比如“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语言，表达变化无穷的意义”，这句话是解说语言的特征，不是下定义。
看来，解说描绘的语言都不是下定义，下定义往往倒过来说也能成立。
下定义的作用是能准确、简明地说明事特的本质特征，属于概括说明。
2.“分类别”是按照一定的标准，把事物分成若干加以说明。
如《向沙漠进军》中介绍风沙进攻的方式时说“一种可以称为‘游击战’……一种可以称为‘阵地战’……”，采用了分类别的说明方法。
要注意的是给事物分类要有一定的标准，使眉目清楚、避免产生交叉重复的现象，分类完了还要加以说明。
分类别的作用是能有条理、更清楚地说明事物。
3.“作诠释”是对事物进行解释的一种说明方法，如“铀是银白色的金属”，就是作诠释。
4.“列数字”是用数字来说明事物特征的。
文章中如果出现的数字不是用来说明事物特征的，一般不叫“列数字”的说明方法。
比如“万人大会堂，里面宽76米，深60米……”这句话中“76米”“60米”是用列数字来说明大会堂体积的，作用是从数量上说明事物，更准确、更具体，使人一目了然，比文字说明更有说服力。
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军承上启下分析
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军承上启下分析
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军承上启下分
析
通过对人类改造沙漠获得的初步成就的介绍，说明了改造沙漠的可能性。
⒈第5段第1句是中心句吗?谜底：不是，由于它只能领起前半段，后面还有“其次……”。
看来，第1句应加“首先”。
这是本文瑕不掩瑜。
⒉第5段主要应用甚么说明法子?谜底：作诠释。
⒊第7自然段第1句起甚么作用?中心句是哪句?谜底：第1句起承上启下作用，第2句是中心句。
⒋第8段中心句是哪句?谜底：是“只要能……绿洲来。
”
⒌第9、10两段有一承上启下的句子，请画出。
谜底：“咱们向沙漠进军，不仅……防护作用。
”
⒍“风是沙漠向人类进攻的武器，然而也可以为人类造福”领起到甚么地方?谜底：领起第11、12两段。
⒎第12段写沙漠日照强的特色是甚么意图?这一段应用了甚么说明法子?谜底：说明沙漠日光可以应用。
说明法子是列数字、作对比、举例子。
⒏归纳本文的中心句分别在各段的甚么位置?谜底：段首和段中。
总结：以积极进取的姿态提出了“向沙漠进军”的号令，展现了人类改造、克服沙漠的美妙前景。
向沙漠进军阅读答案
向沙漠进军阅读答案【篇一：向沙漠进军阅读训练题及答案】=txt>沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
风沙的进攻主要有两种方式 . 一种可以称为游击战 . 狂风一起，沙粒随风飞扬风愈大，沙的打击力愈强。
春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。
一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拨起。
沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。
一种可以称为阵地战 , 就是风 ( 甲 )__ 沙丘，缓缓前进。
沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达１００米以上的。
沙丘的前进并不是整体 __( 乙 ) 的。
当风速达到每秒 5 米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背民面的坡上落下。
所以部分沙粒的移动速度显然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过 5 米到 10 米，几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。
沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
10．若将“移动 ` 推动”恰当地填在文段中（甲）、（乙）空缺处，应是：（甲） _ _ 乙） __ 11 ．本文段的中心句出现在何处？（）a 段首五段中 c ．段尾 d ．没有出现 12 ．为使说明有条理，本文段在安排说明内容时采用了＿顺序。
13 ．文段中画浪线的句子运用了____ 的说明方法。
14 ．在“风沙的进攻主要有两种方式”一句中：①“主要”一词为什么不能去掉？答：＿②“主要”一词的使用，反映了说明文语言怎样的特点？请选择下列回答正确的一项。
（） a 生动五形象 c ．准确 d ．通俗答案 : 10 ．（甲）推动（乙）移动11 ． a a 12．逻辑 13 ．分类别、打比喻 14 ．①因为去掉后，就不能表明这两种方式是诸方式中主要的两种，就变成只有这两种方式了。
② c【篇二：向沙漠进军四项练习和答案】课内四基达标】一、指出下列各句的说明方法。
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读【—之向沙漠进军导读】，学习说明事物的特征、说明的顺序和作诠释、举例子等说明方法。
⒈ 被沙漠吞噬的古城楼兰，曾是中国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。
唐朝时，这里还是一个十分富饶的地方，它靠近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商往来的必经之地。
但现在，楼兰已经被沙漠吞没了。
居民们搬走了，牛羊消失了，罗布泊干涸了（20世纪50年代还有水），丝绸之路中断了，沙漠中只剩下残垣断壁。
偶尔，一个调查小组来到这里，想象它以前与废墟的风格。
⒉《百泉之城已无泉》河北省邢台市曾被称为“泉城”，因为它到处都是泉水。
