教师月考总结范文八篇

教师月考总结范文八篇
教师月考总结范文八篇
总结是事后对某一时期、某一工程或某些工作进展回忆和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此我们要做好归纳，写好总结。

但是却发现不知道该写些什么，以下是帮大家的教师月考总结8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

作为一名新上岗的英语教师，经过了这次月考，从我任教的两个班级来看，差异很大，成绩很不平均，八（12）班英语平均分学年第七，八（11）班英语平均分很不理想，两个班的成绩有一定的差距，而且与其他老师的班级成绩有很大的差距，作为教师，我还有很多要学习和进步的地方，现将详细情况总结为以下各个方面：
1.月考成绩分析：这次考试试卷出题原那么是以检测前3单元根底知识为目的，试卷难度不大。

而从学生的卷面答题情况来看，有很大差异。

12班100分（总分120分）以上的同学有15名，11班为7名。

11班在英语尖子生上实力相对处于劣势。

11班45人有21人不及格，12班52人同样是21人不及格。

从这一部分不及格的同学试卷上来看，英语根底知识不过关。

2.学情分析：八（11）班的同学比拟活泼，上课气氛积极同时也容易失控，后进生较多，有些同学属于对英语一窍不通，尖子生同时相对较少。

更关键的是班级中等生后劲缺乏，明显对学习欠缺兴趣，而八（12）班的同学相比照拟沉静，虽然尖子生、中等生比11班比例大，但中下层面而也广。

由于之前对学生了解认识的不够深入，备课开始阶段没有注意到这些差异，因此教学效果不理想。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，学生之间的个体差异，对于教学有直接的影响。

3.月考反思：针对以上问题，我的反思如下：
1）师生关系。

良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。

良好的师生关系能够提高课堂效率，提高学生对英语学习的兴趣。

课上要多鼓励学生，课下融入学生的学习生活，到达亦师亦友的关系。

2）情境教学。

在情境教学这一方面，我这一阶段的教学工作不够理想。

英语作为外语，如果在课堂45分钟内没有创设出吸引学生参与的话题，很难到达交际的目的。

从今后的备课环节中，我应该认真准备，虚心向其他教师请教，设置生动有趣的话题，让学生参与，活学活用，开展学生运用英语交际的能力。

3）转化英语后进生。

初二的部分学生已经对英语失去了兴趣，甚至有些学生产生了厌学的情绪。

课上老师所讲的知识完全听不懂，课下也很少拿出英语书学习，作业上亦是不够认真。

那么，针对这个情况，我应该积极鼓励同学们，跟他们聊天，谈心，消除对英语的厌烦态度。

我应该告诉同学们，只要你付出努力，坚持不懈，一定会学好，老师也会非常耐心的帮助你。

在对待这些后进生上，我要注意自己的情绪，不能急躁，不能迁怒于同学，应该捕捉到学生们身上的闪光点，多鼓励他们，逐渐提高学生们的信心。

4）英语尖子生的培养。

两个班级都有几个比拟突出的尖子生，平时的交谈可以感觉出来，学生们对于英语学习兴趣浓厚。

作为教师，在培养后进生的同时，亦不能忽略对尖子生的培养。

英语尖子生在根底知识过关的情况下，可以多阅读英文版短篇文章，扩大其词汇量；除此之外，应该注重对学生口语的训练。

一些英语尖子生
仅仅是卷面成绩突出，但口语能力远远没有到达要求，反映出“高分低能，哑巴英语”的现象。

虽然只有近2个月的教学，但我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心耐心，更重要的是管理学生的能力。

并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。

作为初入教育行业的我，无论在教学经历上还是在管理上欠缺的东西太多。

幸好学校给我分配了指导教师，在教学上给予我很大的帮助与支持，使我在教学方面不断的成长起来。

我自己还要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的缺乏，更新观念，更快的进步。

尊敬的各位领导，亲爱的老师们、同学们：
大家下午好！
首先感谢各位领导、老师们平时工作上给予我的信任、支持和关心，感谢同学们给予了我信心、力量和感动。

同时，请允许我代表全体教师向勤奋学习、追求上进的同学表示亲切的问候!向在第一次月考中取得优异成绩的班级和同学表示热烈的祝贺!让我们把掌声送给他们！
这次月考中，成绩优秀的同学和成绩有明显进步的同学，用自己的实际行动，向父母证实了他们的孝心，向老师表示了他们的尊敬，向同学们证实了他们的努力，他们是我们所有同学学习的典范。

