电力电子技术在绿色照明系统中的应用分析

综合理论
课程教育研究
286 学法教法研究
力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到自己各方面能力的全面发展。

4.及时了解、掌握常用的数学思想和方法
学好高中数学，需要我们从数学思想与方法高度来掌握它。

中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个：集合与对应思想，分类讨论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。

有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。

在具体的方法中，常用的有：观察与实验，联想与类比，比较与分类，分析与综合，归纳与演绎，一般与特殊，有限与无限，抽象与概括等。

5.逐步形成“以我为主”的学习模式
数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。

学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的
内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。

6.针对自己的学习情况，采取一些具体的措施
记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中扩展的课外知识。

记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

建立数学纠错本。

把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。

争取做到：找错、析错、改错、防错。

达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

参考文献：
[1]韩仁生.高中生数学考试失败归因的性别差异研究[J].上海教育科研，1994.
[2]关丹丹.高中生数学成绩的性别差异研究.数学教育学报2017，6.
一、绿色照明系统中应用电力电子技术的优势1.节约能源
在电力能源构造的过程中，照明消耗是非常大的，所以一定要进行节能化控制，妥善应用电子技术，能够让照明时消耗的电能得到有效控制，让节能的目标实现。

另外，可以通过电子技术和传感技术让能源的节约得以进一步实现，比如说直流技术、变频技术，还可以适当的对电能进行调控，让能源利用率进一步增加。

2.保护环境
以前在照明过程中容易出现温室气体，影响环境，甚至可能对人们的身体健康产生重大危害。

在电子技术使用到系统当中可以将类似问题得到有效控制，led 当中不存在汞等有害元素能够，减少环境的影响和破坏，另外我国的电力电子谐振开关技术也在进一步完善和加强。

零电压开关逐步在无功补偿方面得到了普遍应用，可以让能源的消耗得到很大控制，并且，大大降低谐波的影响。

二、电力电子技术在绿色照明系统中的应用1.光纤照明技术
光纤照明能够对太阳光进行直接利用，没有辐射，而且能够让色彩得到任意变换，光损耗比较小，而且寿命比较长，绿色节能环保，能够在办公室、展览馆等照明当中获得广泛的使用，可以在油库等需要防水防电防爆灯特殊场合进行使用，也可以在煤矿区等不能携带火种的危险场所进行使用，光纤照明能够让环境污染得到有效控制，大量节约电力资源，能够让能源的利用效率进一步提高。

光纤照明系统具体结构如下所示
：
图1 光纤照明系统结结构图
如上图所示，太阳光在向反射镜当中照射之后，会出现一束平行光，这个平行光在滤色片当中透过之后，便可以将对平行光进行滤色，使其变成彩色光，让彩色光利用光纤进行传输，向室内进行照明，通过反光镜和透镜等相应的光学设备改变光的传播方向，让光更为柔和，光纤照明可以大规模的在室内进行使用。

2.太阳能光伏发电系统
太阳能光伏发电系统是非常典型的一种光伏效应的使用，其
主要原理是转化太阳能为电能，是一种绿色节能的照明系统。

图2 太阳能光伏发电系统结构图
太阳光会直射到太阳电池方阵当中，电池方阵通过光电效应转换光能为电能，控制器将电能进行传送，向蓄电池当中转入能量，电能可以利用蓄电池和控制器共同组成的光伏装载。

进行蓄电，并且将电能通过逆变器转化为交变电压，依照电量的需求，对交变电流而进行控制输出，让资源得到合理的使用。

3.高频交流电子镇流技术
高频交流电子镇流器在实际操作过程中得到了非常广泛的使用，但是缺点也非常明显，这种电路是因为整流之后对逆变电路直接进行供电会出现很高的谐波污染，并且在高频工作的过程中会出现一定的电磁干扰，对其他设备的正常工作产生非常大的影响，另外，在工作的时候，电路会出现三相电网定位偏移等情况，对电网当中的三项均衡状态产生非常不利的影响，在一些不需要电子镇流器满功率的运作的场合，通过调光控制能够让节能的效果凸显出来，调光控制法主要是让脉冲的功能充分发挥出来，确保两个开关管同时进行导通，而不会出现破坏调光开关，可以对电力电子器件的控制角进行改变，从而让输出波形得到调整，对输出电压进行调节，所以在低速状态或者弱光状态，电压比较低，电流往往也可以降低，能够让节能的目的得以实现。

