素质教育呼唤“素质教辅”

开展 。
关键词 ： 教辅 ； 素质教 育
中 图分 类号 ： Ｇ４ ２ ３ ．０ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ － ３ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ３） ０ １ － ０ ０ ３ － ０ ０ ２
素质教育对促进青少年的健康成长 ，提高全民族的知识素质和 迎接知识经济挑战具有重要作用。然而 ， 素质教育 的现状并不乐观。 其原 因是多方面的。本文试图以教辅为视角 ， 探讨素质教育与教辅 的 关系， 并树立一种正确的教辅观 ， 以推动素质教育的有效开展 素 质 教 育 的 不 和 谐 音 符
曾几何时 ， 中小学生的众生相是 ， 背上斜挂着一只简简单单 的书 包， 书包里瘪瘪地装着几本简简单单 的课本 、 三两本练 习本 、 一个简 简单单的文具盒。 进入 ２ ０ 世纪 ８ ０年代 ， 中小学毕业生的书包开始增 大了， 升学考试的辅导资料逐渐多起来 。到了 ８ ０ 年代 中期 ， 中学各年 第二 ， 许 多 出版 社 受 商 业利 润 驱 动 ， 为教 辅 泛 滥推 波助 澜 级的配套辅导资料迅速普及 ， 然后 向小学蔓延 ， 词语解 释练 习册 ， 同 在应试教育背景下，庞大的学生群体成了一个极具诱惑力的市 步练习册 ， 综合考试册 ， 作文训练册 ， 竞赛练习册 ……各类成套 的练 场， 充满了商机。 从各种训练方案 、 外语学 习方案 、 智力开发方案 、 天才 习、 参考 、 辅导资料 ， 都 以“ 关心学生” 的名义 ， 堂而皇之地挤进了学生 教育方案 ， 到各种辅导资料 、 练习册 、 试题库 、 作文选……可谓挖空心 逐 渐沉 重 的书包 。 思， 应有尽有 ， 在现代广告对父母 、 教师和学生 的大肆煸动下， 源源不 “ 包袱 ” 不仅仅背 在肩上 ， 更 要落实在行 动中 ， 练 习再 练 习 ， 学 断地涌入学生的书包。有关人士在对长春市一所小学五年级学生进 生大量的时间和精力被迫投 入到各种翻来覆去的训练之 中，对于 行课外阅读调查时得到如下清单 １ ： 《 小学生优秀作文选》 《 作文指导》 小学生而言 ， 还经常要接受机械的抄写训练 ， 字、 词、 句、 篇， 抄上几 《 作文大全》 《 百家作文指导》 《 作文辅导》 （ ／ Ｊ 、 学一流作文》 （ （ ， ｊ 、 学生百篇 遍、 几十遍 ， 甚至上百 遍 。再加上其 他硬性指标 ， 如背诵 、 默写 、 作 作文题选》 等等。由此可见一斑 ， 学生这块本应更多一点 自由与纯净 文、 Ｅ ｔ 记， 再加上教师对练习质量 的“ 严格 ” 要求和违反要求后 的可 的天空已成为出版商们争相探囊之地 ， 可谓“ 浮云能蔽 日” 呀， 学生的 能性惩罚措施 ， 父母亲望子成龙的期盼及相应 的举措 ， 沉重 的书包 知识视野正是被活生生地掩盖在这些成人世界精心或并不精心制作 就 已扩而成为沉重的课业负担 ， 成为沉重的身心压力 了。 的训练“ 方案” 、 “ 工程” 、 “ 策略” 之中。 随着以知识为中心的课 业负担的加重 ，我国 中小学生 的实践 许 多教育业务主管部门也不甘寂寞 ， 参与商业炒作 。 出版社往 活动越来越少 ， “ 高分低 能” 成为一种普遍现象 。对此 ， 教育理论界 往利用这些部 门中招 、 高招命题的特权 ， 以其为 中介 向学校和学生 的专家 、 学者进行 了大量 的研讨并不断地呼 吁， 中央和地方的各级 滥发重复或低劣的复习资料 。 政府 ， 尤其是教育行政部 门出台了相关 的政 策予 以纠正 ， １ ９ ９ ３ 年２ 第三 ． 粗 放 型 的 教 学 和 管理 方式 滋 长 了教 辅 泛 滥 月， 国家 出台了《 中国教育改 革和发展纲要》 。 文件 中指 出： “ 中小学 教师应该是推进素质教育 的主力军。 