仅靠“无作业日”难让孩子真正减负

仅靠“无作业日”难让孩子真正减负
臧卫东
（西北工业大学附属小学龙湖分校陕西西安710038）【摘要】为减轻小学生学习压力，教育部提倡“无作业日”。

虽然在一定程度上可以激发学生的自我管理意识和实践能力，然而这并不利于学生创新思维的养成，难让学生真正减负。

本文以无作业日为话题，有效分析“无作业日”实施的可行性,增强“无作业日”的宣传效果。

【关键词】“无作业日”；孩子；学习压力；宣传分析
【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】1003-6652（2019）02-0188-01
自教育部公开《小学生减负十条规定》以后，学校对于“小学不留书面式家庭作业”这条规定甚是重视，由此实施“无作业日”措施，根据实际情况，给学生适当布置体验式作业，注重学生主动意识的培养，其主要目标是，减轻学生压力，激发学生学习动力。

积极分析“无作业日”对学生学习的影响，及时考虑”无作业日“实施的可信性，尊重学生感受，适当布置一些户外体验式作业，增强学生与家长互动，提升教学效果，进一步强化”无作业日“的宣传推广效果。

一、小学生作业的现状
老师给学生布置作业，通过查看学生作业情况，掌握每个学生的学习进度，有效的巩固学过的知识。

实践中得知：当前我国小学教育中，考试次数较多，同时平时作业量较大，因此学生面临着较大的学习压力，可自由支配的时间较少[1]。

因为学习的自主性缺乏，因此在平时学习中，部分学生的积极性缺乏，睡眠时间有限，因此很少真正体验生活，这对课堂教育效果造成影响，更重要的是，不利于学生的身心健康发展。

二、“无作业日”实施的可行性研究
（一）教师角度
从教师角度看，“无作业日”是定量作业的一种方式，新课程改革以来，课堂教学的时间有限，课本容量较大，需要采取灵活性的教学方式，然而“无作业日”的实施，无法兼顾课堂教学与布置作业的问题，一旦采取“无作业日”措施，学生在课堂上学到的知识少了，课下时间，缺乏主动性的孩子，就不能学到专业知识了，尤其是学校同样面临着升学压力，这份压力又分到了每个教师身上，这个问题也就成为教师的苦恼。

（二）家长角度
现代社会，家长对孩子的辅导体现在课下作业中，小学生自身的约束意识和自我管理能力不够，学生接受知识以在学学习为主，一旦采取“无作业日”的措施，不仅导致家庭无法对孩子进行家庭辅导，还缩短了学生的自由学习时间，尤其是那些自制力差的学生，在课堂上没有及时消化的内容，课下又不能进行有关的作业训练，无法进行及时巩固，这直接影响到学生创新意识的发散。

另一方面，“学校减负，家长增负”成为社会常态，这也不利于“无作业日”的推行。

（三）学生角度
学生的自制力不强，一大部分学生在学习中都依靠老师的督促，同时在作业训练中，学到更多知识，“无作业日”的到来，影响到学生自主意识的增强，学习的时间更少了，不利于学生学习能力提升。

另一方面，大部分学生的“无作业日”其实是另类的“作业日”，家长们并没有放松下来，教师没有布置学业，学生依旧要完成家长布置的作业。

不论是什么形式，学生的作业负担依旧还在。

（四）管理角度
站在学校管理的角度，“无作业日”日的实施，可以有效缓解学生的紧张、自卑等学习心理，留给学生更多的自由时间，便于学生自由支配学习和生活。

不给学生布置作业，将教学任务都集中在课堂指导中，充分利用课堂时间，强化学生的自学意识和主动能力，促进学生在自由的环境中思考，周围环境的影响下，学生的创新思维得到有效发散，从而最大程度减轻学生的学习压力，对教学质量提升也具有重要的促进作用。

三、实施“无作业日”还需努力
（一）有效布置作业
适当给学生布置作业，把握好课堂，鼓励学生把握好每一堂课的知识，构建高效课堂，进一步激发学生的主动性。

课堂教学是提高学生学习能力的重要方法，同时还需要给学生布置适量的课下作业，便于巩固课堂所学[2]。

理解学生感受，全面掌握学生的学习进度，引导学生学习，帮助学生及时把握课堂教学的重点，促进学生主动学习，最大化的利用作业，发散学生的创新思维。

布置的作业要有侧重点，对于课堂上的知识不要全部布置，及时体现作业重点，便于学生及时把握知识要点。

作业量适当，保证学生在半个小时内完成，不过多占用自由时间，通过适量作业，帮助学生减轻学习压力。

（二）作业形式多样化
作业形式多变，积极发挥教材运用价值，以有趣、生动的方式进行作业训练，给学生讲解一些与学科知识有关的内容，增长学生见识。

（1）口头表达作业：给学生布置一些口头表达的作业内容，给学生设置一个富有童趣的情景，让学生比大小、比多少，而不是单纯的教学，以此来促进学生更多的感悟生活，锻炼学生的口头表达能力，促进学生自由的表达个人观点。

（2）实践性作业：依据新课程改革的要求，深化学生对学科内容的探索意识，将学科内容有效渗透在生活中，使得学生逐渐养成合作交流、亲身实践、自主探索的好习惯。

引导学生在生活中深化课堂内容，促进数学教学内容与生活实践的充分融合。

四、强化“无作业日”宣传
学校组织开展“无作业日”主题活动，举办丰富多彩的课后活动，在家庭作业布置方面没有硬性规定，给予家长有效的建议，并与家长协调，促进学生自由安排时间，家长带领孩子们走进家庭小书屋，在书香氛围中，学生受到艺术熏陶，产生主动学习的强烈愿望。

培养学生的自觉意识，让学生爱学习的心沉淀下来，主动参与到户外运动中，如：打球、骑车、游泳、短跑等，积极渗透阳光体育观念。

全区推广“无作业日”，同时启动“周三无作业日”，给学生们提供充足的个性发展空间，为学生们提供足够的自由学习时间，逐步实施“无作业日”计划，培养学生的独立意识，引导学生做自己感兴趣的事情，便于将减负要求严格落实在课堂、教学、管理、评价等多个环节。

参考文献
[1]夏白桦.仅靠“无作业日”难让孩子真正减负[J].山东教育.
[2]韦清.拿掉中小学生的家庭作业又何妨[J].山东教育.
作者简介:臧卫东(1975.12-），男，汉族，陕西西安，本科，中小学一级教师，教育管理方向。

基础教育188。