一、1植物激素(理第2课时)
高中生物高二必修三教学案：第2章_第5节_第2课时_植物激素的种类_植物生长调节剂及其应用
第2课时植物激素的种类植物生长调节剂及其应用1.植物激素，主要包括生长素类，赤霉素类、细胞分裂素类，乙烯和脱落酸。
2.植物激素对植物的生长发育有促进或抑制作用。
3.植物生长调节剂是指通过化学合成和微生物发酵等方式，生产出的一些与天然植物激素具有类似生理和生物学效应的有机物。
4.植物生长调节剂可分为植物生长促进剂、植物生长抑制剂和植物生长延缓剂。
植物激素的种类1．赤霉素类(1)分布：植物生长旺盛的部位。
(2)运输：由导管或筛管运输。
(3)作用：①促进植物雄花的形成、单性结实、茎的延长、侧枝的生长、种子发芽、果实的生长等。
②抑制植物的成熟，侧芽的休眠、衰老、块茎的形成。
2．细胞分裂素类(1)分布：进行细胞分裂的部位。
(2)运输：主要由木质部运输。
(3)作用：①促进细胞分裂、地上器官分化、种子发芽，果实生长等。
②抑制不定根、侧根的形成，延缓叶片的衰老。
3．乙烯(1)产生：高等植物各器官都能释放乙烯。
(2)生理作用：促进细胞增大，促进果实成熟，促进器官脱落等。
4．脱落酸(1)存在：所有的维管植物中。
(2)分布：在将要脱落或进入休眠的器官和组织中的较多。
(3)运输特点：不存在极性运输。
(4)作用：促进叶、花、果实的脱落；促进植物进入休眠；促进气孔关闭；提高植物的抗逆性。
5．生长素类(略，详见本节第1课时)。
1．纯种的矮秆玉米用赤霉素处理后，可长成高秆玉米，此高秆玉米的基因型发生变化了吗？高秆性状能向后代遗传吗？提示：高秆玉米的基因型没有发生变化，高秆性状不能遗传给后代。
2．植物激素也有专门的分泌器官吗？与动物激素相比有何相同点？提示：植物激素没有专门的分泌器官，与动物激素相比都有微量、高效的特点，都能调节生物体的新陈代谢，生长发育等生理活动。
3．试解释下列现象：小麦、玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后又遇大雨天气，种子就容易在穗上发芽。
提示：小麦、玉米即将成熟时，持续一段时间的干热会使小麦、玉米种子中的脱落酸分解，又遇大雨提供了适宜的水分会使种子发芽。
植物生长素课件-高二上学期生物人教版选择性必修1
那到底是不是一种化学物质呢？如何证明？实验思路是什么?
一、生长素的发现过程
4. 温特的实验
（1)实验处理及现象
实验组
对照组
（1）接触过尖端的琼脂快放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，胚芽鞘朝对侧弯曲生长； （2）未接触过尖端的琼脂快放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，则既不生长也不弯曲。
一、生长素的发现过程
一、生长素的发现过程
（4)实验推论
结论1：胚芽鞘的感光部位在_尖__端__
结论2：胚芽鞘的生长弯曲与 尖端 有关
引起
尖端下部伸长区弯曲生长
推测
①尖端产生了某种 “_影__响___”_，传到下部
②下部弯曲生长是因为背 光侧生长的快
这种“影响”究竟是什么呢？
一、生长素的发现过程
2. 鲍森·詹森的实验
思考2：胚芽鞘弯曲生长部位在哪里？怎么证明？ 胚芽鞘的生长弯曲部位 尖端下面的伸长区。 画横线法或画竖线法
一、生长素的发现过程
（3)实验结果分析
实验①
实验②
实验③
实验④
该实验的对照组为__①___，实验组为_②___③__④__； ①②对照，自变量为 有无尖端 ，说明胚芽鞘的向光弯曲生长与 尖端 有关； ①③对照，自变量为 尖端有无遮光 ，说明胚芽鞘的弯曲生长与 尖端感受单侧光 有关； ①③④对照，自变量为 遮光部位 ，说明胚芽鞘的感光部位在 尖端 ；
二、植物激素
1.概念: 由植物体内产生，能从产生部位 运送到 作用部位 ，对植物生长发育有显
著影响的微量_有__机__物__，称植物激素。
2.植物激素种类: 除生长素外，还发现了 赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯 等。
3.植物激素作用: 植物激素作为 信息分子 ，几乎参与 调节 植物生长、发育过程中的所有
高中生物教案植物激素
高中生物教案植物激素
主题：植物激素
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解植物激素的种类、作用和调节生长发育的机制。
教学重点：植物激素的种类和作用
教学难点：植物激素的调节机制
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频引入植物激素的概念，激发学生对植物激素的兴趣，引导学生思考植物激素在植物生长发育中的作用。
二、植物激素简介（10分钟）
1. 介绍植物激素的定义和分类；
2. 分别介绍生长素、赤霉素、赤霉酮、乙烯、脱落酸和脱落酸的作用。
