六上语文第五单元17习作五导学案

六年级语文上学期导学案
学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：
六年级语文上学期导学案
学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：
学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：
学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：
学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：
1、从这篇写作中我学到了（从文中直接画出来），我认为还可以这样修改：。

2、我的创新：。

3、我要在草稿本上把自己的小伙伴写下来。

（注意：抓住人物语言、行动、神态表现人物。

把小伙伴的特点写清楚。

语句通顺；正确使用标点符号，规范书写。

）
第二课时写作讲评
一、点燃学生，激发自信
（1）课前板书课题及本节课学习目标。

（2）好文章是改出来的。

唐代大诗人白居易，每写完一首诗，就念给老妇人听，然后问问老妇人懂不懂，要是老妇人听不懂，他就要再修改，直到老妇人听懂为止。

因此，他的诗写得通俗易懂，生动活泼。

这节课我们就来修改作文，让我们的作文更精彩！
（3）明确本节课学习目标。

二、静心独学，自我矫正
（一）认真阅读教师给自己习作草稿的评语，根据建议自己修改草稿。

（见学习提示三）
（二）双色笔标注。

对于独学中未能自主解决的问题，如，不会修改的
句子、某处不会描写的细节等，用双色笔做好标注，把要提出的问题用红笔写在草稿旁边。

（三）向组长汇报。

独学完成后，及时向本组学习组长报告独学进展情况。

三、同伴互助，共同提高
我要和对子交换习作草稿进行修改，找出对方习作中值得我学习的地方，用红笔作上记号，并在需要修改处写出我的建议。

四、合作学习，张扬个性
1、质疑求证。

解决对学过程中各对子间存在的难以互相解释的问题及疑惑。

2、组内评价。

组内评选出一篇最优秀的习作，请作者有感情地朗读给小组成员听，共享成功的快乐；再评选出中等作文和最需修改的作文。

还可设置多一点的最佳项目组，激发学生习作兴趣。

（如：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家……）
3、帮扶。

对子（异质结对）帮扶学习，解决遗留问题。

4、抽取任务条，准备展示。

展示任务：展示优秀作文（多个片段）、中等作文（一个片段）、最需修改作文（一篇完整的习作）
五、分层展示，提高能力(大展示)
1、展示优秀作文的小组需要先选出在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，朗读优秀片断，并讲出习作好在哪里，听者如有补充、建议和疑问要及时提出自己的观点。

2、我来评评班级最佳。

（组织评选班级最佳：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家、最佳字体、最佳小编辑、最佳小……）学习提示三：
主要从
以下几方面来修改自己习作：
1、语句是否通顺，有无错别字。

2、是否把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

3、在事例描写中我还可以增加什么细节描写使文章更生动？
4、我对本次作文的评价是：优（）良（）中（）。