但是 ， 相当一部分学校和 要 由应试教育 ， 转 向全面提高 国民素质 的轨道 ， 面向提高学生的思 教师 的教育观念还很封 闭落后 ， 他们 主要通过 “ 共管” 、 “ 苦教 ” 、 “ 苦 想道德 、 文化科 学 、 劳动技能和身体 心理素质 ， 促进学生 生动活泼 学” 的“ 三苦精神 ” 、 因循 守 旧的管理和教学 方法 等来 提高教 育质 地发展 ， 办 出各 自的特色 。” 于是 ， 一声素质教育运动在全 面展开 。 量。 他们崇 尚的是“ 题海战术” ， 给学生布置一大堆作业便是他们提 显然 ， 素质教育未能卓有成效地开展 ， 教辅 “ 功不 可没 ” 。教辅 高教学质量的 “ 法宝 ” 或公开 的秘密武器。 在他们 的熏陶下 ， 学生们 泛滥 已成为素质教育的不和谐音符 。 走的往往是“ 书山有路勤为径” 这条成才之路 。发达 国家或我 国名 二、 教 辅 泛 滥原 因探 析 校 的实践 已经证明 ： 校长必须按教育规律办学 ， 教师必须按教学规 教辅 ， 顾名思义 ， 是“ 教材的辅助 ” 。恰 到好 处的教辅是教材的 律教学 ， 才能从根本上提高办学效益 和教学效率。 这就要求校长和 有益补充 ， 是 教 师 和 学 生 必 不 可 少 的工 具 。 但是， 过多 、 过 滥 的教 辅 教师必须结合 自己的工作实 际开展教育 、 教学研究 ， 探索具体的特 只能适得其反。造成教辅如此泛滥 的原 因主要有三 ： 点 和规律 ， 用 现代教育理论和方法来指 导 自己的教育 、 教学工作 ， 第一 ， 应试 教 育 的影 响根 深 蒂 回 最大 限度地提高教育质量 ， 从 而创 办特 色学 校 、 培养特 长教师 、 塑 应试教育在我国可以追 溯到科举制度 。 科举通过国家办的“ 统 造 爪． ｊ 生学生 ， 造就既有创新精神 ， 又有实践能力的一代新人。只有 考” ， 为 非 特 权 阶 层 开辟 了一 条 通 向名 利 富 贵 的 仕 途 。 由于 科 举 的 这样 ， 教辅泛滥才能在源头上得到遏制 ， 中小学生过重的课业负担 相对客观 、 相对公 正 ， 且 又 是 人 人 可 以企 及 的 ， 平 民 百 姓 都 有 机 会 才能从根本上减轻 ， 素质教育才能找到坚实的落脚点 。 实现乎步青云的梦想 ， 因此 ， 极具有 吸引力 。当前新 的应 试教育的 三 、 素质教育呼唤“ 素质教辅” 核心则是上大学。 这是 因为改革开放 以来 ， 随着人 民生活水平的提 第一， “ 减 负” 是推 进 素 质 教 育 的 重要 举 措 高， 高等教育 已经是一般老百姓可以企及 的 目标 。 “ 文革” 以后恢复 值得提醒的是 ： “ 减 负” 只是把过重 的负担减下来 ， 而不是让学 大学招生 以来 的“ 统 考” ， 虽然 同隋唐 以来 的科举考 试不可 同 日而 生没有任何负担 ， 更不是把正常的负担也减下来 。 没有正常数量的 语， 但基本上还是相类似的。统考虽曾起过积极作用 ， 且历来 被誉 负担做保证 ， 质量也就无从谈起 。大 家知道 ， 德 国心理学家艾宾浩 为“ 全 国最公平 、 最少有人情污染 的地方 ” ， 但这种公平也 不过是考 斯 （ Ｈ‘ Ｅ ｂ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｌ ｌ ｓ ） 采用 自然科学 的方法对记忆进行 了实验研究 ， 最 试结 果的“ 分数面前人人平等” 而 已。 早 研 究 了遗 忘 的发 展 过 程 。 （ 下转第 ８ ９页 ）
总第 ７ １ ５期
教海探航
素质教 育呼 唤“ 素质 教辅 ”
史建 农
（ 东 南 大 学 出版 社 ， 江 苏省 ２ １ ０ ０ ９ ６ ）
摘 要： 素质教育对促进青少年的健康 成长， 提 高全民族的知识素质和迎接知识经济挑 战具有重要作用。 然而 ， 素质教 育的现状并不 乐观 。其原 因是 多方面的。本文试 图以教辅为视 角 ， 探讨素质教育与教辅 的关 系， 并树 立一种正确的教辅观 ， 以推动素质教 育的有效