四年级数学下册 7角的认识教案 青岛版
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播放生活中的各种角
四、总结
看情境图
做各种角并进行分类
游戏角
小组合作
板书设计：
教后反思：
（二）角的表示方法：
师：角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”表示。记作“∠1”（或“∠2”等）。读作“角一”
（三）探索三种角的关系
师：直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢请小组合作利用手中的材料研究一下。（小组汇报）：哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论
三、回归生活
学科
数学
年级
四
备课
时间
课题
角的认识
课型
新授课
课件
有
学习
目标
1 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，按一定标准分类。
2、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
重点
难点
认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
教学过程
课堂
流程
修改意见
一、创设情境，激趣导课
师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢今天我们就来研究这个问题。（板书课题：角的认识）
二、探索新知
（一）认识平角、周角
1、学生做各种活动角，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你的是什么角。
2分类。
师：这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢（小组活动）
3、认识平角。
师：手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：
4、认识周角。
师：我们轻松一下，一起来做个游戏：
⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！直角！钝角！⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。
四、总结
看情境图
做各种角并进行分类
游戏角
小组合作
板书设计：
教后反思：
（二）角的表示方法：
师：角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”表示。记作“∠1”（或“∠2”等）。读作“角一”
（三）探索三种角的关系
师：直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢请小组合作利用手中的材料研究一下。（小组汇报）：哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论
三、回归生活
学科
数学
年级
四
备课
时间
课题
角的认识
课型
新授课
课件
有
学习
目标
1 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，按一定标准分类。
2、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
重点
难点
认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
教学过程
课堂
流程
修改意见
一、创设情境，激趣导课
师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢今天我们就来研究这个问题。（板书课题：角的认识）
二、探索新知
（一）认识平角、周角
1、学生做各种活动角，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你的是什么角。
2分类。
师：这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢（小组活动）
3、认识平角。
师：手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：
4、认识周角。
师：我们轻松一下，一起来做个游戏：
⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！直角！钝角！⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。