2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案模板(精推2篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教案模板（精推２篇）
〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案模板第【1】篇〗
教材第76~78页的内容。

1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。

2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。

3.感受数学知识的连续性和工具性。

理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。

6个桃子的。

（1）是（）个；（2）是（）个；
（3）是（）个；（4）是（）个。

1.老师出示主题图。

老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么
学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几
老师提问:这盘桃有几个平均分给几只小猴每只小猴得到几个
学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。

学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。

老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几
学生:每只小猴分得这盘桃的。

老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几
学生:。

2.老师出示例2图。

老师提问:观察图,你可以得到哪些信息
学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。

学生乙:求每份是这盘桃的几分之几
老师提问:哪位同学可以说一说
学生:。

老师质疑:你是怎样得到的
学生讨论;老师巡视。

老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。

教材与学情分析：
这节课的学习内容是学生在学习把一个物体平均分成若干份,认识几分之一的基础上进行的,是认识分数的一次质的飞跃。

例题从小猴分桃的情景图再到集合图,始终把6个桃看成一个整体,其中的一个桃是这盘桃的六分之一。

认识把一个整体平均分成若干份,其中的一份或者几份是这个整体的几分之一或几分之几,是此后教学求一个整体的几分之一或几分之几的基础。

教学时要组织学生交流,用精炼、准确的语言表述自己的思考。

教材首先创设小猴分桃的现实情境,根据2只小猴平均分6个桃,提出每只小猴分得这些桃的几分之几的问题,学生通过具体的感知及已有的经验,理解把6个桃看作一个整体,这样的一份表示这盘桃的六分之一。

教材又安排了例2,把6个桃平均分成3份,提出每份是这盘桃的几分之几的问题,让学生自己思考、解决。

“想想做做”着重让学生动手操作,加深学生对刚学的几分之一的认识,进一步体会、理解几分之一的意义。

教材与学情分析：
这节课的学习内容是学生在学习把一个物体平均分成若干份,认识几分之一的基础上进行的,是认识分数的一次质的飞跃。

例题从小猴分桃的情景图再到集合图,始终把6个桃看成一个整体,其中的一个桃是这盘桃的六分之一。

认识把一个整体平均分成若干份,其中的一份或者几份是这个整体的几分之一或几分之几,是此后教学求一个整体的几分之一或几分之几的基础。

教学时要组织学生交流,用精炼、准确的语言表述自己的思考。

教材首先创设小猴分桃的现实情境,根据2只小猴平均分6个桃,提出每只小猴分得这些桃的几分之几的问题,学生通过具体的感知及已有的经验,理解把6个桃看作一个整体,这样的一份表示这盘桃的六分之一。

教材又安排了例2,把6个桃平均分成3份,提出每份是这盘桃的几分之几的问题,让学生自己思考、解决。

“想想做做”着重让学生动手操作,加深学生对刚学的几分之一的认识,进一步体会、理解几分之一的意义。

〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案模板第【2】篇〗
教学目标：
1、让学生经历从具体情境抽象出分数的过程，认识一些物体的几分之一。

2、经历应用分数来描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

建立初步的数感，发展抽象思维。

3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在生活中的应用。

4、让学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。

教学重点：
在具体情境中认识和理解几分之一的含义。

教学难点：
把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰
课前准备：
老师：课件。

学生：桃片8个、红豆20粒、12根小棒
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课前谈话，活跃气氛
今天，吴老师能和大家一起学习，感到非常高兴。

老师相信你们一定能用你们的耳朵认真倾听，用你们的眼睛仔细观察，用你们的大脑积极思考，用你们的小手灵活操作，同时用你们丰富、完整的语言把自己的想法大胆地表述出来。

通过这节课的学习，老师坚信我们一定能成为好朋友。

二、创设情境，探究新知。

1、复习一个物体的
同学们，数学王国里有很多有趣的数，大家还记得分数这位老朋友吗？
瞧！这个圆被平均分成4份，其中的一份你能用我们学过的分数来表示吗？
谁知道表示的意义。

（板书：把一个物体平均分成几份，取其中的一份。

）
还能表示什么，你们想知道吗？让我们带着这个问题继续认识几分之一。

（板书课题：认识几分之一）
2、教学一个整体的
（1）同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲个猴子下山的故事。

一天，猴妈妈带着猴宝宝们下山去玩。

到了山下，猴宝宝们高兴极了，它们欢呼着，跳跃着，有的竟然在草地上打起滚来。

不一会儿，他们就累得气喘吁吁，口干舌燥。

猴妈妈看着很心疼，给孩子们端来
一盘可口的水果，你们猜猜是什么？[课件1]：出示第64页的例题图。

（2）你们猜猜猴妈妈会怎么分这4个桃？（平均分成4份，每只小候分到1个桃）
[课件2]演示分桃的过程
（1）、先把这4个桃子看成什么？怎么才能表示一个整体？（把4个桃圈起来）
（2）、要把这4个桃子组成的整体平均分成几份？（4份，出示分隔线）
（3）、每只小猴子分到几个桃子？每只小猴子分到1个桃子，这1个桃子是这个整体的`几分之几？（出示：每只小猴分到这盘桃的）提问：谁再来说说，这里的是怎样得到的？（个人说，同桌互说）（3）问：如果猴妈妈把8个桃平均分给4只小猴，每只小猴得到这些桃的几分之几？
指名说分的过程，教师与学生配合用[课件3]演示
（指出：在图上用画虚线的方法表示平均分。

）
3、比较，突出分数的意义
讨论：
⑴请同学们想一想：刚才把4个桃子平均分，是用表示的，现在把8个桃平均分，为什么还用表示呢？
⑵从这里可以看出，用分数表示与桃子的总个数有没有关系？（没有关系）
⑶你知道与什么有关系吗？（与平均分的份数有关系）
小结：用分数表示一个整体的一部分，与这个整体里桃子的总个数没有关系，只与平均分成的份数有关系，所以我们在用分数表示时只看平均分成了多少份，平均分成4份每份就用表示
4、对比，突出单位“1”不同
比较：今天认识的几分之一和以前学的几分之一有什么区别？
（板书：一些看成一个整体）
5、迁移到一个整体的1/2
（1）如果猴妈妈把这盘桃平均分给两只小猴，会怎样分呢？
[课件4]图：2只小猴、猴妈妈、一盘桃（4个桃）
文字：猴妈妈把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴可以分到这盘桃的几分之几？
请大家带着这个问题：先用信封里的桃子分一分，再与同桌交流想法。

同桌讨论后，指名汇报想法、教师演示，集体交流。

追问：如果猴妈妈把8个桃平均分给两只猴，每只小猴会得到这些桃的几分之几？20个桃平均分呢？（估计学生已能抢答。

）小结：看来同学们已经理解和掌握了几分之一表示的意义，齐读板书：把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。

三、闯关游戏（每关顺利通过，就可赢得一张可爱的笑脸）
猴妈妈看见大家表现的这么出色，非常高兴，为大家设计了一个
闯关游戏，你们愿意参加吗？
1、[课件]出示第一关：想想做做1
（1）先让学生填一填，再说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，怎样表示其中的一份？
（2）集体交流时，教师小结：用分数表示涂色部分时，先
把一个整体平均分成几份，分母就写几，再看取了一份，分子就写1。

2、[课件]出示第二关：图下面的分数写的对吗？为什么？
同桌先讨论，然后指名汇报讨论结果。

重点说说第二个分数写错的原因，并加以改正。

（加深学生对分数意义的理解）
3、[课件]出示第三关：（想想做做3）
（1）生独立完成，要求先分再涂。