三、植物激素的作用（15分钟）
1. 生长素促进植物细胞分裂和伸长；
2. 赤霉素影响植物生长和发育的方向；
3. 赤霉酮调节植物的花芽分化和落叶；
4. 乙烯参与植物的老化和腐烂过程；
5. 脱落酸促使叶子脱落。
四、植物激素的调节机制（15分钟）
1. 介绍植物激素的合成和传递过程；
2. 分析植物激素在调节生长发育中的相互作用和平衡。
五、案例讨论（10分钟）
结合实际案例，让学生分析植物激素在不同情况下的作用和调节机制，提高学生的综合思维能力。
六、总结与小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调植物激素对植物生长发育的重要性，激发学生对植物生长发育的兴趣。
七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生加深对植物激素的理解和应用。
教学反思：本节课通过介绍植物激素的种类、作用和调节机制，引导学生深入理解植物生长发育的内在机理，培养学生的科学思维和探究能力。
在今后的教学中，可以通过更多的实验和案例让学生深入探讨植物激素在植物生长发育中的作用。
5.1植物生长素(第2课时)教学设计2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
知识点梳理
1.生长素的概念：生长素是植物体内一种重要的激素，主要由幼嫩的芽、叶和发育中的种子合成。它能够调节植物的生长和发育过程。
2.生长素的运输：生长素主要通过极性运输和非极性运输两种方式在植物体内运输。极性运输是指生长素从形态学上端向下端运输，而非极性运输则是指生长素在植物体内的其他部位进行运输。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物生长素的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植物生长素解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论植物生长素在未来农业生产中的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和责任意识。通过学习生长素的生理作用、运输方式及其在生产中的应用，学生能够建立生长素作用的概念模型，提升科学思维能力；通过实验设计和数据分析，提高科学探究能力；同时，通过了解生长素类似物在农业生产中的实际应用，培养学生的社会责任感，使学生能够将所学知识应用于生产实践，为社会发展做出贡献。
3.生长素对植物生长的促进和抑制作用：生长素对植物生长的作用具有促进和抑制两重性。在低浓度下，生长素可以促进植物细胞的伸长和分裂，促进植物的生长；而在高浓度下，生长素则会抑制植物细胞的伸长和分裂，抑制植物的生长。例如，生长素可以促进插条生根，也可以抑制插条生根。
4.生长素在农业生产中的应用：生长素在农业生产中具有广泛的应用。例如，可以用作促进插条生根的激素，提高植物繁殖效率；也可以用作抑制植物生长的激素，控制植物的高度和形态，以满足不同农作物的需求。
植物生长素--生长素的生理作用-教案 高二上学期生物人教版选择性必修1
教学设计5.1植物生长素第 2 课时生长素的生理作用一、教材分析本节课是在学习了生长素发现过程的科学史及合成、运输、分布的基础上进一步学习植物生长素的生理作用。
它属于大概念“生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态”下的教学内容。
教材先介绍了生长素的合成、运输与分布，为理解生长素发挥作用奠定了基础。
关于生长素的生理作用，教材先介绍生长素作为信息分子起作用，再介绍它在细胞水平、器官水平上发挥的作用，进而深入分子水平解释作用机制。
到此学生会认为生长素的作用只是促进，通过教材追问引发认知冲突，通过教师引导理解生长素作用的促进和抑制两方面，帮助学生深化植物生长素作用的理解。
然后再详细阐述影响生长素发挥作用的因素，并以植物的顶端优势为例，介绍生长素在生产、生活中的实际应用。
二、学情分析学生已经学习过动物生命活动的调节，学生对生物体的调节有了一定的认识，知晓植物激素的概念。
高二学生已经对科学实验以及科学研究的方法有了初步的认识，观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高，所以在本节课中关于生长素的生理作用，以小组探究学习来突破难点，利用探究实验，构建数学模型，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法，激发学生求知的积极性、主动性和创造性，分析综合能力得以训练，在全面获得知识的同时，培养科学的探索精神和科学态度。
三、核心素养1.生命观念分析顶端优势形成的原因，阐释生物学中的适度与平衡观念。
2.科学思维构建数学模型，理解生长素的作用及特点，培养学生严谨的科学思维。
