二年级数学教学反思最新5篇

⼆年级数学教学反思最新5篇
作为⼀名到岗不久的⼈民教师，课堂教学是我们的⼯作之⼀，对学到的教学新⽅法，我们可以记录在教学反思中，接下来给⼤家带来⼆年级数学教学反思，希望能给您⼤家带来帮助。

⼆年级数学教学反思1
《混合运算》
“混合运算”⼀课是在⼩学⽣学习的加法、减法;乘法，除法，并且学习了⽤分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。

根据⼆年级⼩学⽣年龄⼩，思维直观的特点，课堂上我利⽤多媒体课件辅助的教学⼿段，创设了购物情境提出问题，在结合具体情境中学⽣了解到在⼀道算式中有乘法和加(减)法时要先酸乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提⾼他们的计算能⼒，树⽴学习数学的信⼼。

本节课的教学⽬标是：
1、在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。

2、在具体情境中，提出运⽤混合运算解决的问题。

3、树⽴学习的信⼼，感受学习数学的乐趣。

本节课的教学重、难点是：掌握混合运算的顺序。

数学源于⽣活，课堂上我展⽰了学⽣熟悉的⽣活情境——在超市买东西的照⽚, 联系学⽣的⽣活经验，激发学习的兴趣，特别是同学们在⼤屏幕上看到同学在买物品，马上兴趣昂然。

从中⾃然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。

这样不仅使学⽣体会数学与⽣活的联系,激发了学⽣的学习兴趣,更便于学⽣积极调动已有的⽣活经验和知识解决问题,⽽且情境的创设更能促进学⽣对运算顺序的理解。

⼆年级数学教学反思2
在上了汇报课《乘法的初步认识》后，我的⼼情很沉重。

这节课我感觉很难教，教学设计也花了很长的时间，从试教到修改，我⼀直都是很⽤⼼。

这节课我的思路是由嘉年华的情境图引⼊，让学⽣在情境图中找到⼀些加数相同的加法算式，然后提出⼀个10个4相加的问题，让学⽣感受到加法算式的书写⿇烦，⽽引出乘法，说明乘法是相同加数连加的⼀种简便算法。

接着是本节课的重点，教学乘法，我讲解如何把加法算式写成乘法算式，在我讲完后让学⽣⾃⼰改写。

接着进⾏练习巩固，我出⽰了教科书46页做⼀做的图，让学⽣汇报他们的发现并写出相应的加法算式和乘法算式，然后再⼀起订正。

⼜出⽰了49页第七题，让学⽣⾃⼰做。

课后⾃⼰总结了⼀下，我觉得我的重点，难点没有把握好，在讲把加法改写成乘法时，我没有及时引导学⽣说出⼏和⼏的意义，导致有些学⽣在做题时根本不知道怎么做，虽然在发现这个问题时我讲了⼀下，但是没有反复强调。

在做46页做⼀做时，也没有去发掘学⽣各种各样的想法，其实在开始我的教学设计中，有⼀个这样的内容，我设计了两个能写出相同乘法算式的加法算式，让学⽣写出，并让他们去观察、发现两个加法算式的乘法算式是⼀样的，在加以讲授⼀个乘法算式可以写出两个乘法算式，但是意义不同。

但是我后来想了⼀下，觉得可以把这些东西放在下节课在讲。

但是我没有考虑到习题过于难了点，没有讲清楚乘法的意义就让学⽣做49页第七题，确实难为了孩⼦们。

在下午的数学教研会上，各位⼤师也对我的课进⾏了点评，我觉得真的很到位。

申⽼师：对教材⼀定要透彻，通读、解读和熟读，根据习题来设计教学，重难点⼀定要突出，板书也很重要，教材上板书的⼀定要在⿊板上板书，⽽且要注意书写格式，重点内容要强调出来，学会预测学⽣，要关注所有学⽣，学会组织学⽣，评价学⽣。

宋⽼师：教低年级的孩⼦应多多激发学⽣的兴趣，多多⿎励孩⼦，可以适当的在课堂上让学⽣实践操作，亲⾝去体验相同数相加可⽤乘法去表⽰，要充分利⽤教材上的例⼀，在讲解荡秋千那个题⽬时，可以引导学⽣去发现乘法的不同意义，两个加法算式都可以⽤乘法算式表⽰，但是意义不同。