在这里，我还想对所有的学生说：这次考试成绩并不代表你以后的成绩，以后我们要面对的考试还很多，看谁能笑到最后，就需要我们拿出“天生我才必有用”的信心，拿出“直挂云帆济沧海”
的勇气，去迎接人生风雨的洗礼，毕竟只有经历风雨，我们才可能见到美丽的彩虹。

请同学们珍惜现在的点点滴滴，珍惜你珍贵的中学时光，在书山上辛勤地跋涉，在学海里快乐地行舟！
大浪淘沙，方显英雄本色；暴雨冲过，更见青松巍峨！我相信，经过学习的磨砺，你们会更加成熟、稳重而自信。

同学们！Xx的老师可以说很苦，为了爱，他们甘将心血化成雨，润出桃花一片红。

因为老师的梦想和荣誉都与你们连在了一起，你们是幸福的，老师就是快乐的；你们是进步的，老师就是欣慰的；你们是成功的，老师才是优秀的。

我相信，Xx师生，众志成城，和谐奋斗，一定会共筑美好的明天！
同学们，有作为才会有地位！只要你相信奇迹并为奇迹付出奇迹般的努力，奇迹一定会在你身上奇迹般的产生！坚持到不能坚持的时候，再坚持一步就是胜利！
衷心祝愿同学们学习进步，勇攀顶峰。

在不久后的期中考试中，考出自己理想的成绩。

谢谢大家！
对于这次考试，总体感觉不够理想。

平均分、优秀生都还有一定的差距。

下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。

一、存在的主要问题：
1、在教学上的那股激情和动力缺乏，对学生缺乏一点耐心和信心。

平时对学生多批评、少表扬。

2、对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。

班中总有上课多动、作业不完成者，作为教师在这方面抓得还不够。

3、教师上课讲得太多，学生练得太少。

虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为主，但有时由于学生的根底较差，有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式，课堂效率不够好。

4、教师课后反思不够。

我们常有这样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：稳固题做了好多遍，成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。

诚然，出现上述情况涉及方方面面，但课堂教学值得反思，对课文进展阅读理解的方法还有待探索，即所谓“抛砖引玉”，然而很多时候给学生思考的空间太小，教师包办的太多。

5、学生根本功不够扎实，学习困难学生较多，信心缺乏。

教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。

二、改良措施：
（一）、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法。

1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。

2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习。

有些学生有学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。

作为任科教师要统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。

对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。

使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。

当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，要坚持下去。

（二）、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。

平时要认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。

遇到难以解决的问题，就在备课组内讨论。

另外，要积极阅读教学教参书籍及教学论文，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去。

积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。

努力提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力，运用多种教学器材。

课下，根据自己的理解，选题、出检测试卷。

积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题及时解决。

（三）、加强教师自身的反思。

增加自己课堂的魅力，吸引孩子主动参与。

让学生真正成为课堂的主人。

（四）、信任学生是发挥学生主体作用的关键，也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。

作为一名教师，应该坚决地信任学生，相信学生能积极主动地学习知识和技能，有能力调整自身的行为，进而启发他们思考和解决问题的方法。

学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，才能信其道”。

如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关心和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与鼓励的内心情感体验，从
而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴？爱屋及乌，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快承受教师的教导，并努力将教导转化为行动，从而实现教师的期望。

