小学数学估算教学拓展计算之路

小学数学估算教学拓展计算之路
一、引言
估算是数学中的一种重要运算方法，它能够帮助学生快速、准确地得到一个接近结果
的近似值，提高他们的数学计算能力。

本文将从小学数学估算教学的定义、特点、目标以
及教学方法等方面进行拓展，旨在帮助学生更好地理解和掌握估算方法。

二、定义和特点
小学数学估算教学是指通过巧妙地使用适当的算术近似技巧，使学生在没有计算器的
情况下，能够用心算、口算或者手算快速、准确地得到一个接近结果的数值。

估算的特点主要有以下几个方面：
1. 精确度适中：估算结果既不能过分精确，也不能过分模糊，应该能够满足实际计
算需求。

2. 快速性：估算方法应该具有快速计算的特点，能够在较短时间内得出近似的结
果。

3. 合理性：估算方法应该基于合理的推理和近似原则，保证结果的合理性和可靠
性。

三、目标
小学数学估算教学的目标主要包括：
1. 培养学生的数学思维能力：通过估算，学生能够培养自己的数学思维能力，提高
解决实际问题的能力和素质。

2. 提高计算速度：估算教学可以帮助学生提高计算速度，更好地适应日常生活和学
习中的计算需求。

3. 培养学生的数学兴趣：通过生动、灵活的估算教学，可以激发学生对数学的兴趣，增加他们学习数学的积极性。

四、教学方法
小学数学估算教学应该注重培养学生的实际应用能力，采用灵活多样、趣味性强的教
学方法，激发学生的学习兴趣。

以下介绍几种常用的教学方法：
1. 估算比较法：通过将待估算的数与已知的数进行比较，找到与之接近的数，然后
进行适当的运算得到近似结果。

估算计算6.8×2.3时，先找到一个整数10，再进行运算，得到近似结果为15。

2. 数量估算法：通过对待估算的数进行数量上的变化，使其变得更容易计算。

估算
计算98+67时，可以将98近似为100，然后计算100+67，再减去2，即得到近似结果165。

3. 格式估算法：通过调整待估算的数的格式，使其更易于计算。

估算计算43×18时，可以先计算40×20，然后减去2×20，得到近似结果860。

五、教学实例
以下介绍两个小学数学估算教学实例，帮助学生更好地理解和掌握估算方法：
1. 实例一：
问题：估算计算73×19。

解析：通过使用估算比较法，将73近似为70，将19近似为20，然后计算70×20，再减去3×20，得到近似结果为1400-60=1340。