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《化工制图与C A n)}课程教学研究
李锋
(宜兴技师学院2-．程系，江苏宜兴214206)
教育教学
睛要]讹工制图与cAD)课程是研究化工工程图样绘制和识读规律的一门学科，是高职高专化工类学生必修的一门专业技术基础课程。

为了培养学生制图和识读化工工程图样的能力及空间分析问题的能力、空间想象构形的能力以及掌握应用A ut oC A D软件画工程图样的
技术。

通过分析课程教学的问题和运用启发式教学方法，从而达到事半功倍的教学效果。

目蝴]化工制图与C AD；教学问题；教学方法；启发武j教学
t化工制图与CA D>是一门空间概念和实践性很强的课程。

本课程还是一门标准化很强的课程，学习过程中应树立标准化意识并严格遵守国家标准的有关规定。

通过本课程的学习，学生应具有一定的图示能力、读图能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能，为以后续课程的学习奠定基础。

《f虹制图与CA D>是伴随着化学工业的发展，从工程制图中分化出来的，是门何画法与化工专业相结合的产物。

工程图样被喻为“工程
技术界的语言“。

由于它具有很好的直观性和准确的度量性，因此它是工程人员表达设计思想和技术交流的重要手段。

随着计算机技术在生产中的应用不断增加，计算机辅助绘图(A ut oCA D)是化工专业进行工艺设计不可缺少的软4-牛-系统，其工作界面简单、易学，利用它可以大大的提高绘图的速度和精确度，提高工作的效‰
一、纰工制图与C A蹄教学的问题
(一)内容问题
‘化工制图与C A磅是由机械制图、化工制图和计算机绘图三部分内容细戴应该突出化工类高职高专教学的特色，以识图为主，删减了化工类应用人才关系不大的几何画法和机械制图图样相关内容，重点突出了投影的基本理论、物体的表达方法及化工图样的阅读和基本画法方法的实用内容，并且为适应企业实际发展对人才的要求，应通过工程图样的实际案例讲解。

㈡教学方法问题
多媒体教学作为一种现代化的教学手段。

C A I课件在图形、文宇、声音、动画等效果的综合应用，增加课程内容的生动性、可再现性、调动学生的学习兴趣和学习积极性、减少教师的劳动强度、缩短教学辅助时间等方面起了较好的作用。

不少教师认为，多媒体是一把多刃剑，要j i g--3：N用i果g牛-，但不可多用，更不能通堂使用。

有i i g牛-后，还是要提倡教师认真备课，改进教学方法，适当写些板书和画图例。

目前，在制图教学中不同程度存在教学方法“工具化”的倾向，过多依赖课件，有的教师不自觉地变成“放映员“，学生被动听课件。

教师不能结合学生的学习思维和实际讲课，没有发挥教师讲课的魅力。

㈤学时问题
课程学时压缩过甚，在很大程度上制约教学效果的提高。

(四)辅导问题
“传道、授业，船惑”是教师的天职。

“解时的答疑辅导。

有的教师，担任教学工作量过重或上大班口，没有精力和时间进行答疑辅导，有的教师忙于科研或以培养学生独立能力为理由，任其学生“放羊式。

的画图，既不安排答疑辅导也不即时批改作业，学生错误画法得不到即时纠正，错误画法在课程设计中出现，在毕业设计和答辩中仍然重蹈错误。

二、启发式教学
启发=--t指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思撬
教师在教学中科采取多种科学的教学法及先进的教学手段，把培养学生的空间想象力贯穿整个教学的始末。

调动学生学习的积极性，经扳复实践刨新，是学生的空间想象力不断提高，在学习上取得事半功倍的效果，通i摊的教学实践，我们倡导启发式教学与多媒体教学模式有机结合。

化工制图课程的教学内容具有一定的理论性和规范性，是--f-]实践性很强的课程，为了实现培养目标，保证教学质量，在教学过程中应充分利用实物、挂图、模型等手段，坚持理论联系实际的原则。

启发和增加学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

在学>-329i i程之初，让学生知道制图作为一门较难的专业基础课，若认识不足或遇到困难而放弃学习，将会直接影响到其他专业课的学习，从而会激发学生学习的欲望，变被动为主动，为了让学习的积极性持久，在教学中不断创造机会让学生了解现代科技的发展与制图的关系，使学生始终保持较高的热隋和兴趣。

讲课内容要突出重点和难点，并把基本概念、基本理论、基本方法和技能讲清楚。

在教学过程中，一方面采用多媒体教学提高学生的兴趣，给学生一个相对长的学习适应期；另一方面，学生对用计算机绘制工程图大多很感兴趣，将学习过程中的—部分图采用计算机绘图，能激发学生的学习动力，提高学习制图的积极性，并且计算机绘图的学习与制图的学习同步，学—部分，练—部分，真正做到手工绘图与计算机绘图训练并重，在制图课教学中做到了淡化尺规仪器绘图，重视徒手绘制草图和计算机绘图训练。

既要从学生实际出发，又要结合教学计划，使教学密切结合实际生产进行，可以利用工作实践中常见的化工设备装配图和实际生产工艺流程图纸来讲解、测绘和读图，以利于提高教学效果与质量，增强学生毕业后工作适应能力。

启发式教学是教师在教学活动中，创造条件并努力启发调动学生学习的主动性，使学生能自觉地完成任务，在取得优良成绩时其能力也获得了较快发展，举一反三，教学才能收到预期效果。

在教学过程中，教师遵循启发式教学原则，通过各种教学方式乖呼段使学生具有明确的学习欲望，积极投入到学习活动中，积极思维，发现问题提出问题并逐步解决问题，同时在这—过程中学生的i辩维和创造力得到较大的提高。

另外，教学过程中应启发学生独立思考，多动脑动手，积极主动地投入到教学活动中去发现问题，解决问题，调动学生思维的积极性。

总之，启发式教学是一行之有效的教学方法，在有限的时间内，教师应该尽可能最大限度地创设各种教学情境，发掘和依靠课堂教学中的各种积极因素，充分调动学生学习的积极主动性、自觉性和创造性，激发他们的学习动机和学习兴趣，启发他们独立思考，发展学生的逻辑思维能力：让学生动手，培养独立解决问题的能力，在肯定教师的主导作用的同时，突出学生的主体性，突出项目教学、突出形象化、直观化教学法，突出学生的实践活动，激励他们积极思考，主动探索，发展智力。

既教会他们如何学习，也教会他们怎样做人，使启发性原则在对学生实旌素质{文育的过程中充分发挥其深远的影响和积极的作用，才能开发学生的巨大潜能，取得事半功倍的效果。

[参考文献]
…刘星4e_Lt：制图与C A O I M]．大连理t大学出版社，2008．
【2】居艳．化上制图多媒体辅助教学系统的开发o】舡西师范大学学报，2003。