小学语文课堂教学中绿色教育的实施策略

小学语文课堂教学中绿色教育的实施策略
摘要：在课改实行的如火如荼的今天，对于小学生的教育已经有原来的知识型
教育转变为素质化、品德化教育，全面立体展开教育工作。

在课改实行的今天对
于培养学生的个性化，加强学生对于团队合作、互帮互助、学习分享等能力的提升。

被称之为绿色教育理念。

绿色教育理念的提出对于打造全新的教学理念。

改
变传统教学方式有着不同的含义。

教师对于如何学生进行绿色教育应该有个全面
的安排和计划，做到最大限度的开展绿色教育。

关键词：小学语文；课堂教学；绿色教育
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）
06-095-01
引言：绿色教育是课改实施下产生的新型教学理念，在绿色教育的理念下，
学生在课堂上的定位发生变化，由传统的教师为主体转变为学生为课堂主体，教
师在课堂教学活动中，围绕学生进行课堂预设和活动安排，改变传统的课堂枯燥
乏味的教学方式，在课堂上教师以引导学生学习兴趣为主体。

利用课堂和教学资源。

全面开发学生的探索性和培养学生自主学习能力。

帮助学生对于综合素质进
行全面提高。

1小学语文课堂教学中绿色教育的实施意义
1.1活化课堂
小学生思想活跃、思维跳脱，在语文学习的过程中很容易产生厌烦心理，绿
色教育以学生为中心，一改传统的“老师教，学生学”的教学模式，强调小学生自
主的学习知识、探究问题，这有利于营造活泼的小学语文课堂氛围，起到了活化
课堂的作用，从而激发了学生的学习兴趣，有效的帮助小学生提升语文综合素养。

1.2培养小学生合作探究精神
当代小学生大多是独生子女，合作意识较差，绿色教育能够让小学生互相合
作进行语文的学习和语文问题的探究，这在提升小学生合作能力、团结能力的同时，激发了小学生的探究精神，增强了小学课堂教学的趣味性，从而使学生爱上
语文。

1.3营造绿色教育理念
要求我们尊重和结合学生的个性，合理地引导学生自主学习，使学生向着健
康的方向发展。

教师要充分尊重学生的情感、思维方式、知识水平等，营造一个
绿色的学习环境，通过有效的教学方式，引导学生自主学习，让学生拥有属于自
己的时间和空间，展现自我，张扬个性，并从中感受到学习的轻松与快乐，乐学、善学、会学，并做到学有所获、学以致用。

以疑导学，以趣激学，充分遵循了小
学生产生独特见解和个性化的认知规律。

2组织学生探究学习，开创绿色学习途径
在小学语文教学中，我们要给予学生探究学习的时间，让学生在探究的过程
中发现问题、解决问题，开发学生自身的潜能。

每个学生都是独立的个体，他们
的生活体验、知识积累、认知水平等各不相同，对于同一篇课文，他们的理解也
是各具特点的。

3指导学生合作学习，结成绿色学习纽带
新课改理念下的小学语文教学，合作学习已成为一条绿色的学习纽带。

所谓
合作学习，就是教师根据学生的综合能力、素质等，对学生进行合理的分组，以
学习小组为教学组织，指导每个小组的成员开展合作学习。

这种学习方式能使小
组成员树立集体意识，激发学生学习的积极性和主动性，促进学习目标的实现。

4构建新型师生关系，践行绿色教育理念
首先，践行绿色教育，教师要具有高尚的师德和出色的业务能力。

著名教育家陶行知先生说过：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。

有了适当的营养，才能发生高度的创造力。

4.1 营造绿色的课堂氛围
绿色教育应当坚持以人为本的教学理念，充分的尊重学生、理解学生，在此基础上营造绿色的课堂氛围。

首先，教师应当以学生为主体进行小学语文课堂教学，充分尊重学生的兴趣，主动爱护学生、理解学生、包容学生。

例如，教师应当以学生的需求和兴趣为中心进行语文教学，对于学生正确的观点要积极鼓励，错误的观点要耐心讲解，让学生真切感受到自己的重要性。

小学生大多年龄较小，心理脆弱，教师应当放下身段，与学生亲密接触，通过有效的互动和交流来拉近师生间的距离，实现共荣;第二，教师应当积极提升自身的教学技能和专业素养，建立起绿色教育的教学理念，努力提升自己的道德修养，让绿色教育真正渗透到小学语文课堂教学中。

4.2积极利用合作学习
合作探究是绿色教育中的重要教学方式，教师应当积极鼓励学生进行合作探究，通过合作学习来培养学生的团队精神和探究精神。

同时，教师应当鼓励学生勇于质疑的精神，对于一些不理解的语文问题要大胆的提出自己的见解，同时要鼓励学生学会自主的分析问题，以此来培养学生的创新意识和创新能力。

通过对问题的提出让学生分组进行讨论探究，发散学生的思维，打破课堂的局限，以此来提升学生的创造性思维和自主合作探究的能力。

总结：
在小学语文教学中，如何正确的使用和加入绿色教育理念对于教师来说是一个需要研究的突破的课题，绿色教育的实施对于小学教育来说，有着至关重要的作用。

学生在绿色教育的模式下首先由于课堂定位发生改变，没有了以往枯燥的听课情绪，同时也加强了对于学习的兴趣培养，其次是在教学活动中，由于教师开展或者预设的教学活动和问题，对于学生的在合作和探索方面起到关键作用。

最后绿色教育对于学生来说在学习知识的同时，提高了素质培养，对于学习方法和学习态度都有了改变。

从而为发展成多方面，全方位的社会人在打下基础。

参考文献:
［1］梁凯芬．小学语文教学渗透生态道德教育的策略研究［J］．广西师范大学，2014．。