浅谈高中英语教学中的德育教育

浅谈高中英语教学中的德育教育
现行德育方法的简单化制约了德育渗透。

英语学科教学具有很强的知识性、思想性和时代性。

在今后工作中摒弃我讲你听的教育方法，充分尊重学生道德认知的发展规律，运用多种手段，加强德育工作。

标签：高中；英语教学；德育；教育
德育教育主要有三个方面的阵地：第一是家庭教育。

父母是孩子的第一任教师。

家庭环境的熏陶，父母的素质高低、言谈举止，都在时时刻刻地影响着孩子们，无形中在孩子们的思想上留下深刻印象，这种教育是启蒙教育，是深刻的。

例如高中教材模块一第二单元课文《小鬼当家》，讲述的就是在家庭中所发生的父母与子女之间的矛盾，教师可利用教材引导学生学会处理与家长的矛盾。

同时，现代社会独生子女多，容易养成孩子以自我为中心的观念，自己的社会责任感差、道德观念薄弱。

工作对象的情况变化增加了教师德育工作的难度，这就要讲求教育的智慧性和艺术性。

德育工作就要从小事入手，贴近学生真实思想，注重德育成效。

第二是社会教育。

当今社会，网络文化兴起，家庭经济状况有巨大改善，道德标准也在变迁，使得社会价值观念趋于多元化，德育难度增加。

例如模块七第三单元课文《因特网对我们生活的影响》，就讲述了网络对生活正反两方面的影响，教师可以因势利导，拓展学生对社会的认识，树立正确的社会意识。

学校外的社会是美好的也是复杂的，学生所接触到的人与事对他们的思想品德形成起到很大的作用；第三是学校教育。

学校教育是有组织、有计划的，学生从求学开始，大部分时间是在学校度过的，因此，学校教育是德育教育的主阵地。

传道、授业、解惑是每一位教师的本职工作，但是在实际教学过程中，许多教师都只在关注学生的学习成绩，却忽略了对学生的道德教育。

关于这个方面，教材模块五第一单元的课文是最好的素材了，整个单元四篇文章，《秘密和谎言》《陷入困境的友谊》《青少年的友谊观》和《友谊对我意味着什么》，这些都是发生在学校的鲜活事例，典型素材。

英语教师在教学过程中是可以比较容易地利用素材，进行德育渗透。

学校德育工作不仅仅是学校思想政治教师的任务，也是每位教师的责任，每位教师要把德育工作纳入日常教学过程中。

教师只有将对学生的德育教育视为己任，才能使教书与育人相辅相成。

因此，我们在日常英语教学过程中就要关注对学生思想品德的教育，力求将两者结合起来。

在英语教学中要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。

英语学科教学具有很强的知识性、思想性和时代性。

《全日制高级中学英语教学大纲》指出教师教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。

在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；同时还强调要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中。

现行高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代感、思想性和知识性。

内容包括历史名人传记、行为规范、人际关系、环境保护、生态平衡、能源与交通、妇女权利等各个方面。

这些教学内容都可以渗透德育教育，我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知識为载
体，适当地在教学中渗透思想品质、爱国主义和集体主义等方面的教育。

让学生在学习英语的过程中，也能够在思想上得到良好的熏陶，树立正确的思想观念和培养良好的道德品质；使他们明确学习目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

在《英语课程标准》中也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。

因此在教学中，教师不仅仅是在传授知识，而且还应当关注每个学生的情感发展与变化，利用课堂教学阵地，利用一切可能的机会让学生在英语课程学习同时感受到思想情感的升华，从而接受德育教育，形成美好的思想品格。

德育是教育的一个永恒话题，在教学活动中渗透德育教育也是一个长期的、艰苦的复杂教学过程，是不可能一蹴而就的，教师要自己先有德，成为以德育人的楷模。

同时，在新课程理念的指导下，英语教师更要利用好英语学科的知识性、思想性和时代性特点，充分挖掘课程资源中的德育元素，运用于课堂教学实践，对学生潜移默化地实施德育教育，最终能够有效地完成英语教学中教书育人的任务。

教育并非万能的，没有教育又是万万不能的，它不一定能使每个人都可以成才，但教育者应努力让每位学生都能成为一个思想品德高尚的人。

以上仅仅是我个人对英语课堂教学中德育教育的一点浅显认识，在我们的生活中和教材中还有许多鲜活的事例和值得我们去挖掘的德育素材，我们教师应善于发掘这些素材，采用形式多样的课堂教学手段，组织丰富多彩的课外活动，从而把学生的情感品质融于英语语言的学习过程，达到我们渗透德育教育的目的。