最集中的地区是西南郊区的拜泉村，那里有密集的泉水洞和纵横的河流。
所有的土地都是靠重力灌溉的。
这里盛产大米、鱼、虾和芦苇，就像江南的一个水乡。
城市北部的大伙泉公园以清澈的泉水和美丽的风景吸引着游客。
然而，20世纪70年代以后，邢台的泉水逐渐干涸，许多河流和运河变成了干土沟渠。
以前的稻田现在种植玉米和小麦。
以泉水闻名的大伙泉公园只能依靠自来水来维持其浅水人工湖。
原因──过量开采地下水。
3.“口语和口译”虐上面的“”是虎头，也是“虎”字的变形；下面的“”是一只反着的“”，即“爪”的变形，古文字写作“”、“”。
“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残暴”之义。
结论：学习确定中心句，结合课文教学进行听说训练，增强环境生态危机意识，培养环保意识。
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军
本词条是《向沙漠进军》一文的标题，《向沙漠进军》是一篇事理说明文。
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。
但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。
地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。
古代埃及、巴比伦和希腊的文明都是在这里产生和发展起来的。
但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。
中国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。
到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。
当时的政府根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。
由于长城外的风沙侵入，榆林城也受袭击，到解放以前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。
沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
风沙的进攻主要有两种方式。
一种可以称为游击战。
狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。
春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。
一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。
沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。
一种可以称为阵地战，就是风推动沙丘，缓缓前进。
沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的。
沙丘的前进并不是整体移动的。
当风速达到每秒5米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背风面的坡上落下。
所以部分沙粒的移动速度虽然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过5米到10米。
几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。
沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
抵御风沙袭击的方法是培植防护林。
防护林的主要作用是减小风的力量。
风遇到防护林，速度就减小70%～80%。
到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。
初中语文阅读理解解题技巧(最新9篇)
初中语文阅读理解解题技巧（最新9篇）诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法。
通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。
沿着河边小道向上游走去，道路艰险，且又漫长，即使花费很长时间也难到达；如果径直游渡过去，尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水中央晃动。
诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，思见伊人而不得的如醉如痴的形象栩栩可见。
诗句之奇妙，正如方玉润所说：玩其词，虽若可望不可即。
味其意，实求之而不远，思之而即至者。
(《诗经原始》)诗的二、三章只换了几个词儿，内容与首章基本相同。
但它体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。
首章的苍苍，次章的凄凄，末章的采采，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。
白露为霜、未晞、未已的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。
试想，他独自一人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅！描写伊人所在地点时，由于方、湄、涘三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的活动与心理形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。
另外，像长、跻、右和央、坻、沚的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，想见友人心情急切的情景。