3.社会责任根据生长素的作用特点，解决实际生产生活中的现象或问题。
四、教学重难点1.教学重点植物生长素的生理作用及特点。
2.教学难点植物生长素的生理作用特点、影响因素。
五、教学策略1.教学理念（1）倡导探究合作式学习（2）建构式概念教学2.教学方法（1）情景教学法——以多个相关资料创设情景引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
高中生物 112调节植物生长发育 的五大类激素课件 浙科
单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些
激素之间，有的是相互促进，有的相互拮抗，正是各种
激素的共同作用，使植物正常生长发育并适应各种环境
变化。
• 下图是某果实在发育及衰老等过程中的激素变化，可以
Байду номын сангаас
看出不同发育时期植物激素的种类和数量是不同的，这
是受植物基因组控制的，其根本原因是基因的选择性表
达。
1． •
• 生长素作用的两重性及其影响因素
生长素的生理作用常表现为两重性，既可促进生长，可
抑制生长，这与植物细胞的成熟情况、器官的种类及植
物属性(单子叶植物、双子叶植物)有关，现分析如下：
• (1)生长素浓度与两重性
• 一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生
长，甚至会杀死细胞(如图甲所示)：
细胞分 裂素类
影响根的_生__长__和__分__化_； 促进_细__胞__分__裂__；促进
萌发；_延__迟__衰__老__
在_根__、__胚__、__果__实__中形 成，由根运至其他器 官
促进_种__子__萌__发__、茎伸长
赤霉素类
和叶的生长；促进开花 和果实__发__育_；影响根的
顶芽和根的_分__生___ _组__织__；幼叶；_胚__
方
• 法，制作图、表。 • 3．简述五大激素在植物生长发育过程中的作用。 • 4．评述植物激素的应用价值。
五大类植物激素及其应用
• 1．植物激素的种类和作用
名称
作用
存在或产生部位
生长 素类
促进_茎__伸__长__；影响根 的生长；抑制侧芽生 长；使植物产生_向__光__性_ 等
_顶__芽__、幼叶、__胚__
同步课堂 高中生物专题32生长素的生理作用和其他植物激素新人教版必修3
2.经实验检测出某一植株的不同器官对不同生长素浓度的反应 如图所示，横坐标表示生长素物质的量浓度。根据实验结果， 可以获得的正确结论是( B )
A．当生长素浓度为10－9 mol·L－1时，抑制根的生长 B．若解除顶端优势，应确保侧芽生长素浓度低于10－6 mol·L－1 C．低浓度生长素促进根、芽的生长，高浓度生长素则促进茎的生长 D．根向地生长的原因是其背地侧生长素浓度高于10－8 mol·L－1
A．不同浓度的生长素对根和茎的作用效果相同 B．促进该植物的茎和根生长的最适生长素溶液浓度相同 C．生长素浓度高于10－4mol/L时，该植物的根不再生长 D．生长素浓度高于10－8mol/L时，促进茎生长的浓度范围比根广源自三、其它植物激素的种类和作用
1.植物各种激素间的关系总结
(1)相互促进的激素： ①促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。 ②延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素、生长素。
必修3 第1章 植物激素调节
第2节 生长素的生理作用和其他植物激素
一、生长素的生理作用
1.特点:两重性
（1）同一器官不同 浓度的生长素所起的 作用不同，低浓度促 进，高浓度抑制。 （2）不同器官对生 长素的敏感程度不同， 根最敏感，芽次之 ， 茎最不敏感。
1、生长素的生理作用的特点:两重性
低浓度——促进 高浓度——抑制 （1）既能促进生长，也能抑制生长。 （2）既能促进发芽，也能抑制发芽。
(2)相互抑制的激素：
①与器官脱落有关的激素：生长素、细胞分裂素抑制器官脱落，脱落 酸促进叶、花、果的脱落。 ②与种子萌发有关的激素：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。
2.五种植物激素间的相互作用
(1)不同发育时期植物激素的种类和数量不同，体现了基因的 选择性表达。 (2)在植物生长发育过程中，任何一种生理活动都不是受单一 激素控制的。 (3)激素间的相互作用，有的是相互促进，有的是相互拮抗。
人教版高中生物必修三2.2《通过激素的调节》(第2课时)示范教案
第2课时导入新课师同学们好！模型建构活动的小组都成立起来了吗？活动所需的卡片都准备好了吗？各小组先进行活动，而后依据活动议论教材中的剖析思虑题。
整个过程给大家十分钟时间。
（学生活动、议论）师方才的活动中每位同学都很积极。
下边请一组同学登台示范活动方法。
