网络平台支持下的线上初中英语听说教学实践

网络平台支持下的线上初中英语听说教学实践
发布时间：2021-06-11T01:47:27.144Z 来源：《当代教育家》2021年7期作者：秦金女[导读] 听说教学是初中英语教师在进行教学过程中的重要环节，听说教学在学生的英语学习过程中也十分重要。

浙江省象山县石浦中学 315731摘要：听说教学是初中英语教师在进行教学过程中的重要环节，听说教学在学生的英语学习过程中也十分重要。

只有培养了学生的语感，才能让学生在学习过程中更加游刃有余，进而更加顺利地进行读写的学习。

随着信息技术的不断发展，初中听说教学也发生了相应的
变化，教师可以采用信息技术实现听说教学的多样化，也可以用一些软件来让学生更加积极主动地参与到自学中。

关键词：网络平台；英语听说；线上教学
引言：
初中英语是学生学习英语的基础阶段，学生在这一阶段，不仅要学习基础知识，更要养成良好的语感，这对于学生今后学习和发展有十分重要的帮助。

英语的听说和读写是相辅相成，不可分割的，很多学生处在应试教育的范围内，只注重读和写，而忽略了听和说，这就导致学生的学习过于死板，对英语很难产生兴趣。

教师必须要让学生在听说训练时感受到英语学习的价值，并且形成个人的核心素养，这样才能够提高英语水平。

1、网络平台支持下的线上初中英语听说教学实践途径（一）应用教学软件实现线上学习
受到传统教学理念的影响，很多教师进行教学的过程中，并不注重对学生进行读音的纠正，就导致了很多学生的读音并不准确。

在进行听说训练时，教师必须要让学生树立起对读好英语和教好英语的兴趣，让学生的不具备积极性来主动地参加到学习中来。

首先，教师应该对学生播放一些单词或者句子的音频，让学生感受到标准英语和个人发音之间的巨大差别，来让学生对提升个人的听说能力充满积极性[1]。

随着信息技术的不断发展，教师可以运用一些应用软件，让学生在课余时间来纠正自己的读音，在学习新课前，教师可以给学生布置一些预习的任务，让学生在学习之前打开软件，选择段落来进行学习，既可以让学生对读音有更精准的认识，又可以让学生在学习的过程中自主纠正自己的读音。

另外，在学习读音的时候，学生也可以熟悉单词和句子，这对于学生的学习来说也有一定的帮助[2]。

例如，在讲解人教版七年级上册英语教材中《Do you have a soccer ball?》时，教师可以将这部分的内容和线上教学资源相结合，通过一些软件的应用，让学生在进行学习的过程中发挥信息技术的作用，来纠正个人的读音错误。

在涉及到球类运动时，就会出现很多表达球类运动的名词。

教师就可以让学生做好课前的单词和语法预习，了解每一种球类活动的表达方式，并且了解相关的注意事项。

这样就可以让学生在锻炼听说的同时也学习更多的基础知识，掌握语言表达的技巧。

（二）将读写教学和听说教学相结合由于学生学习时间有限，教师在课堂上能够留给学生的时间也受到很多限制。

因此，教师就应该为学生拓展一些课外的听说训练。

通过视频的方式来进行教学，这样能够在学习知识的同时锻炼学生的听力，又能够让学生更加积极主动地参与到学习中来。

教师在进行备课的时候应该找到本节课相关的音频，找到一些与本节课主题有关的广播节目，通过另一个视角来了解发生的社会事件。

学生在听广播的时候不仅能够更加积极地参与到学习中，高效地完成课堂任务，又能够拓宽视野，为学生拓展一些当今社会发生的事情，激发学生的想象空间，也让学生形成兴趣。

在这一过程中，学生就会意识到学习英语有很多种途径，学生也能够在课后主动地锻炼自己的听说能力[3]。

例如，在讲解人教版七年级上册英语教材中《My favorite subject is science》时，教师可以让学生利用信息技术来找到一些关于这一主题的小作文或者文章，通过文章的朗诵，让学生掌握发音技巧，纠正学生的读音，帮助学生掌握大篇幅阅读的能力。

这也能够让学生获得更多表达个人爱好的方法，掌握作文写作的思路，将读写和听说相结合。

（三）建立合理的学习评价体系如果教师没有建立起良好的评价机制的话，学生就会忽视对英语听力的锻炼。

在目前的初中英语教学中，学生锻炼听力的目的就是为了提高听力成绩，而在口语方面，教师又没有相应的要求，就会导致学生忽视这一环节的学习。

由于教学时间和进度比较紧迫，教师可以应用网络教学平台来布置一些语言的作业，让学生在学习之余也能够学习更多的知识，教师应该建立起完整的评价机制，通过软件的自主记录模式，让学生在查阅和学习的过程中能获得相应的分数。

教师应该进行完成情况的审视和查阅，主动批改学生的训练结果，让学生能够主动纠正自己的语言，共同分享学习的兴趣和心得[4]。

例如，在讲解人教版七年级上册英语教材中《My name is Tina》时，为了让学生锻炼口语能力，教师可以让学生通过录制小视频或者音频的方式来表达自己和介绍自己。

这样能够锻炼学生的语言运用的综合能力，又能够让学生得到展示自己的机会，为初中学生今后发展给予帮助。

在进行作业的布置时，教师就可以用这个音频来代替学生机械化的抄写，既锻炼了学生的能力，又节省了很多课后时间。

结语：
总而言之，网络有共享性和包容性，教师在进行教学的过程中，必须要合理运用网络平台来辅导平常的教学，将英语教学极大限度地打破时间和空间的限制，帮助学生获得更多的知识，进而达到事半功倍的效果，为学生今后的发展奠定基础。

参考文献：
[1]周怡.网络平台支持下的线上初中英语听说教学实践[J].英语教师，2020，20（22）：145-146+154.
[2]席迎.网络平台在初中英语听说训练中的应用[J].初中生世界，2020（24）：72.
[3]张香平，徐国辉.例析混合式教学在初中英语听说教学中的应用[J].教育实践与研究（B），2020（01）：20-24.
[4]项芳英.基于翻转课堂的初中英语听说课教学创新探索[J].校园英语，2019（47）：199.。