五年级语文上册第七单元23古诗二首教案湘教版.doc

23古诗二首
【教学目标】
1.认识、会写“爆、屠、滨” 3个生字。

2•有感情地朗读、背诵并默写课文。

3.能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。

4.了解学习古诗的一般方法。

【教学重点】
掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵并默写课文。

【教学难点】
理解诗词句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。

【教具学具】PPT课件
【授课类型】新授课
【教学方法】
教师引导，学生朗读、感悟、交流。

【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
学习古诗《元日》
【教学过程】
一、谈春节激趣入课题。

1.出示一组春联和过年的画面
2.学生们，还记得去年的春节吗？
3.回忆春节的情景，除夕，大年初一......
4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。

5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

二、初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏一一师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？
预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？
火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起來，很好记。

师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

爆屠童换符
3.学生读生字。

三、再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：
“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

2.学生用这种方法理解下面的语句。

3.交流讨论，相机出示课件。

指导"屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种洒名。

师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。

（春风把温暖送进了屠苏酒中。

）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的洒。

饮屠苏洒是我国过年的一种风俗。

饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。

据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。

（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子來选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。

“瞳瞳日”:出示图片引导理解。

“桃符”：讲故事，理解词义。

4.连起來说说诗句的意思。

板书：“读诗文，解诗意”。

四、细读课文，体悟诗情
1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。

2.学生体会“热闹，快乐”之情。

追问“从哪里体会冋到的”。

3.重点指导“千门万户”，激发学生想彖，从内心中体会快乐之情。

4.播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。

5.通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。

五、回顾学法，总结全文
1.带领学生回顾学习古诗的方法。

2.总结全诗表达的思想感情。

3.拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。

第二课时
【课时目标】
学习《春日》
【教学过程】
一、导入新课
1.揭题：课件出示《春日》插图：这是怎样的春天？.这就是我们这节课要学习的南宋诗人朱熹的《春日》，在这首诗中，诗人把春天描绘的绚丽而又迷人，达到了绝妙的境界！
2.板书课题：春口简介作者朱熹。

二、初读《春日》，感知“春”美
1.生自由读。

2 •师范读。

3.个别读。

4 .齐读。

（可以让男生齐读，女生齐读，或小组齐读）
三、精读《春日》，品悟“春”美
1.同桌或小组间互相说一说诗意。

•重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思。

（2）理解诗句的意思；
2.全班交流。

（1）出示图片：作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）
（2）反复朗读“无边光景一时新”。

（3）面对如此美丽的春天，作者陶醉了
我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句一一等闲识得东风面，万紫千红总是春！
（4）为什么会“等闲识得东风面” ？
（5）反复朗读“万紫千红总是春”。

3.小结：“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而來，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了
“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。

四•、赏读《春日》，懂得惜“春”。

1.赏画品诗，再探发现。

这美的诗，这万紫千红的春天给我们一定留下了深刻的印象。

除了这些，还有哪里也是万紫千红的？
2.领悟惜“春”。

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？
引导帮助学生理解诗句屮暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。

3.教师小结：《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。

（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。

书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。

试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊申，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。

这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。

咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色。

五、拓展课文
1.收集几首朱熹的诗读一读，背一背。

2.到大自然中去走一走，看一看，画一画你眼中的春天。

【板书设计】
23古诗二首
元日
过新年Y 「放爆竹饮屠苏迎红日
换新符
春日
时间-------- ——春日
地点——泗水滨
寻芳-------- 一一无边光景万紫千红
【教学反思】
□《元日》是王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的古诗。

通过本课的教学，基本能达到预设的目标。

我总结并反思，发现在教学过程中我是通过以下两个层次来进行渲染，进行教学：（1）结合学生的生活进行教学。

（2）结合拓展内容进行教学。

《春口》的教学我抓住全诗的感情基调，通过从关键词入手，引导学生讨论交流诗句的大意，教师适时点拨。

理解了诗的大意，学生再来诵读，必定是“功到自然成”。

这是一首写春诗, 劝学诗，学生便情不自禁地想起了“一年之计在于春，一日之计在于晨”这句警示语，也算是学生明白的另一个道理吧。

【我的反思】。