教学设计：奇妙的情绪

教学设计：奇妙的“情绪”
[教学新课]
1、播放“2022年北京奥运会上男子体操团体夺冠的精彩画面”（多媒体）。

2、出示一组不同情绪的照片。

目的：通过让学生观看这些场景和照片，导入要学的内容——情绪。

3、学生活动：忆一忆，说一说
活动要求：①情绪是怎样产生的？②哪些事物能引起自己的情绪反应？③是不是每件事都能引起自己的情绪反应？
目的：让学生回忆自己曾有过的情绪体验，引出情绪的概念。

4、学生活动：你说我说
[情景1]看到中国女足在奥运会的成绩，我感到，因为。

[情景2]当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京申奥成功时，我感到，因为。

[情景3]年级篮球赛上，我班夺得了冠军，我感到，因为。

[情景4]当以前学习成绩比自己差的同学超过我时，我感到，因为。

目的：教师设置几种情绪情境，让学生明白情绪产生的过程，理解情绪的概念，“客观事物，内心需要，情绪反应”（多媒体）是情绪产生的过程，其中“内心需要”是情绪产生的关键。

5、学生活动：词语接龙
规则：一个接一个说出关于情绪的词语，最好不要重复
目的：通过整理词语，引导学生归纳喜、怒、哀、惧（多媒体）四种情绪类型。

6、学生活动：猜猜猜
①游戏规则：一个同学上台表演这四种情绪，其他同学猜猜他表演的情绪类型。

目的：通过活动让学生懂得根据面部表情、动作、语调等判断他人的情绪。

②游戏：一人比划一人猜
规则：通知面部表情、言语声调、身体姿势表现情绪的基本形式，比划者不能出现要猜的字或读音，限时2分钟。

A开心、紧张、忧愁、烦闷、哀伤、从容
B欢乐、自在、适意、生气、惊恐万状
C伤感、高兴、称心、欣喜、痛不欲生
（以上每个词语都制成卡片，分三组）
（以上两个游戏任选一个）
③下列诗句分别表达什么情绪：
漫卷读书喜欲狂（）
怒发冲冠凭栏处（）
哀民生之多艰（）
问君能有几多愁，恰似一江春水向江流（）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（）
闻风丧胆（）
④学生活动：你描我画
规则：面部表情是内心活动的显示器。

让漫画家同学用简笔画，画一下喜、怒、哀、惧这四种面部表情。

7、①多媒体显示学生小时候表情各异的照片。

②俄罗斯总统普京的照片。

目的：引导学生认识“复杂的情绪”，并让学生找找这样的词语。

8、学生活动：真情盘点
要求：回忆以前经历的情绪体验，并填写“情绪晴雨表”
9、能力运用：在与人往中学会“察言观色”（小品）
10、师生对话“我的启示”
目的：让学生归纳中学生情绪变化的特点，师生共同分析原因，导入“不同情绪对人产生不同作用”。

11、学生活动：列一列，比一比
积极情绪（促使人积极行动）
消极情绪（削弱人的活动能力）
12、学生活动：真情倾诉
①你在什么情况下觉得自己思维活跃？什么时候思维迟钝？
②竞赛中你有过情绪紧张的经历吗？当时你是否发挥了自己的正常水平？
③你情绪不好的时候，觉得自己的胃口如何？会不会感到不想吃饭，睡不着觉，觉得身体某个地方很难受？
13、学生活动：听听划划
（要求：一边听录音，一边连线）
录音：
材料一：科学研究表明，精神愉快，情绪乐观积极的儿童，活泼伶俐，智商较高，而情绪忧郁、悲观、消极的儿童，表情呆滞，性情孤僻，智商较低，判断、分析力下降，记忆力减退。

材料二：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了，原来没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极底的伤心，痛苦焦虑，并且情绪不稳定，没过多久，在医院的再次检查中果真发现了癌证倾向，而那位本身有癌证倾向的病人，由于拿到了没有癌证倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情逐渐好转。

材料三：项羽在境下被刘邦围困。

刘邦让士兵唱楚歌，结果项羽大惊，以为刘邦已夺去许多楚地，掳楚人来战，楚军中原来昂扬斗志，突转为哀伤、悲凉、忧思、思乡、惊恐等消极情绪，军心大乱。

精神愉快，活泼伶俐，智商较高
损害人的身心健康，甚至致病
积极情绪精神忧郁，性情孤僻，智商较低
使人健康长寿，甚至可以治病
消极情绪有利于人的理智和正常水平的发挥
阻碍人的理智和正常水平的发挥
14、一点三通
学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面我们应怎么做呢？
（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习——乐学）。

15、小结
今天我们了解了不同的情绪对我们的影响，所以，我们要学会自己调节情绪，多给自己制造一些快乐。

下面请同学们用一个动作，一个表情或一个小故事，一段笑话，制造一些快乐，看谁得到的笑声最多，掌声最多。

（学生活动：演一演）
我希望同学们生活中的每一天都是快乐的旅程。

最后，老师祝大家笑口常开，永远快乐（屏幕显示）
（在歌曲《好日子》中结束）。