（五）、加强学生根底知识的训练，对每一节的重点和根底知识要反复训练，加强课堂练习和反响，重视试卷的评析和订正。

加强对学习困难学生的辅导工作，多让困难学生提问、板演，给予他们更多的关心，让他们体验到成功的喜悦。

加强对优秀学生的综合能力的训练。

篇二：月考总结与反思例文
距初一第一次月考完毕已半月有余，在这次月考中我们班即1501班取得总分平均分的第一的成绩，各科平均分也位列前茅。

在得到喜讯的同时，学生们的薄弱学科也暴露了出来，那就是历史。

历史成绩班级平均分仅59.074分，希望同学们课下对历史学科多用心、多背，争取在下次考试中把自己的薄弱学科变成自己的提分学科。

要时刻相信“短板效应”，只有把自己的薄弱学科成绩提升上去，班级的总体成绩才能有所提高。

在薄弱学科暴露在大家面前的同时，一些全面开展的学生也脱颖而出。

他们有李丽思、高志平、王健、王志一、徐学兵、周振发等同学。

他们之所以成绩高于其他同学，是因为他们没有出现偏科的现象，总体成绩分布比拟均匀。

针对这些情况，要提高班级整体成绩要做到以下几点：
1、创立良好的班风，良好的班风是成绩的保证。

让学生做到“入室即静，落座即学”的好习惯;
2、协调好各个学科，使全班同学能够在紧张而有序的状态下学习，使自己的短板变成自己跳板;
3、激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，所以，一定能要让学生把学习一种乐趣而非完成一项任务;
4、不断对学生进展指导或让某些成绩优异的学生把自己好的学习方法介绍给大家，让大家择优而用;
5、要开掘学生的力量，在班级开展小组学习或“一帮一”的活动，让学生们之间互相帮助使全班总体成绩有所提高。

我校举行了月考，我班语文成绩很不理想。

本次考题考点很细，考验学生的综合能力，相对于去年的考题来说今年的考题更加具有测试的意义。

本班学生近期语文学习态度急躁、作业粗心。

通过本次考试正是给了师生一次重新认识自己的时机。

通过这次考试，发现自己在教学过程中存在诸多问题：
第一，在教学过程中不够细致，高估学生对于课文的理解能力，在备学生方面不够充分。

以后备课要放低方向，充分认识到本班学生的认知能力。

第二，课堂效率低下，许多讲过的知识学生没有掌握。

第三，对于学困生没有重视，这些学生自身很有潜力，是以后奋斗的对象。

第四，学生心态急躁，审题不严。

作文背题，答案答非所问。

第五，书写凌乱。

针对问题，预做以下修改：
第一，做好三备工作。

第二，抓课堂，抓听课。

第三，重视根底，尤其是引导学生理解课文，学会分析课文。

第四，抓学困生，促优秀。

利用空余时间进展补课，尤其是要保证转入学生能跟上步伐。

第五，经常复习以前知识，融会贯穿，举一反三。

第六，继续夯实根底。

老师们：
下午好!转眼间这学期已经过去了大半，第三次月考也于一周前顺利完毕。

这次考试由于个人方面的原因，我没有参与。

但是根据教务处的反映，在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，到达了预期的效果，各个任课老师也对本学科进展了耐心的批阅和总结。

考试结果真实，较好的反响了我校这段时间学生学习的真实水平和现状。

这次月考从成绩看比期中有进步，这要归功于全体老师。

感谢你们的努力和付出，也感谢你们对教学工作的支持。

今天，之所以召开第三次月考质量分析会：一是对上一段工作的一个小结，二也是期末复习的一个研讨。

我们举行这样的质量分析会，就是要让我们的老师看到前一段的成绩，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。

一、前段教学工作取得成绩的原因
从开学到现在，我们的教学秩序总体上是稳定的，我们的老师本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，怀着强烈的奉献精神，在教育的道路上追求着、探索着。

张艳老师虽年龄较大，但老当益壮，除了初一初二政治学科教学外，还担任着班主任，为我校年轻的教师队伍树立了良好的典范;龙淑华，伊影等老师虽然工作任务比拟多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作;特岗教师工作有热情，讲方法，为我们一线教学增添了生机和活力。

还有更多的老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奉献着。

可以说，正是老师们的这种积极向上精神，才使我们的教学出现了和谐、愉快、发奋的场面。

二、数据统计
三、前段教学中存在的问题
从这次月考中，我发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：(1)、就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有间隔，需要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。

(2)、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。

(3)、学科中的差科问题相当突出。

以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

(4)、有的课容量比拟小，而且很少有中考渗透。

(5)、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。

(6)、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。

(7)个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。

班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上班车一到班主任老师就进班，检查班级卫生，指导学生进展晨读。