刘⽼师：练习设计，内容可以更丰富：设计读的题，判断题等，更活泼：写出⼀道乘法算式，让学⽣画⼀画，你会怎样来表⽰它，更层次分明，由易慢慢到难。

谭⽼师：练习时⼀定要对教材把握到位，对于低年级的学⽣可以多⽤图形来吸引他们……⾮常感谢各位⽼师的点评，真的很深⼊，很透彻。

正如楼⽼师说的：“有反思才会有进步。

”其实，是有各位⽼师的点评才会让我知道⾃⼰的不⾜，才会让我成长，让我进步。

我很幸运和这么多亲切、智慧的伙伴⼀起作战，在以后的教学⼯作中，我会更努⼒的做好，各位⽼师的指导、关⼼与帮助我都深刻地记在了⼼⾥，谢谢你们。

我⾃⼰也会更坚强的。

⼆年级数学教学反思3
⼀、教材分析
“8的乘法⼝诀”这部分知识是在学⽣已经掌握了1—7的乘法⼝诀的编制过程，初步掌握了乘法⼝诀的意义，会运⽤1—7的乘法⼝诀进⾏简单的乘法计算。

这部分知识为学⽣学习8的乘法⼝诀打下了基础。

教材处理“8的乘法⼝诀”的⼝诀引⼊，不是抽象地直接搬出⼝诀，⽽是先通过⼩狗在数轴上跳，⼀次跳8，⼆次跳⼏，三次、四次……这样形象的例⼦，进⽽推导出8的乘法⼝诀。

学⽣易于掌握和接受。

⼆、学情分析
该班有学⽣40⼈，⼤多数学⽣对数学学习有着⼀定的兴趣，乐于参加到学习的活动中去，特别是⼀些动⼿操作，需要合作完成的学习内容都⽐较感兴趣。

但是在遇到思考深度较难的问题时，有萎缩情绪。

我应逐步引导他们开拓思维的空间，成功体验所获得的乐趣。

三、教学⽬标
1.经历编制8的乘法⼝诀的过程，体验8的乘法⼝诀的来源。

2.理解每⼀句乘法⼝诀的意义，能记住8 的乘法⼝诀并进⾏简单计算。

3.让学⽣获得成功的喜悦，培养学⽣学习数学的兴趣。

教学重点和难点
教学重点：理解每⼀句乘法⼝诀的意义，明⽩乘法⼝诀的来源。

教学难点：要求记忆的⼝诀随着所学知识逐步增多。

四、教学过程：
(⼀)创设情境、激趣引⼊
1. 师：今天，有⼀位客⼈来到我们班，谁呢?(电脑演⽰“蓝猫”) 蓝猫得知同学们学习了很多知识，想考⼀考我们。

①⼝算下⾯各题，并说出⽤哪⼀句⼝诀?3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，
2.师：蓝猫看到我们那么厉害，可不服⽓了，它⼜出了⼏道题⽬。

看看我们⼩朋友能不能闯过难关，做的⼜快⼜准确。

(电脑演⽰)
说说出现⼝诀的前⼀句和后⼀句
(⼆)探索新知
1. 由蓝猫跳数轴引出⼀个8⾄8个8的连加。

师：再来看看蓝猫⼜⼲什么?(电脑演⽰)
师： “这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它⼜在那⾥跳了。

”(展⽰数轴)
师：请⼩朋友⼀起来观察⼀下，蓝猫是怎么跳的?蓝猫第⼀次从0跳到了⼏?
师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第⼀次相同，那么蓝猫第⼆次会跳到⼏呢?
师：谁能来说说为什么?
⽣：因为蓝猫这⼀次跳得与第⼀次、第⼆次的长度都相同。

师：那么蓝猫第四次、第五次……第⼋次分别能跳到哪⾥呢?说说为什么。

学⽣反馈。

师：求⼏个8相加什么⽅法更简便?(乘法)
出⽰课题8 的乘法⼝诀。

(板书课题)
2 ⾃编8的乘法⼝诀
带蓝猫参观⿎号队。

要求同学观察主题图提出数学问题(电脑演⽰)
师：每个⼩朋友可以根据蓝猫今天跳数轴的表现来求1排到8排各有多少⼈(给学⽣3分钟的练习时间，并且反馈于书本上
个别学⽣反馈，教师及时纠正错误。