（学生示范）课件展现：1.乙代表什么器官？2.当血糖水平高升时，胰岛是如何反响的？反响的结果如何？当血糖降低时呢？3.当身体不可以产生足够的胰岛素时，将会发生什么状况？4.现代，糖尿病的发病率愈来愈高，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？如何防备糖尿病？生 1乙代表胰岛。
生 2当血糖水平高升时，胰岛 B 细胞分泌的胰岛素增添，同时胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素减少；反响的结果将使体内血糖水平降落到正常水平。
当血糖水平降低时，胰岛 B 细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素增添，从而使体内血糖水平上涨到正常水平。
师请展现各小组绘制的血糖调理体制表示图，评比出最正确作品。
老师也着手做了一个，我们一同来看看。
而后请一位同学用语言来表述这一过程。
（演示多媒体CAI — 1）生当血糖浓度过低时，胰腺分泌胰高血糖素，促进血糖高升。
当血糖浓度过高时，胰腺分泌胰岛素，促进血糖降低。
生 3 当身体不可以产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上涨，剩余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。
生 4 现代人们生活水平提升了，吃得好了，动得少了，糖尿病的发病率愈来愈高。
得了糖尿病要控制饮食，特别是糖类和脂肪的摄取，必需时给机体增补胰岛素。
师给机体增补胰岛素能不可以用口服的方法？谈谈原由。
生不可以。
由于胰岛素是蛋白质，口服的话会被消化液中的蛋白酶分解而无效。
师糖尿病是由遗传和环境要素互相作用而惹起的一种常有病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。
饮食过多而不克制，营养剩余，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪聚积）等是糖尿病的诱因之一。
现代社会人们的压力愈来愈大，陪伴着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内高升血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大批分泌，从而使血糖高升。
高中生物教案植物激素教案
高中生物教案植物激素教案
主题：植物激素
目标：学生能够理解植物激素的种类和作用，能够解释植物生长和发育过程中植物激素的作用原理。
教学内容：
1. 植物激素的种类及功能
2. 植物激素在植物生长中的作用原理
3. 植物激素在不同生长阶段的作用
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师简要介绍植物激素的概念，并与学生分享一些与植物激素相关的实际例子，引导学生思考植物激素的重要性。
2. 学习植物激素的种类及功能（15分钟）：
教师向学生介绍常见的植物激素种类，如赤霉酸、生长素、赤霉素等，并解释它们在植物生长中的作用及功能。
3. 探讨植物激素在植物生长中的作用原理（20分钟）：
教师与学生讨论植物激素如何影响植物生长和发育，引导学生理解植物激素与其他生长因子之间的相互作用。
4. 实验探究植物激素在不同生长阶段的作用（20分钟）：
教师组织学生进行一些与植物激素相关的实验，观察植物激素在不同生长阶段的作用，培养学生动手实践和观察的能力。
5. 总结与评价（10分钟）：
教师总结本节课的内容，强调植物激素在植物生长中的重要性，并鼓励学生对所学知识进行总结和评价。
6. 课外拓展（5分钟）：
教师布置相关的课外阅读任务和实践任务，让学生深入了解植物激素的研究进展和应用。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够了解植物激素的种类和作用，理解植物生长和发育过程中植物激素的作用原理，培养了学生的实践能力和创新思维。
希望学生能够进一步探究植物激素的研究，为未来的生物科学研究做出贡献。
植物激素教案
第一节植物的激素调节教材分析本节内容包括植物的向性运动、生长素的生理作用、生长素在农业生长中的应用及其他植物激素五部分。
教材以三个问题导出了“植物的激素调节”，接着以向光性与向重力性的设问，引导学生的思维。
把知识过渡到“植物的向性运动”上。
以上述两例定义了向性运动，并阐明了向性运动的意义是植物对外界环境的适应。
教材的第二部分首先介绍了达尔文对实验现象的推想。
接着介绍了温特实验的两个阶段和结论以及郭葛的分离实验与鉴定结果。
教材的第三部分着重指出生长素对植物生长作用的两重性。
两重性受生长素的浓度和作用的器官所制约。