4.高频软开关技术
伴随当前电力电子技术发展的速度进一步加快，人们对电力电子装置的要求也越来越高而逐步需要轻量化、小型化，提高了频率，又会造成开关损耗、电磁干扰等，所以软开关技术在电力电子当中使用了一些电容电感等电子器件，形成了谐振网络，让换流增加，以达到谐振的目的，让零电流或零电压开启或关闭，从而达到节能的效果，让开关技术还能够让du/dt 降低，避免产生较大的电磁干扰，让产品的安全性能进一步提高，电子镇流器当中通过软开关的使用，能够让体积缩小，重量减轻，进而实现损耗控制，并且让开关噪音降低的目的。

5.LED 照明技术
电力电子技术在绿色照明系统中的应用分析
苗学武
（淮南市职业教育中心 安徽 淮南 232000）
【摘要】社会的快速发展对人们的生活水平进一步提高产生了很大的帮助，也造成人们对能源的要求越来越高，造成用电量明显增加。

照明用电在用电消耗当中占着很大的比重，节约能源需要让电力的使用效率进一步提高，并且对绿色用电进行倡导。

在科学技术发展的促进下在绿色照明当中电力电子技术获得了非常广泛的应用，极大的促进了节约用电。

【关键词】绿色照明系统　电力电子技术　优势　应用【中图分类号】TM923 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0286-02
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学法教法研究 287
Led 指的就是发光二极管，这是一种具有pn 结的半导体材料，这种材料以芯片的形式得到了广泛的应用，芯片当中的两个电极上，有一个正向电压加入之后，半导体的载流子就会出现复合性碰撞，发出多余的能量，以光的形式传播开来，这是一种将电能直接向光能转化的手段，也就是俗称的冷光源。

led 照明技术的发光效率非常高，和其他照明系统相比，该技术具有热损耗性低，利用率高，电能转化率高等特点，而且发光效率非常高，一般情况下可以达到50到200流明/瓦，这是一种不会发热的光源，不存在火灾隐患，而且安全可靠，与此同时，led 照明具有很好的单色性，光也非常柔和，不会产生闪烁和眩光等问题，光源稳定，这就能够对人们的视力保护产生很大的帮助。

三、结束语总而言之，绿色照明控制系统能够大大提高智能管理的层次，并且做到节约能耗。

能够让用户的运行维护费用进一步得到控制，
而且，避免电网浪涌电压和电网电压冲击灯具，具有非常好的实
用性，值得推广。

参考文献：
[1]肖萍.电子技术在绿色照明电路的应用[J].电子技术与软件工程，2013（10）.
[2]刘忠勇.电子技术在绿色照明电路中的应用[J].品牌，2015（04）：24.
[3]申康，周昌元.电力电子技术在绿色照明中的应用[J].湖北科技学院学报，2016（06）：4-8.
[4]化彦杰，张民生，陈新颖.电子技术应用于绿色照明电路中的作用以及价值评析[J].价值工程，2015，05：43-44.
[5]何博文.浅谈电子技术在绿色照明电路中的应用[J].通讯世界，2016，09：287-288.
今天我讲的主题是《一般与特殊》，考虑的是一个与表面积
有关的问题。

本题选自人教版五年级下册（第37页第10题）。

这是学生在学习完长方体、正方体表面积后的一个加*号的习题。

大家看到题目告诉的是一个长、宽、高分别为8cm 、4cm 、4cm 的长方体。

问题是如何把这个长方体木块分成两个棱长为4cm 的正方体，并考虑两个棱长为4cm 的正方体的总表面积与这个长方体的表面积相等吗？我选择这题是从“一般与特殊”的角度诠释一种面对数学问题的态度，从而达到巩固长方体、正方体表面积的概念和计算方法，同时让学生获得解决问题的最佳策略，培养学生操作能力、观察能力和空间想象能力。