再根据算式编8的乘法⼝诀。

师：对于他们编的8的乘法⼝诀，你还有什么意见或者补充吗?
学⽣讨论再反馈在⿊板上。

3.记⼝诀
师：编的那么好的乘法⼝诀，让我们⼀起⼤声地朗读⼀遍吧。

师⽣齐读⼝诀。

师：蓝猫⼜说话了：“你们认识了8的乘法⼝诀，⾥⾯有8个朋友。

你们能⼀下⼦就把每个朋友都记住吗?还是让我蓝猫来告诉你们⼀个办法吧。

你们可以先观察每⼀个乘法⼝诀朋友的特点，再⽐较⽐较。

这样就好记多了。

”
学⽣⽐较并反馈：①每⼀句⼝诀的第⼀个数总⽐下⼀句的第⼀个数多⼀;
②每⼀句的第⼆个数都是8;
③每⼀句⼝诀的得数⼗位上依次增加，个位依次减少;
④积⼀个⽐⼀个依次多8。

师：说⼀说你觉得哪个⼝诀朋友⽐较好记。

介绍⼀下你的⽅法。

学⽣反馈，教师及时给予评价。

师：蓝猫直挠头，忘了六⼋多少怎么办?
师：⽤你⾃⼰喜欢的⽅式来记住这⼏位朋友。

(两分钟)
师：让我们⼀起来背⼀背。

同桌互背、开⽕车背⼝诀
(三)练习
1.出⽰8的乘法⼝诀卡⽚
师：波波给我们带来了8的乘法⼝诀的相⽚。

看看我们⼩朋友是不是真的记住了这⼏位好朋友?
8×4 8 ×7 3×8 8 ×8
8×2 8×5 1×8 6×8
2、智慧星
⼀⼋得( ) ( )⼗六 ( )⼋三⼗⼆ ( )⼆⼗四
( )⼋五⼗六五⼋( ) ( )⼋六⼗四六⼋( )
(四)实践运⽤
师：在你的⽣活中，有哪些地⽅也⽤到了8的乘法⼝诀?
①螃蟹：⼀只螃蟹⼀条腿，三只螃蟹呢?
②教室⾥横着数有7排，每排8⼈，还多2⼈(竖着数有8列，每列7⼈，还多2⼈)可算出全班多少⼈?
(五)总结
师：今天我们跟着在数学王国⾥逛了⼀圈，你有什么收获?
⼆年级数学教学反思4
本学期我担任了⼆年级的数学教学⼯作，这对于⼀年没教书，只教过半年的⼩学的我来说是⼀个极⼤的挑战。

