部编版语文六年级上册灯光导学案【精选3篇】

部编版语文六年级上册灯光导学案【精选3篇】
【部编版语文六年级上册灯光导学案第1篇】
教学目标
1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教学重难点
教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

教学计划
一课时
课时一
教学过程
一、教师直接板题，学生读题。

二、学生初步读课文，抓住文章的主干，学习作者倒叙的表达方式。

1、学生自由读课文，动笔勾画出文章中描写“灯光”的句子。

2、学生读课题，引导学生初步学习课文内容。

1学生读一读课文描写灯光的句子或段落。

学习文章前后照应与倒叙的表达顺序。

2学生读课文1、2自然段，引导学生借助“灯光”，围绕“多好啊！”感受所今天这种充满光明、温暖的幸福生活。

过渡：
t：我因为什么把“天安门前的灯光”与“插图上的灯光”联系起来的？
3围绕课文的第二个“多好啊！”学习文章的主要部分，体会主人翁对幸福生活的憧憬。

明白“灯光”象征着革命志士对光明而又温暖的幸福生活追求。

4学生读文章8、9、10自然段，引导学生体会战斗的危急与惨烈，从而体会出郝副营长的为革命勇于献身的革命情怀。

t：战斗打响了，而我军遇到了生么困难？（顺便引导学生理解“千钧一发”）
t：不解决这个困难将意味着什么？解决困难的关键是什么？
t：学生读的第10自然段，说说读后有什么感想？
5学生读文章11、12自然段聚集情感，再读文章1、2自然段，然后读课题。

说说读后的感想。

三、读文巩固所学。

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

完成本课生字词书写训练。

2、完成本科练习册。

3、预习《为人民服务》
4、在词语解释后的括号里写出词语。

1、自己对自己说话。

（）
2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。

（）
3、本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。

（）
4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。

（）
5、连线。

微弱的时刻宏伟的战斗
漆黑的战友激烈的建筑
危急的夜空璀璨的回忆
年轻的光亮深深的华灯
附板书
11、灯光
天安门前光明而温暖
郝副营长多好啊！
插图上美好的憧憬
【部编版语文六年级上册灯光导学案第2篇】
教学目标：
1．认识“皖”“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的
意思。

2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。

3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。

教学重点难点：
1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。

2.难点：关注场面描写的作用。

教学准备：
关于灯光的一段视频。

教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。

1．出示灯光的一段视频。

2．教师小结，导入。

这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。

但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事——《灯光》
3．板书课题：8.灯光
4.介绍作者。

王愿坚是当代著名的作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

曾担
任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。

5.这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。

二、初读课文，学习字词。

1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

围歼（jiān ）豫皖苏（wǎn）电钮（niǔ）
千钧一发（jūn ）璀璨（cuǐcàn ）黑魆魆（ xū）
（2）检查词语的理解情况。

豫皖苏：豫，河南省。

皖，安徽省。

苏，江苏省。

千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。

千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

本课指天安门广场灯光耀眼。

憧憬：向往。

3.自由朗读课文，注意读通顺。

三、精读往事部分内容。

1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。

2.学生汇报自己勾画的句子。

（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

（4）这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。

（5）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

3.学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

（1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。

（2）学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。

郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺
上学的权利------
4.重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。

”对这句话是怎样理解的？
生：表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。

生：体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。

生：让我们知道：无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的，因此我们要珍惜今天的幸福生活。

5.在讨论中，大家明白了“灯光”的含义，接着思考作者这样写有什么妙处呢？
生：让课文的内容相互联系，以一个线索贯穿。

生：让内容相互照应，联系更加紧凑。

生：起着点题的作用，让题目像珍珠一样闪亮！
四、复习写作方法。

1.课文中哪些内容运用点面结合的方法，举例说明。

激烈的围歼战是“面”的描写，郝副营长的思考与点燃火光是“点”的描写。

2.学生讨论交流。

五、总结全文，布置作业。

1.将描写灯光的语句找出来读一读。

2.写一段话。

郝副营长，我想对你说：
板书设计
8.灯光
广场灯光一声赞叹幸福生活
阵地火光憧憬未来生命换取
教学反思
1. 教学本课时，我按照平时教略读课文的方法，先让学生整体感知课文，想想课文主要讲了一件什么事。