并通过图4--5“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”及图4---6“顶端优势示意图”来进一步强调这种作用的两重性。
教材的第四部分“生长素在农业生产中的应用”指出了生长素在农业生产中的应用，并阐明了对生长素难以大规模应用的原因。
然后，介绍了生长素类似物在农业生产中的三方面应用，即促进扦插枝条生根，促进果实发育，防止落花落果。
第五部分“其他植物激素”介绍了五类植物激素并讲述了细胞分裂素和乙烯的作用。
同时，重锤响鼓地强调了植物的生长发育过程，不是受一种激素的调节，而是由多种激素相互协调，共同调节的。
本节内容与其他章节内容的联系：植物的向性运动的内容，与第八章生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素和其他植物激素的内容，与第五章植物的个体发育及第一章的细胞分裂等内容有关。
植物激素合成的内容，与第二章细胞的结构和功能的内容有关。
教学目标知识与技能目标：知道：1、植物的向性运动。
2、植物生长素的发现。
3、其他植物激素在植物体内的分布、合成，主要生理作用及相互间的协调作用。
理解：植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用。
过程与方法目标：1、学会设计植物向性运动实验的方法。
2、理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力。
3、学会观察植物的向性运动，培养观察能力。
情感、态度和价值观目标：1、通过生长素发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。
教案模板高中生物植物激素
教案模板高中生物植物激素
科目：高中生物
主题：植物激素
教学内容：
1. 植物激素的定义和作用
2. 主要植物激素的分类和功能
3. 植物激素在植物生长发育中的作用
4. 植物激素在植物对环境适应中的作用
教学目标：
1. 了解植物激素的概念和作用
2. 掌握主要植物激素的分类和功能
3. 了解植物激素在植物生长发育和环境适应中的作用
4. 能够应用植物激素知识解决相关问题
教学重点和难点：
重点：主要植物激素的分类和功能
难点：植物激素在植物对环境适应中的作用
教学过程：
1. 导入（5分钟）
引导学生思考：植物激素是什么？有什么作用？
2. 知识讲解（15分钟）
讲解植物激素的概念和作用，主要植物激素的分类和功能。
3. 学生合作讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论植物激素在植物生长发育和环境适应中的作用，并总结出结论。
4. 组织展示（10分钟）
请每个小组派代表发言，分享他们的讨论结果。
5. 复习（5分钟）
复习本节课所学内容，强化学生的记忆。
教学资源：
1. 教材：《高中生物教科书》
2. 图片：关于植物激素的示意图
教学评估：
1. 学生在小组讨论中的表现
2. 学生的思维深度和逻辑性
3. 学生对植物激素知识的掌握情况
教学反思：
1. 是否能够引起学生的兴趣，激发他们思考？
2. 是否能够合理利用小组合作，培养学生的团队合作精神？
3. 是否能够有效地帮助学生掌握植物激素知识，提高他们的学习能力？。
植物激素高中生物教案
植物激素高中生物教案
课程年级：高中
课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解植物激素的作用和分类。
2. 掌握植物激素在植物生长发育过程中的作用机制。
3. 培养学生对植物激素在农业生产中的应用意识。
教学内容：
1. 植物激素概述
2. 植物激素的分类及作用
3. 植物激素的应用领域
教学过程：
第一课时：植物激素概述
1. 引导学生了解植物激素的定义和作用。
2. 分析植物激素在植物生长发育中的重要性。
3. 讨论植物激素与植物生长发育的关系。
第二课时：植物激素的分类及作用
1. 介绍植物激素的分类和具体功能。
2. 解释不同类型激素在植物生长过程中的作用机制。
3. 分析植物激素在农业生产中的应用实例。
教学资源：
1. 课件资料：植物激素的概念、分类和作用介绍。
2. 实验器材：提供相关实验展示植物激素在植物生长中的影响。
教学评估：
1. 课堂讨论：让学生参与植物激素作用的讨论，检查他们对植物激素的理解程度。
2. 实验报告：要求学生撰写植物激素实验的报告，评估其实验设计和观察能力。
扩展阅读：
1. 阅读相关文献：让学生通过阅读深入了解植物激素的最新研究成果。
2. 定期研讨：邀请植物专家来学校进行讲座，帮助学生拓展对植物激素的认识。
教学反思：
通过本节课程，学生将更加深入了解植物激素的重要性和应用领域，有利于培养学生对植物生长发育的兴趣和实践能力。
同时也可以激发学生对生物学的研究兴趣，提高他们的综合素质和创新能力。
植物激素调节 教学设计