责任促使我做好本职⼯作，全⾝⼼地投⼊到⼯作中去。

刚开始我灰⼼过，⽓馁过，但更多的是⿎起勇⽓迎头赶上，⼀个⽉过去了，有必要⼩结⼀下。

⼀、做得较好的⽅⾯
1、认真备课，充分考虑学⽣实际情况，利⽤学⽣的⽣活
经验积极创设情景教学，引起⼩学⽣的注意。

在教授乘法⼝诀时，通过⾃制动画卡⽚和引⼊⽣活实例教学，让学⽣体会⽣活中的数学。

2、不局限教材，要灵活运⽤教材，根据学⽣的实际情况灵活地改动已经精⼼准备好的教学设计。

例如：教学“4的乘法⼝诀”时，刚⼀出⽰该堂课题学⽣就不约⽽同地背诵起来了。

怎么办呢?我⽴刻调整教学思路，对学⽣进⾏了⼀番⿎励，然后提问“同学们知道4的乘法⼝诀是怎么得来的吗?”这样⼜重新回到了本课的教学。

3、信任学⽣。

⼆年级的⼩学⽣同样具有⽆限的创造潜能。

只要给学⽣充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是⽆限的。

如教学“3的乘法⼝诀”时，要求学⽣不但要根据算式编⼝诀，并且还能根据⼝诀出算式。

4、组织教学取得了进步。

刚开始上课时，由于对学⽣情况估计不够，不能组织好学⽣有序地进⾏课堂教学，课堂纪律较差，教学任务完成质量较差。

在学校领导和同事的帮助下，我虚⼼听取⼤家的意见和建议，了解学⽣的实际情况，迅速调整教学⽅法能够较好地组织教学。

⼆、不⾜与困惑
1、我虽然参加过培训，看了⼀些的课改书籍，理论上明⽩该怎样做，但在实施中往往还会变样。

虽然思想开放，也想⼤胆尝试新的教法，但在课堂教学时担⼼失败带来的影响，不敢贸然去尝试。

2、有些课应该准备很多的材料，但平时上课，⾃⼰本来就很忙，不可能⼀⼀去准备，故不是很充分。

3、现代教育技术在教学中的运⽤还不够。

学校的有些设施还跟不上，有多媒体，但使⽤不⽅便。

不能给学⽣直观的感受学科的美感和与实际⽣活中的练习。

4、⼩学⼆年级学⽣起点不同是令⽼师们头疼的问题。

在教学中，常常会出现基础好的学⽣“吃不饱”，基础差的学⽣“撑不了”的局⾯。

如何对不同程度的孩⼦因材施教呢?这⼜是⼀个头疼的问题。

三、体会
1、⾃⼰的教育观念需要不断更新，多了解学⽣智⼒发育的实际。

⽐如学⽣不懂的问题，有些学⽣站起来想解答，可是我们就是不让，偏要⾃⼰点⼀个学⽣起来讲;⼜如学⽣列出的式⼦是对的，但由于不合常规，⽽我⼀时没想透就不予肯定等(当然这有时我也怕考试不这样考)，都暴露出⾃⼰的教学观念还跟不上学⽣的发展需要，还有待进⼀步学习提⾼。

2、要加⼤宣传⼒度，转变其他⼈的观念，但家长对教师的做法未必理解。

有些家长认为现在的孩⼦怎么质量这么差，计算都不如以前熟练了等，这些都是对课改要求不理解的反应。

3、应该多向同⾏学习，多向⽼教师请教，尽快提⾼⾃⼰教育教学的⽔平，使⾃⼰能出⾊地完成教学任务。

⼆年级数学教学反思5
新的⼀轮基础教育课程改⾰实施了，经过这段艰苦历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、学⽣评价等领域都有着较⼤的收获。

教师明显表现出关注学⽣，重视创设联系⽣活实际的问题情境和其他活动情境，激发学⽣学习兴趣;增强了民主平等意识，⿎励学⽣积极参与探究学习，积极表达⾃⼰的想法;重视过程，重视引导求异思维，⿎励算法的多样性;注意培养学⽣合作学习的习惯等贯彻新理念的教学⾏为;⼀致希望能让学⽣以⼀种⽣动、活泼、有趣的⽅式来学习数学，让学⽣不费劲地在不知不觉中掌握数学，感受到数学与我们的实际⽣活紧密相连。

多数同学已表现出对数学的⼀定兴趣，并已逐渐适应，形成初步的学习习惯，特别是在教师引导下已逐渐懂得倾听他⼈发⾔，与同学合作交流等。

新教材在编排体系上，知识结构上都发⽣重⼤变化，突出了知识的形式的探究过程，同时增加了⼤量的动⼿操作，动脑思考与相互交流的机会，使枯燥乏味的数学变得既有趣⼜有⽤;它以实现⼉童的发展为宗旨，为他们提供了⼤量的观察、猜想、思考、操作、验证、⾃主探索与合作交流的机会。

1.根据不同的数学知识，领略教材图例的含义，精⼼设计组织课堂教学活动
在新教材的例题、"做⼀做"中，都有⼀些漂亮的插图，这些插图对我们教师有着⼗分重要的指导意义。