然后根据课前导读，提示学生以“灯光”的描写为线索抓住课文重点语句进行探究，再在小组里交流。

“灯光”在文章中出现多次，是整篇课文的“文眼”。

2.学生的理解有时是简单、概括的，因此教师要引导学生找出描写灯光的语句深入地理解，体会其含义，然后说一说课文前后的联系。

这有这样才能明白“灯光”是课文的一条线索。

围绕其线索来分析，才会理解深入，领悟到作者这样写的目的。

【部编版语文六年级上册灯光导学案第3篇】
△（屏幕）首先，我们来明确一下学习目标：
1、深入朗读课文，掌握倒叙的写作手法。

2、找到文章有关“灯光”的语句，说说与题目的关系。

3、通过阅读文章，感受革命先烈舍生忘死，无私奉献的精神。

二、回顾课文
1、△请同学们把书翻开，快速默读课文，思考主要讲了一件什么事？让我们一起来听听信义小学六年一班同学的回答吧。

（△屏幕学生音频）
电视机前的你也一定回答对了，快为自己竖起赞美的大拇指吧！2、△本文的写作手法和以往我们学过的文章有所不同。

（屏幕）请同学们快速浏览课文，想想哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
3、△（屏幕）同学们可真仔细，细心的你一定发现了第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。

△像这种把事件的结局提到文章的前边，然后再叙述情节发生、发展的叙述方法，叫做倒叙，这种写作方法能够设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

三、自主学习
1、△文章的题目是灯光，面对不同的灯光，文章的人们发出了怎样的感叹呢？
△多好啊！这短短的一句话，在文中出现了3次，△它就是揭示主旨的文眼。

2、接下来就请同学们围绕这句话展开学习吧！
△（屏幕）根据自学提示，思考以下几个问题：
（1）课文共有几处出现了“多好啊！”这句话？
（2）你能不能找出是谁在什么情况下说的？
（3）他们说这些话时看到了什么，会想些什么？
同学们可以画出印证你想法的句子并作出批注。

开始吧！
3、△接下来，就请同学们和张老师一起来看看文章哪几处出现了“多好啊”这句话吧！
（屏幕）△第一次是清明节前的一个晚上，△地点是天安门广场，△路人看到广场上千万盏灯感叹道：△多好啊！
第二次和第三次都是战斗前夕△，在交通沟里△，郝副营长△看到书中插图孩子在灯光下学习△△△△，他不禁说道△：多好啊！
同学们，你们找到了吗？虽然这句话在文章出现了三次，但是每一次都有着不同的含义。

下面，让我们深入文章是怎样具体描写的吧！
4、△请同学们找到第一处，大声朗读。

（△屏幕学生音频）
△这么美的灯光，让人不禁赞叹“多好啊”。

除了感受灯光的美，你还感受到了什么？△这是对现在美好生活的赞叹，为后文埋下伏笔5、△请同学们继续分享第二处。

（△屏幕学生音频）
如果用一个词来形容郝副营长此时的心情，那莫过于△羡慕二字!然而一盏普通的电灯，为什么会引起郝副营长的羡慕呢？同学们可以结合当时环境想一想。

（△屏幕）因为在战争时期，条件极其艰苦，郝副营长也没有见到过，所以他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。

△郝副营长此刻注视着那幅图，默默地沉思着。

请同学们思考：他在沉思什么？（△屏幕）将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活是多么美好……
6、△同学们，让我们继续分享第三处吧！
（△屏幕学生音频）
请同学们体会郝副营长说话时的神态，从中你感受到了什么？
（△屏幕）郝副营长希望孩子们能在灯光下学习，从他的话语中我们能体会到先辈们不求索取、只知奉献的崇高品质。

让我们带着郝副营长满心的期待，美好的愿景一起来读读这句话吧：△（屏幕）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
三、深入研究
1、△不同的灯光，引起了不同人的感叹。

为什么文章要以灯光为题目呢？
有的同学可能在想：△灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。

但是如果只想到这一层，远远不够，我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。

△文中其实还有一处特殊的灯光，你发现了吗？让我们静下心来，读第10自然段，用心感受。

（△屏幕）后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

2、可是火光暴露了自己，他被敌人的枪打中了，郝副营长清楚这样做的结果，可他却毫不犹豫、勇往直前。

这样特殊的灯光象征着什么？△（屏幕）这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。

四、拓展延伸
1、在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物，叶挺将
军就是其中的一位。

△（屏幕）他被囚禁在重庆渣滓洞集中营时，就用一首名为《囚歌》的诗歌，道出了革命者不怕牺牲的大无畏精神。

接下来，请同学们跟随视频来感受这首诗歌的情怀！
△（屏幕叶挺将军）
2、在烈火和热血中得到永生，就如我们今天课文中的郝副营长一样，为了革命的胜利，不怕牺牲、无私奉献！！！
3、△（屏幕）让我们通过图文回顾本节课的学习内容，本文采用倒叙的写作手法，围绕灯光二字展开，通过写天安门广场上的灯光引起对郝副营长的回忆，按照战斗前、战斗中、战斗后的发展顺序进行描述，在结尾又想起战友，照应开头。

刻画了一个不怕牺牲、无私奉献革命先辈形象！
五、作业布置
同学们，本节课很快就要结束了，为了巩固学习内容，同学们需要完成以下作业:
（△屏幕）
1、阅读精彩片段，完成作业单中的习题。

2、以“郝副营长，我想对你说”为题，写一段话
这节课就要这里啦，感谢大家的聆听，我们再见！。