高二生物植物的激素调节教学设计设计思想：1、设计主线以植物生长素的发现实验、生长素的生理作用及其在农业生产中的应用、植物激素调节的作用机理为主线展开教学活动。
在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育；培养学生的参与意识、训练学生的观察能力、设计实验的能力、动手操作的能力。
2、课时计划：采用互动式教学模式，用三课时完成。
以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
第一课时：第一阶段，由教师提问或呈现植物感性运动、向性运动的材料，启发学生思考、讨论；练习，提出假说、设计实验求证假说；第二阶段，由教师介绍达尔文的实验以及达尔文根据实验观察提出的假说。
第二课时：第一阶段，由教师提供有关验证达尔文假说的实验素材，组织学生讨论分析实验素材，引导学生得出对达尔文假说的验证实验结果，并总结对激素进行研究的具体实验方法；第二阶段，组织学生进行实验设计的练习。
第三课时：提供素材使学生了解生长素的生理作用以及各种植物激素间的相互关系，懂得植物激素调节的作用机理，以及在生产实践中如何应用有关生长素的知识。
3、重难点分析重点：（1）生长素发现过程中的三个实验以及对实验结果的分析。
在科学研究与发现的历史过程中，不断发生着观察（包括实验观察）、根据观察过程中所发现问题进行的分析、根据分析提出的假说和对假说的求证活动。
课文中所介绍的生长素发现历史中的三个实验，完整地再现了一个假说的提出和求证过程，是对学生进行科学史教育的极好素材。
如果能很好地利用这一素材，也可以使它成为对学生进行科学方法训练的一个极好机会。
（2）生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
科学研究的成果只有通过技术转化为社会生产力才能造福于人类。
通过教学活动使学生理解生长素的生理作用，及其在生产实践中的应用，既有助于学生理解科学研究要为社会生产服务，也有助于学生理解激素调节的作用机理。
（3）植物激素间的相互作用。
5.1植物生长素(第2课时)
【概念检测】1. 基于对生长素的合成、分布、运输及生理作用的理解，判断下 列表述是否正确。
① 单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀。( × ) ② 生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消耗能量。( √ ) ③ 生长素对植物的根、芽、茎只有促进作用，没有抑制作用。（ × ）
④. 曲线AB段随着生长素浓度升高，对根生长的 促进作用逐渐增强
⑤. BC段随着生长素浓度升高，
；
⑥. CD段随着生长素浓度升高，
。
（1）浓度:一般情况下，低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长。 既能促进生长，也能抑制生长。 既能促进发芽，也能抑制发芽。 既能防止落花落果，也能疏花疏果。
（2）器官:不同器官对生长素的反应敏感程度不同，如根>芽>茎。
任务七 小组合作讨论完善以下表格内容
现象
是否体现“低浓度促 进、高浓度抑制”
顶端优势
是
根的向重力性
是
茎的背重力性
否
植物的向光性
否
生长素的作用
顶芽，低：促进 侧芽，高：抑制 远地端，低：促进 近地端，高：抑制 近地端：高，促进强 远地端：低，促进弱
背光侧：高，促进强 向光侧：低，促进弱
合成
合成部位 芽、幼嫩的叶和发育中的种子 生长素由_色__氨__酸___经过一系列反应转变而来
5、生长素的作用实例分析
（1）顶端优势： 任务五 阅读94页正文及与社会练习，结合图小组合作分析以下问题 ① 概念： 生长素合成部位： 顶芽和侧芽 ； 生长素运输方向：顶芽→侧芽 运输方式： 极性运；输 生长素分布：浓度从大到小为 ②＞③＞④＞①；
植物生长素(第2课时)高二生物(人教版2019选择性必修1)
三、生长素的生理作用
3.植物激素
分泌器官 化学本质 作用部位 运输方式
相同点
动物激素
植物激素
有特定内分泌腺或细胞
无特定分泌器官
蛋白质，氨基酸衍生物、固醇等 一般是小分子物质
靶器官、靶细胞
无特定靶器官
随体液运输
多样、复杂
①由自身产生；②从产生部位运到作用部位
③起调节作用；④微量高效
三、生长素的生理作用
B
进 生
E
F
长
C
A
抑 制 生 长
生长素作用的两重性: 低浓度促进生长，高浓度抑制生长
⑧图中的促进和抑制是以什么为对照进行 判断的？抑制作用是不生长还是减缓生长？
是相对于生长素处于最低浓度时 D mol·L-1 根的生长速度为对照。抑制说明在
0 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
该浓度下生长缓慢甚至停止。
3.如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？