以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

我将从“问题的解法”和“表面积变化的角度”两方面分析、讲解此题。

第一方面从问题的解法说：
这个问题是讨论两个量是否相等，学生通过分析、讨论后，会有两种解决这题地方法。

第一种方法是一般方法：先计算，再比较。

利用正方体的表面积计算公式，计算出2个正方体的总表面积：4×4×6×2=192（平方厘米）
利用长方体的表面积计算公式，计算出长方体的表面积：（8×4＋8×4＋4×4）×2＝160（平方厘米）
192平方厘米＞160平方厘米
再比较，很显然，其结论是，不相等。

第二种方法：特殊的方法，学生通过观察后，发现只能如此操作，才能将这个长方体切割成两个棱长为4厘米的正方体。

4×4×2＝32（平方厘米）
同时发现增加了两个边长为4厘米的正方形的面积。

利用正方形的面积计算方法，算出表面积增加了32平方厘米。

然后让学生一比较两种解题方法，学生就不难获得解决此题的最佳策略为第二种方法----特殊的方法。

第二方面从考虑表面积变化的角度来分析此题：这是一个具备很多特殊性的问题。

1.题中提供的是一个特殊的长方体。

2.题中讨论的是一种特殊的切割方法。

这种情况下，我会引导学生由特殊问题发展到一般问题，也
就是将特殊长方体置换成一般长方体。

即长方体的长、宽、高分别是8cm 、4cm 、4cm 换成分别是8cm 、5cm 、3cm 。

将特殊的切割方法换成一般的切割法。

即切成两个棱长为4cm 的正方体改为切成任意两个长方体。

在这种情况下考虑表面积是否有变化？就拓宽了学生的思维，调动了他们提出问题的积极性。

学生就会提出一系列的问题，有的会问：①任意切成两个长方体，两个小长方体的总表面积与原长方体的表面积相等吗？②任意切成两个长方体有几种切割法？③使用不同切割法增加的表面积一样大吗？④把一个长方体切成几个小长方体，表面积增加多少？⑤切割后表面积增加的大小与什么有关系？
------面对提出的问题，学生一一分析、解决
，
1.任意切成两个长方体，两个小长方体的总表面积与原长方体的表面积相等吗？学生分析后，就不会采用一般的方法，先计算，在比较，解决此题，而会用刚优化的方法，第二种方法解决问题。

这样切成两个长方体后，发现表面积增加了，增加了这两个长方形的面积，所对应的长和宽分别为5cm 、3cm ，表面积增加了30cm²，当然，将一个长方体任意切割成两个长方体，除了这种切割法，还有另外两种切割法，如下。

学生通过操作后，又会发现：切割方法不同，增加的面的大小可能不同，关键是同增加的面所对应的长和宽有关系。

2.把一个长方体切成几个小长方体，表面积增加多少？学生或通过上题的迁移，就能解决问题，或像如此（三种切割法）操作，关键是学生会有如下启示（就能获得如下启示）：“把个立体图形切割成几个小长方体，一般会产生一些面，因此表面积会增加，增加的面的大小就是表面积增加的大小。

”
我这样从两方面分析、讲解完此题后，学生就不只停留在理解一道题的一般层面，而上升到另一层面，学会了用转化、归纳等数学思想方法，探究问题、解决问题，从而激发了他们学习数学的兴趣。

参考文献：
[1]《教师教学用书》数学一年级上册人民教育出版社2012年6月第1版.
[2]《小学教学设计》数学《小学教学设计》杂志社2015年5月中旬刊总第470期.
一般与特殊
——从一个有关表面积的问题谈起
易芙蓉
（长沙市芙蓉区育英西垅小学 湖南 长沙 410000）
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0287-01。