一年级下册品德教案10神奇的加工厂沪教版

一年级下册品德教案10神奇的加工厂沪教版教学设计
1．教学目标
（1）能举例说明生活用品的变化和进展离不开发明制造。

（2）初步学习制作调查比较表。

2．教学内容
第一课时完成教学目标（1）。

第二课时完成教学目标（2）。

3．教学重点、难点
教学重点
不断动脑筋，找出缺点想方法，才能使生活用品不断改善。

教学难点
初步学习制作调查比较表。

4．教学方式、方法和教学策略
在整个教学活动中，采纳游戏教学法、实践体验法、合作学习法、参与学习法，让学生在体验中成长，在合作中奋进。

5．教学预备
（1）教师：生活用品变化表、媒体。

（2）学生：收集到的生活用品进展变化的图片。

6．教学过程设计
第一课时
活动一：听听故事，学会比较
小朋友，你们家的电视机是如何样的？
今天，丁丁和他的爸爸要向我们介绍他家的电视机。

想不想听一听？（揭示课题并读题：丁丁家的电视机）
3. 请学生边看多媒体边听故事（见书第72页），并摸索：
丁丁家用过哪些电视机？你喜爱哪一种电视机？
这些电视机有哪些不同？
（讲故事是品社课中一种较常见的途径，但讲故事的方法是否恰当，是学生对故事明白得程度的关键所在。

为此在讲本文那个故事时配以生动鲜亮的媒体，如此会时时刻刻吸引着小朋友。

）
4．小结：的确，丁丁家电视机的屏幕越来越大，图像越来越清晰，频道越来越多，它们在尺寸大小、色彩、清晰度等方面都有所不同。

活动二：观看图片，体会变化
出示图片：听了爸爸的介绍，丁丁家的可闲不住了，也想介绍一下自己的家庭成员。

（1）请学生边听自我介绍的录音边看媒体图片的变化，边摸索：通过了哪些进展过程？什么缘故会有这些变化和进展？
（请自己来介绍，如此更富有童趣，学生的注意力会更集中。

）
小结：
人们总是不满足这些物品已有的功能，不断找缺点，不断改进，使其质量提高、功能增多，使用更方便。

出示扇子
讨论：扇子有什么作用？你用过吗？你觉得使用起来有什么缺点？
小结：正因为扇子有这么多的不方便，因此人们不断动脑筋，推动科技的进展，制造了风扇。

人们只要一按按钮风扇就会送出慢慢凉风。

想想风扇有什么缺点呢。

在学生摸索后提出：人们又开动脑筋制造出了空调，空调有什么作用呢？你在空调间里感受如何样呢？
除了电视机、、空调之外，清洁工具、洗衣工具也都在变化。

请学生和同桌边看媒体边比较这些进展变化是如何来的？
学生观看图片并进行比较。

6．交流观看后的体会。

（让学生看看、比比、说说、议议，通过直观感受，生活体验，了解到生活中人们总是对许多用品都不满足已有的功能，便不断找缺点，不断改进，使其质量提高、功能增多，使用更方便。

）
活动三：交流变化，加深体会
学生交流课前收集的其他生活用品进展变化的资料，小组讨论，全班交流：这些变化是如何来的？
（学生的个性进展是不同的，有的大方，有的胆小，有的活跃，有的沉闷，为了调动每一位学生的积极性，促进学生身心的进展，有效地提高教学质量，多次让学生进行小组合作学习，会起到事半功倍的作用。

）2．小结：生活用品的进展离不开不断动脑、发明制造，只有如此，才能使生活越来越好。

第二课时
活动一：激发情感，发挥想象
上节课我们了解了生活用品进展变化，明白它离不开人们的不断开动脑筋和发明制造。

事实上，生活用品的改进是没有止境的，现在的用品也并非十全十美。

你觉得哪些生活用品还有不足之处？你的家长觉得哪些生活用品还有不足之处？（让学生课前采访家长，课上畅所欲言）（课前收集、采访，让家长一起配合，如此使课堂上的教学更得心应手，学生交流的面会更广，同时使学生的交往能力、探究能力有所提高。

）
2、学生小组讨论：你有什么方法加以改进？有没有想象过以后的生活用品是如何样的？
3、小组交流改进的方法，并将设想画在纸上，然后全班交流。

（大胆合理的想象，使学生的思维更加活跃，创新意识得到不断的提高。

）
活动二：学习儿歌，加深印象
1、出示儿歌：
只要你能注意观看，就会发觉可喜变化。

电视变大啦，变小啦，用品变新啦，使用方便啦。

样样变化离不开发明制造。

开动脑筋才能想出好方法。

先自由读儿歌，再齐读，然后学生能够依照自己的生活体会作补充或改编中间四行。

（学生在感受到本课学习的重点后，通过朗读一首朗朗上口的儿歌，不仅能调剂一下自己，更是加深巩固印象，使学习的成效更佳。

）
活动三：制作表格，培养能力
出示生活用品变化表，提出学习任务：今天，老师要教你们一样新本领，制作一张家庭生活用品变化表。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

要求：
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧
是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

第一行写家庭生活用品的名称。

第二行将家庭生活用品往常的照片或图片粘上去。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

第三行将家庭生活用品现在的照片或图片粘上去。

学生动手制作表格。

（在观看的基础上动动手，使学生能了解到更多的生活用品在不断的变化，同时提高了自己的动手能力。

）。