应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素 能不能从形态学下端运输到形态学上端。
生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。 不会随植物形态学上端与形态学下端空间位置的改变而改变。
思考5.有人提出“生长素的极性运输与重力无关”的观点。如何证明？
（2）若植物水平放置，表现出茎背地生长，且测得茎的近地侧生长素浓 度为2m，茎的远地侧生长素浓度范围为：__0_~_m__。 （3）若某植物顶芽的生长素浓度为g，产生顶端优势现象的侧芽生长素 浓度范围为：__大__于___i _。
其他植物激素第2课时
学习目标
学科核心素养
1.简述植物生长调节剂的类型和作用。2.掌握植物生长调节剂的施用。3.明确光、温度、重力等因素也参与调节植物的生长发育。
1.生命观念——通过光、温度、重力等环境因素参与调节植物的生长发育，形成稳态与平衡观。2.社会责任——基于光、温度和重力等环境因素对植物生长发育影响的认识，分析解决生产和生活中的一些实际问题。
[解析] ①中是单侧光和重力的共同作用引起燕麦弯曲生长，④中均匀照光，重力的作用引起燕麦弯曲生长，因此①和④无法说明引起弯曲生长的主要因素是单侧光作用还是重力作用，A、B两项错误；③中遮光处理，重力的作用引起燕麦弯曲生长，④中均匀照光，重力的作用引起燕麦弯曲生长，因此③和④能够说明重力作用是引起弯曲生长的主要因素，C项正确；①中是单侧光和重力的共同作用引起燕麦弯曲生长，②中是单侧光和重力的共同作用引起燕麦弯曲生长不明显，因此①和②无法说明单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素，D项错误。
教材预习·必备知识全过关
一、植物激素在生产上被广泛应用
1.植物生长调节剂
概念
通过__________合成的一些物质，在结构和功能上与各种植物激素相似，对植物的生长发育有______作用
原因
植物激素在植物体内含量很少
优点
能人工______合成，价格便宜，而且对植物生长发育的调节效果______
化学方法
②温带植物的最适生长温度则在_ _________。
3.重力把植物幼苗横放，就会发现幼苗的根向______方向生长，而茎______重力方向生长。
光合作用和细胞呼吸
重力
背离
要点归纳·能力素养全提升
要点一 植物生长调节剂
1.植物激素与植物生长调节剂的比较
《其他植物激素》教学设计
《其他植物激素》教学设计
一、教学目标
1. 理解植物生长发育中的其他激素，包括赤霉素、脱落酸、生长素、乙烯、腐植酸等。
2. 掌握其他激素在植物生长发育中的作用机理及调控过程。
3. 能够应用所学知识，诊断和解决植物生长发育中的相关问题。
二、教学内容与时数
第一章赤霉素及其作用机理 (2课时)
1.1 赤霉素的发现和化学特性
1.2 赤霉素的生理作用
1.3 在植物中的分布和运输
1.4 赤霉素的信号传导机制
2.5 脱落酸的应用和利用
三、教学重点和难点
重点：
四、教学方法
1. 理论授课法
2. 思维导图法
3. 课堂互动答疑法
4. 案例分析法
五、教学评价
1. 平时表现（包括课堂讨论、练习、作业）占总评成绩的30%。
2. 期末考试占总评成绩的70%。
3. 学生反馈意见及教师自我评价作为参考。
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一、生长素类似物的应用： 1、促进扦插枝条生根
A：无嫩叶，扦插后不长出根； B：有嫩叶，扦插后长出少量的根；
A
B
C
C：有4个嫩叶，扦插后长出很多根。
扦插前，用一定浓度 的生长素类似物溶液 浸泡插枝下端
2、生长素促进果实发育。
(1)曲线A表示雌蕊授粉,能产 生种子. (2)曲线B表示雌蕊未授粉 问题:A B曲线发生差异的生理原 因是什么？ 传粉受精后，胚珠发育成 种子的过程中产生大量生长 素，促进子房发育成果实。
C
A.琼脂能促进植物生长
B.单测光是引起植物生长的原因
C.生长素能促进植物生长 D.幼苗尖端下面是感光部位
【即时反馈】(10年会考，浙江) 21．植物具有向光性。右图是研究植物向光生长的实
验，该实验说明
C
A．幼苗向光弯曲生长的部位在尖端 B．幼苗合成生长素的部位在尖端 C．幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端 D．生长素能从幼苗尖端传递到尖端下部
如何培育无籽果实？
在没有接受花粉的雌蕊柱头上涂 上一定浓度的生长素类似物。
作为除草剂
第二：促进果实发育
◆ 棉花摘心、果树修剪、花木整形 ◆ 诱导无籽果实
第三：防止落花落果
◆ 阻止器官脱落（如棉花保蕾保铃）措施
第四：除草剂
探究活动
生长素类似物(2,4-D)促进扦插 条生根的最适浓度
哪个浓度最 适合呢？
不同植物最 适浓度相同 吗?
