《瀑布》的教学设计

《瀑布》的教课方案
【教课目的】：
1、指导学生有感情地朗诵课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，
背诵课文。

2、指引学生感觉瀑布宏伟壮丽的画面，获取美的熏陶，领会作
者对祖国河山非常热爱的思想感情。

3、理解重点诗句表达的意思，领会比喻写法的利处。

4、帮助学生学习依照必定次序察看事物的方法。

5、帮助学生会认3 个生字，会写7 个生字，掌握“ 瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着” 等词语。

【教课重点、难点】：
读懂课文，领会瀑布的壮丽、奇怪，加强热爱大自然、热爱祖
国河山的感情。

【教课准备】：
演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）
【教课时间】： 2 课时
第一课时
一、讲话入课
1、板书课题，发问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什
么样的？ ( 它和我们平常见过的江水河水有什么不同样？ )
2、书中描绘的瀑布又是什么样的？我们一同来学习第二课《瀑布》
二、依照自学纲要小组内沟通
一）、文学知识及写作背景
二）、字
1.会写字、
翘舌音字：易错字：多音字：
2.会认字、
3.形近字：
（三）、词、
1．近义词
2．反义词、
3．难理解的词、你以为最美的词。

4．小结：在学习课文的过程中，要更坚固地掌握新字，理解
新词。

并把好词语记下来在写作时加以运用。

三、展现报告沟通成就
（1）出示生字词语，检查认读状况。

（2）提出自己认犯难读、难写的字。

（3）剖析构造复杂的字的字形，同桌沟通识记方法。

四、读文怀疑，理清次序
教师范读，学生思虑：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？认识主要内容。

（先写声音，后写样子）。

“你喜爱哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”
五、练习朗诵，领会诗歌的韵律美
1、自由练读
2、指名读诗。

（随机指导）
3、小结：把诗读熟，试着背一背
六、部署作业：
1、抄录生字、把新词放入词语花篮中。

2、持续练习有感情地朗诵课文，并试着背诵。

3、把课文中自己喜爱的词句抄在《我的收集本》上。

课后反省:“你喜爱哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题从自我出发去感觉，去理解, 促使学生作个性化的选择性学习。

让学生主动走向教材，与文本对话，与作者的感情产生共识。

第二课时
一、检查、引入：
1、试着背诵自己喜爱的小节。

2、沟通抄录的语句。

3、小结：同学们仔细地背诵、抄录诗句，可见大家喜爱这首诗，这节课我们经过深入学习，相信你们会更为喜爱这首诗的。

二、依照自学纲要理解课文
（1 ）默读全诗，思虑：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句
是描绘瀑布样子的作者是按如何的次序去赏识瀑布的？
（2）有感情地朗诵课文。

边读边想象，再谈谈瀑布美在哪里，并标志在课文中
（ 3）提出不懂的问题。

1、选择课文中的一节，谈谈你对它的理解。

2、有感情地朗诵课文。

3、边读边想象，再谈谈瀑布美在哪里，并标志在课文中。

4、本篇课文主要内容是什么？赞叹了什么？
三、展现报告沟通成就
第 1 节：瀑布的声音；第 2-3 节：瀑布的样子。

写
作次序：由远及近
2）怀疑问题
教师将学生怀疑的问题进行概括梳理，明确：哪些问题学生可
以自己解决，哪些问题经过念书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。

五、重点研读问题：
1、瀑布声音的特色。

1）指名读这一节诗。

（作者用什么比喻瀑布的声音的？）
2）出示文字片：
瀑布的声音，仿佛（），又像（）。

（播放课件：从叠叠、阵
阵这两个词看出什么？）
思虑：这样写的利处是什么？
（重点：突出瀑布声音响亮，气概宏伟；把抽象的声音形象化，令人感觉生动、真实。

）
3）瀑布阵容浩荡，经过朗诵表现出来，指名朗诵、齐读。

2、眺望瀑布的样子
1）自由读相关诗句
2）从“ 突然一转” 这几个字中，你能想到作者方才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感觉到了什么？
（从反面听声音大，此刻转到正面声音就更大了，感觉到瀑布的阵容巨大，必定宏伟壮观。

）
3）“ 啊” 字该怎么读呢？为何这么读，或从他的读中你听出了什么？
（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）
4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为何先说无法比喻？又说“ 千丈青山衬着一道白银？”
学习方法：
A出示瀑布录象
B想象当时情形（颜色、高度）
C联合录象、课文内容、生活实质谈想法、感觉。

5）读出感情（指名读、领读、齐读等方式展现）
3、近看瀑布的样子
1）指名读这一小节
2）“ 仰望” 是什么意思？为何站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感觉到什么？
3）为何把瀑布比成“ 珍珠的屏” ？
（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光彩与
珍珠相像，晶莹透明。

）
4）为何说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：柔和俊逸，洋溢如雾：白茫茫一片，朦模糊胧如尘：
纷繁扬扬的落下。

）
5）赛读，读出美感。

六、总结全文，领会感情
1、概括板书，深入领会
1）配乐读全诗，再次感觉瀑布的壮丽奇怪的情形。

（指名 3 人读）
2）为何作者看到瀑布的样子各不同样、变化无常呢？
3）概括板书，理清作者察看地址
像风吹浪涌（声音）远
瀑布像一道白银（颜色）
像一座珍珠的屏（形状）近
2、依据板书提示，达成课后作业第 2 题。

3、部署作业：
1）选词填空
一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵
一（）闪电一（）白银
一（）风一（）歌声
一（）浪花一（）浪花
2）用“ 仿佛⋯⋯又像” 一句，再写下来。

3）背全，《我的收集本》，丰富内容。

4）写一种物件的声音或子。

后反省 : 然能重学生的朗，体新程“以本”
的理念和要求，但不深入。

同，学生朗的引和价上
更致和耐心些，要到点上去，更为富裕人情味和鼓舞性。