二年级语文上册第10课小马过河课件教科版

2.请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
读课文学词语
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈 问：“怎么回来啦？”小马难为 情地说：“有一条河挡住了去路， 过……过不去。”妈妈说：“那 条河不是很浅吗？”小马说： “是呀！牛伯伯也这么说。可是 松鼠说河水很深，还淹死过他的 伙伴呢。”
妈妈说：“那么到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话 吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说： “孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，你去试 一试，就会明白了。”
1.这里的省略号不表示省略，而是 表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断 断续续的。
2.难为情：害差、难过或惭愧 的意思
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？ 匹：共4画，笔顺是： ？ 事：共8画，笔顺是：
书写 指导
？ 然：共12画，笔顺是：
“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可利用学 过的偏旁和熟字分析来记忆字形。
麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文 “夂”，不要写成反文“攵”。
（3）应该怎样做才对？ 动脑筋，亲自试试。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马 （ ），最后写小马（ ）。
1. 故事的开头：
过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河 水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了， 老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点 东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着， 一条大河挡住了去路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/8/27
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突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”， 不要写丢最后一点。
匹：是三声，不要读成“p ”或“p ”。 如：读二声，注意和方言区别。 突：读一声，不要读“t ”。 然：读“rán”，不要读成“yán”。
读课文回答下面的问题：
（1）老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？为什么？
它们说得都对，并不是瞎说。 它们之所以说得不同，是因为它们各自的身体条件不同，感受也 不同。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
图小马过河
既不像 … … 也不像… … 高大 （浅）
矮小 （深）
（2）光听别人说为什么不对？
因为别人的话，是根据别人的感受来讲的，不一定适合自己。如果我 们光听不想，那就无法了解实际情况，就不能把事情办好。如文中的小马， 因为它光听被人说自己不去想，所以它根本就不会知道水到底是深还是浅， 自己到底能不能过河。
教科版二年级语文上册
小 马 过 河
今天我们要学的课文叫 《小马过河》。小马为什么 要过河呢？它又是怎样过河 的呢？ 现在赶快跟老师一起 去读读课文吧！
1.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2.能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。 3.能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。