读材料通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
初中语文：向沙漠进军
《向沙漠进军》【教材分析】本文是一篇结构严谨、条理清晰的事理说明文，全文围绕向沙漠进军这个中心，由浅入深，层层推进。
作者是著名科学家竺可桢，他巧妙地将“沙漠”和“人类”关系设为敌我双方之间的较量，在教学中，我们要紧紧抓住这一点，像分析战争一样展开内容，调动学生的学习兴趣。
【教学目标】1.反复阅读课文，了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。
2.理清由浅入深，层层推进的写作思路。
3学习课文运用的多种说明方法（以举例子、分类别为主），体会本文运用语言的准确性。
4.丰富自身的科学知识，提高环保意识。
【教学重难点】重点：了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法；学习课文运用的多种说明方法（以举例子、分类别为主），体会本文运用语言的准确性。
难点：理清由浅入深，层层推进的写作思路。
【教学课时】2课时第1课时【教学目标】1.反复阅读课文，了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。
2. 理清文章的说明顺序和由浅入深，层层推进的写作思路。
【教学步骤】一、导语新课师:同学们，荒漠化是当今世界最严重的环境问题之一，而我国是荒漠化最严重的国家之一，我国荒漠面积262万平方公里，占陆地国土的1/4，在这张地图上可以看到，土地荒漠化正在由西北向内地扩展，（展示西北地区荒漠化地形图画面）我们内地每年春天的什么现象是沙漠化带来的最切身的感受？学生齐答：沙尘暴师:沙漠像恶魔一样吞噬着人类生存的土地，我们该怎么办？向沙漠进军。
（教师板书课题，学生齐读）二、介绍作者（多媒体显示“竺可桢”）竺可桢（1890-1974），浙江上虞人。
中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。
三、检查字词1.根据拼音写汉字或给划线的字加拼音。
肆虐（nüè）逞（chěng）强施威丘xū（墟）抵yù（御）干涸（hé）葱（cōng）茏俨（yǎn ）然磴（dèng）口汲（j í）水充pèi（沛）(红字强调写法)2．解释词语。
向沙漠进军1
第9段： 沙漠是可以征服的。 第10段：向沙漠进军对交通线路起到了 防护作用。 第11段： 利用风力为人类造福。 第12段： 利用日照为人类造福。 第13段： 人类征服沙漠的理想在社会主 义制度下会更快的成为现实。
二、划分全文的层次结构，并概括每部分 的内容，再想一想文章的说明顺序是怎 样的。
第一部分 （1～4段） 沙漠对人类的危害。 第二部分 （5～10段） 人类征服沙漠的方法。 第三部分 （ 11～ 13段） 利用沙漠造福人类的前景。
沙漠逞强施威，所用的武器是风和 第4段： 沙。风沙进攻的主要方式有“游击战” 和“阵地战”。
抵御风沙袭击的方法是培植防护林和 第5段： 草皮。 第6段： 抵御沙丘进攻的方法是植树种草。 第7段： 征服沙漠的最主要的武器是水。 只要能充分利用水源，我们向沙漠进 第8段： 军不但有收复失地的把握，而且能在 大沙漠里开辟出若干绿洲来。
一、整体感知全文。
请找出每个自然段的中心意思，若有中心句 的段落，就将中心句画出，没有中心句的段落， 就需要自己概括。
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。 第1段：
曾被称为古代西方文明摇篮的地中 海沿岸，如今有些部分已经变成荒 第2段： 漠了。 我国榆林地区古代是天然草原区， 第3段： 到解放以前，关外三十公里都变成 沙漠了。
后测：补充出本文结构图解。
向 沙 漠 Leabharlann 军（ 风 ） 沙漠对人 武器 （ 沙 ） 类的危害 （ 游击战 ） 方式 （ 阵地战 ） ） 人类征服 抵御 （ 培植防护林 （培植草皮 ） 沙漠的方 法及作用 武器 （ 水 ）
（保护农田 ） 作用 （开辟绿洲 ） （保护交通线路 ）
小结--借助中心句把握文段内容的方法
1、可以根据总分的结构关系，抓总起性的句子， 概括地说出说明的中心。 首括句
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众多的河渠变成了干土沟，昔日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水维持它那浅浅的人工湖了。
⒈第一自然段的三句话是什么关系?答案：第一句是中心句，后两句解说第一句，后两句之间是转折关系。
⒉第一句中的最、自然、之一可否删去?答案：不可。
删去最不足以说明沙漠危害之严重；删去自然，敌人的性质就模糊不清，易与社会的敌人混淆；删去之一在阐述事理上就显得有些绝对，因为自然界还有一些敌人是最顽强的。
⒊第二、三自然段与第一段是什么关系?它们之间是什么关系?答案：举例解说第一段。
它们之间是并列关系。
⒋文明在这里是什么意思?答案：文化。
⒌第二自然段最后一句的侵占能否换成侵入?答案：不能。
因为不但侵入了，而且占领了。
⒍雨量还充沛的还表示什么?可否删去?答案：表示勉强算得上，不可删去。
⒎由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击的侵入可否换成侵占?答案：不可，因为榆林城并没有被风沙占领，只是受到袭击。
⒏乾隆年间距今多少年?请从字词典附录的历代纪元表查出，以增进能力。
⒐这两段运用了什么说明方法?答案：举例子、打比方、作比较、列数字。
⒑发散性思维测验：地中海沿岸和榆林地区这两个例子有什么不同?请尽量多找出几条。
答案：一个是外国，一个是中国；一个在沿海，一个在内地；一个是两三千年来漫长的历史时期，一个是乾隆以来的近现代；前者的沙漠化主要是自然原因，后者的沙漠化主要是人为原因&&
总结：沙漠化的例子很多，但作者选这两个，是考虑到以上种种代表性，极具匠心。
由以上几题可看出，本文语言十分准确严密。