各节课上课前班主任也大多来到班级;自习课，班主任老师都能按时到班催促学生。

所以，至今为止，整体情况不错，学习风气比拟好。

但也还存在着一些缺乏,主要表现在：
(1)班级纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比拟乱;
(2)学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。

主动问问题的学生少;学生学习方法较死板;学生不会合理安排时间，不能有效学习;课
后不复习;运用知识不够灵活;缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视;学生对难题缺乏信心和攻坚精神;学生缺乏运用根底知识进展自主学习和创新的能力。

(3)、个别学科上课时尤其是晚自习时班级秩序较差，教务处和我检查时都帮助过任课教师维持秩序。

四、对期末前本学期教学工作的几点个人不成熟的建议，仅供大家参考：
现在我们的状况是学生学习的气氛和主动性比过去有所改善，但还是不尽人意。

学习目标越详细，学习的主动性就越强。

因此，对于我们班主任和任课老师来说，首先要帮助学生订立学习目标，目标可大可小，可远可近，但不可无目标。

每过一个阶段，帮助学生问一问自己，间隔目标还有多远，还需要在哪些方面下功夫。

如此，才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。

我们说教学，离不开两个字：教师的教和学生的学。

从现在课堂教学改革和教育形势来说，学生的学所占的地位越来越重要。

各种学习任务最终要靠我们同学们落实和完成的，积极学和被动的学，效果是截然不同的。

因此，对于每一位任课老师来说，都要加强对学生学习主动性的培养。

课前认真预习、课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，课后进展稳固，遇有疑难问题积极和同学们探讨，和老师交流，尤其是要加强师生之间的交流：我们老师一是要给师生的这种交流创造一个平台，二是要发自内心的不厌其烦的交流，学生能感受到你发自内心的真爱，三是交流的形式要多样化，利于学生的承受。

只有这样，才能让学生对我们老师感兴趣，才能对我们这门学科感兴趣，才能够全身心的投入到我们的课堂学习中来，才能够真正的逐步提高我们的课堂效率。

过去的“填鸭式”教
学，我们现在还部分存在。

学生缺乏学习主动性和针对性，为了作业而作业。

只管完成，从未认真思考过，作业没有起到查缺补漏的作用。

我们有些老师恨铁不成钢，希望通过大量的作业来唤起学生对这种门学科的重视，从而导致个别班级个别科目作业量过大，不仅没有取得想要的效果，反而导致了学生的逆反心理，进入一个恶性循环状态，从而对整个班级的`学习产生了负面的影响。

这次月考初二英语的题目综合性较强，特别是阅读理解和完型填空，大多数学生做的一塌糊涂，出错太多。

在讲解完型填空时，我让学生起来讲解一下他对这篇文章的理解以及他是如何选择答案的，在讲到一个题目时，他说出了正确的答案，但是对我说，老师，这道题目我虽然讲不出详细的理由，但是我敢确定这个答案一定正确。

这个同学完型填空几乎得了总分值，这篇文章的意思也理解的很透彻，所以这个答案绝对不是蒙的。

当时其他同学都在那里笑，但是一个词却蹦入了我的脑海中：语感!我没有笑，我对同学门说，之所以他做对这道题目是因为他有了良好的英语语感。

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。

正如球类运发动要打好球必须熟悉球性，游泳运发动要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。

人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。

我想我们都知道语感的存在和它的积极作用，那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?
在教学中我们要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原那么，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。

教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也
应该加强分析比照。

要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的含义。

我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。

“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。

“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定根底。

幼儿学会母语的事实能充分说明“泛”的重要作用。

在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以到达掌握语言的目的。

当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。

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大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。

全国特级教师王路老师也认为阅读能力的培养非一朝一夕的事情，只有大量的输入才有大量的输出。

所以在初二和初三阶段，应培养起学生能够良好的阅读习惯。

只有初二初三大量的输入，才会有初四学生阅读能力的提高。

教师应放的开，不要拘泥于用什么教材是最好的，而应觉的什么效果好就大胆的用，21世纪报，双语报，大量的看东西，就会有大量的输出。

教学中，我们应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的根底。

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