扦插：富贵竹
探究活动
实验原理： 生长素类似物 具有与IAA相似的生理效应
促 进 生 长 0 抑 制 生 长
根
芽 B
茎
A
C
D
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
M（mol· -1 ） L
同一株植物的不同器官对生长素浓度 促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度 的反应不同（根最敏感，芽次之，茎 分别为10-10M、 10-8 M、 10-4M 最不敏感）
促 进 生 长 0 抑 制 生 长
α-萘乙酸（NAA）、2、4-D
探究活动
实验过程 生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度
取材：枸杞、垂叶榕、叶子花（勒杜鹃）、 垂柳
方法：（浸泡法）把插条的基部浸泡在配 制好的2，4-D溶液中，深约3cm，处理3 小时。处理完毕进行扦插
探究活动
实验结果
枸杞 不用生长素类似物，先长芽，还没长根
2 3 4 5 6 7 8 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 垂叶榕 ------- -------- 不生 根 叶子花 ------- -------- 不生 根 生根 明显 不生 根 生根 2cm 生根 -------- -------生根 生根 生根 明显 生根 生根 不生 根
根
芽 B
茎
A
C
D
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
M（mol· -1 ） L
4、C点所对应的生长素浓度对根和芽的生长效 应分别是 抑制生长、促进生长。 。
生长素作用的两重性
顶端优势原理在农业生产中的应用
生长素在农业生产中的应用
第一：促进扦插的枝条生根
◆ 扦插繁殖时，保留枝上正在生长的芽或幼叶 ◆ 对不易生根植物在插枝下端涂抹生根粉
促 进 生 长 0 抑 制 生 长
A
生长素的作用表现出两重性
芽 B
C
E
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
M（mol· -1 ） L
一般情况下，生长素在浓度较低时促进 生长；在浓度较高时则会抑制生长
促 进 生 长 0 抑 制 生 长
A
芽 B
C
E
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
M（mol· -1 ） L
量是
D
B．环境温度
A．插枝的来源
C．插枝长出根的总长度
D．2，4-D溶液的浓度
【即时反馈】(12年会考，浙江)
17．探究不同浓度的2,4-D溶液对插枝生根作用的实 验中，下列属于因变量的是 A.扦插枝条上芽的数量
D
B.2,4-D溶液的浓度
C. 2,4-D溶液处理扦插枝条的时间
D.扦插枝条的生根总长度
在一定范围内，随生长素浓度升 1、曲线AB段表示: 高,对芽生长 的促进作用加强 。 促进芽生长的最适浓度。 2、B点表示的生长素浓度表示_______________
促 进 生 长 0 抑 制 生 长
A
芽 B
C
E
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
M（mol· -1 ） L
3、E点表示的生长素浓度对芽生长的效应是 对生长无影响 __________
植物激素调节(第2课时)
生长素分布不均引起
【即时反馈】(11年会考，浙江)
8．用单侧光照射小麦的幼苗（如右图所示），一段时
间后，该幼苗将
A．停止生长
C
B．直立生长
C．弯向光源生长 D．背向光源生长
【即时反馈】(12年会考，浙江)
21．某研究人员利用去掉尖端的燕麦幼苗，所做的实 验及结论：
生长素类似物能促进扦插的枝条生根
不同植物的最适浓度不同。
植物体内其它激素的作用
植物组织培养应用
脱分化 再分化
离体植
物细胞
愈伤组织 胚状体 根芽 植物体
离体状态的植物活细胞，在一定的营养物质、 激素和其他外界条件的作用下，就可能表现出 全能性.
【即时反馈】(10年会考，浙江) 38.实验过程中，人为改变的变量称做自变量。在探 究不同浓度2，4-D对插枝生根的作用的实验中，自变
【即时反馈】(10年会考，浙江)
2.下列图中，能正确表示生长素浓度对同种植物根
和茎细胞生长影响的是 C
【即时反馈】(11年会考，浙江) 52．某同学为验证2，4-D对插枝生根的促进作用，设计 的实验步骤如下： ①剪取同一迎春花植株上长势相同、部位相近、长度相 同、有3个芽的健壮枝条20根，作为插枝，随机均分为甲 乙两组； ②甲组每根插枝上都保留3个芽，乙组插枝上的芽全部 去除； ③将甲组插枝的下端插入适量蒸馏水中，乙组插枝的下 端插入等量适宜浓度的2，4-D溶液中。两组均置于适宜 且相同的环境中培养； ④每天观察、记录插枝上芽的数目。 请分析回答： （1）每组不选1根而选10根插枝的目的是 。 （2）请指出该实验设计的两项不合理之处。 ； 。 （3）实验设计改正后，甲组起 作用。
52．（1）减小偶然性，降低随机误差 （2）②“甲组每根插枝上都保留3个芽”应改 为“甲组插枝上的芽全部去除”； ③“将甲组插枝的下端插入适量蒸馏水中，乙 组插枝的下端插入等量适宜浓度的2，4-D溶 液中。”应改为“将甲组插枝的下端插入适量 完全培养液中，乙组插枝的下端插入等量用完 全培养液配制的适宜浓度的2，4-D溶液中。” （3）对照
垂柳
不生 根
不生 根
生根
枸杞
不用生长素类似物，先长芽，还没长根
垂叶榕
4 mg.l-1
5 mg.l-1
6 mg.l-1
叶子花
4 mg.l-1
5 mg.l-1
6 mg.l-1
7mg.l-1
8 mg.l-1
垂柳
2 mg.l-1
3 mg.l-1
4 mg.l-1
5 mg.l-1
6 mg.l-1
7mg.l-1