把握好这些插图的内容，领略插图的含义，根据插图组织学⽣开展教学活动。

如：上册在"⽐⼀⽐"中的"做⼀做"⾥有5幅插图，我在教学中利⽤这些插图开展⽐多少、⽐长短、⽐⾼矮的分组活动。

在⽐长短中，我开展"谁的胳膊长"的趣味⽐赛活动，先分⼩组⽐出谁是⼩组中胳膊最长的同学，再组与组⽐较，⽐出谁是全班胳膊最长的同学。

这项教学活动让学⽣在活动中、在⼩组⾥合作学习，使⽣与⽣之间有交流、讨论，在交互的教学活动中学会了新知，教师真正站到了教学活动组织者的位置。

在练习中也有⼀些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动提供参考。

如在教学10以内数的加减法时，我们可发现练习⾥都有这样的题型与插图：让学⽣抽取0～10的11张数字卡⽚。

要么⽤⼤数减⼩数(学减法)，要么哪两个数想加得⼏(学加法)。

受到教材插图启发，我让学⽣各⾃准备了⾃⼰的数学卡⽚袋，在巩固练习中开展分组⽐赛活动。

这样学⽣⾃主活动始终贯穿于整个单元，学⽣在⾃主练习中巩固了新知。

2.发挥教材信息资源，创造性创设问题情境
低年级的⼩学⽣参与数学活动，很少是因为认识上的需要，⽽只是对数学活动本⾝感兴趣。

兴趣是学⽣主动学习、积极思考、勇于探索的强⼤内驱⼒。

教学活动中能否不断激发兴趣，使学⽣⾃始⾄终情绪⾼昂地主动参与学习是提⾼教学质量的关键所在。

新教材在教授的图例中有许多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们教师提供了空间。

如果能善于挖掘这些信息资源，创造性的创设问题情境，就可激发学⽣学习数学的兴趣，培养学⽣⾃主探索、独⽴思考的能⼒。

如在"⽐⼀⽐"的新授课
中，除了书本上列举的兔⼦与砖头、⼩猪与⽊头的⽐较外，还有萝⼘与苹果、⼩猪与⼩鱼等多种有⽤信息，还可利⽤插图所提供的这些丰富信息资源，引导学⽣观察已获得的信息，让他们想⼀想：图中还有什么可以⽐。

这样通过利⽤插图资源放开学⽣，让他们牵动探索，从⽽加深了学⽣对"多"与"少"的理解。

3.重视学⽣的经验和体验，加强学⽣的实际思维的培养
数学概念是抽象的，⽽低年级学⽣的思维以具体形象思维为主，抽象能⼒较弱。

本册教材注意以学⽣的已有经验为基础，提供学⽣熟悉的活动情境，以帮助学⽣理解数学概念，构建有关的数学知识。

在教学中我重视让学⽣通过实际操作来体会数学知识的含义，表内乘法的教学是先学习5的乘法⼝诀，在学习2346的⼝诀，后学习789的⼝诀，因为学⽣在认识100以内数的时候已经知道了5个5个地数数，这样学⽣既容易理解⼝诀的含义⼜容易记住⼝诀。

参与了获取知识的全过程，从⽽培养学⽣主动获取知识的能⼒，也为培养学⽣的推理能⼒、抽象能⼒打下基础。

4.新教材更加注重思想品德的教育
学⽣到学校来除了学习知识、获取能⼒外，更重要的是学会做⼈的道理。

新教材在编排上，注重知识与德育渗透，如：在"⽐⼀⽐"中培养学⽣互助合作精神;在"6——10的认识和加减法"教学中让学⽣在学习中感受到热爱家乡、热爱⾃然、保护环境、讲卫⽣等⽅⾯的教育，促进学⽣在情感、态度等⽅⾯的健康发展。

新政策对学⽣实施学费全免，但新教材图⽂并茂⾊彩丰富，⽐原来使⽤的教材更好。

这使学⽣在⾝⼼⽅⾯都能获得美好的情感体念。

5、新教材赋予我们更多的重任。

新教材给⽼师提出了更多的要求。

⽆论是教学内容、教学⽅法、还是教学⽤具都给了我们很多思考和研究的压⼒。

⼀⽅⾯教参依据不完善，⼆是教学活动准备量⼤，三是如何体现新课改精神，四是教师精⼒物⼒有限，有的教师带双班根本⽆时间搞教学研究，有的教师没有电脑共享资源，五是教室电教设备紧缺，许多新构想新资源不能在平常课堂上与学⽣共享。

这样看来新课改的路真的是很长很长。