如何提高《电子线路》课堂教学效率

如何提高《电子线路》课堂教学效率
《电子线路》是中职学校电子电工专业一门极其重要的专业基础课,无论是对本专业学生的升学还是就业,都有着举足轻重的作用。

在全面推进课程改革,实施有效教学的今天,如何上好这门课、提高课堂效率,是广大专业教师孜孜以求的目标,文章对此进行了探索。

标签：电子线路课堂教学效率
《电子线路》主要介绍电子器件的工作原理,各种基本的模拟与数字单元电路的组成与工作原理,各种元器件的作用,集成电路(IC)的性能特点等,并能熟练掌握各种实验技能,是职业学校电子电工专业的一门重要的专业基础课,但这门课比较抽象,前后内容跨度大,学生学习兴趣不浓,再加上近年来中职招生的“零门槛“化,生源素质普遍较低,从而使这门学科教学难度很大,课堂效率低下。

其实课堂教学的效率,在某种程度上取决于教师采用的教学方法,所以专业课教师必须结合当前实际,采用灵活多变的教学方法,克服当前课堂教学中的不足,以提高课堂教学的效率。

笔者在多年的教学生涯中总结出“四重”,愿与同行分享。

1.重氛围。

课堂教学中教师应努力创设一种“以人为本”,以学生为中心的课堂环境,营造一种尊重学生的观点、问题,鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围,高度鼓励和评价学生的积极参与。

具体可采取以下一些策略。

(1)精心导入新课,培养学生学习兴趣。

良好的开端是成功的一半。

具有创意的新课导人,是一堂课的重要环节,它直接决定着学生学习整堂课的兴趣和态度。

好的新课导入环节能极大地激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,能创设生动和富有吸引力的情境,形成良好的课堂学习氛围,为全体学生主动学习奠定良好基础。

专业课教师必须在日常教学过程中潜心研究、设计,根据不同的授课内容,设计不同的导人方式,从而可以提高课堂的教育教学效果。

为了不断强化学生学习电子基础课的兴趣,教师在授课过程中非常注重“导人”的运用,用一个个由浅人深地问题,紧紧地把学生的思维锁住,激发他们的认识冲突,使其思维处于高度自觉和主动的状态,进而把他们的注意力吸引到所学问题上来。

例如,观察饮水机上的发光二极管,做书本上的单向导电性实验然后设计问题:为什么二极管具有单向导性?这样既提高了课堂的教学效果,也提高了他们学习兴趣和学习积极性。

(2)充分利用多媒体教学手段,激发求知欲。

兴趣是推动学生学习的内部动力,而运用多媒体电教手段不仅把学生的眼、耳、手、脑等感觉器官充分调动起来,而且还可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛、引起学生的求知欲望、激发学生的学习兴趣,从而调动起学生学习的积极性和主动性,让学生全身心地投入学习。

如PN结的形成,这个问题比较抽象,我们可以通过多媒体课件把它的形成直观地表现出来,这样就可以使抽象的问题变得直观,复杂的问题简单化、具体化,再加上动画设计及配音,使学生在活泼的气氛中愉快地接受新知识。

(3)重视实验教学,激发学生的学习兴趣。

《电子线路》这门学科是以实验为基
础的课程。

而实验在教学过程中带有趣味性,能激发学生强烈的求知欲,引起他们浓厚的学习兴趣,同时对于概念的建立,规律的导出,重点的掌握,难点的突破,都起着非常重要的作用。

因此,在教学中注重理论与实践相结合,学与用相结合的教学方法,一定会收到了良好效果。

如在讲半导体器件时,如按以往的教学模式是先讲三极管的结构及原理,最后再讲其应用。

而授课过程中,先从应用开始人手,先教会学生利用万用表来判断三极管的管脚,再设计问题的教学方式,充分发挥了学生的主体性,激发了学生的学生兴趣,从而调动了学生的学习积极性,从而提高了课堂的教育教学效果。

2.重情感。

做学生的良师益友,激发学生的学习兴趣,“亲其师”才能“信其道”,每个学生的智力水平、兴趣、爱好和个性等方面是各不相同的,作为教师应尊重学生的个性差异,尊重学生的主体地位,建立良好的师生关系,只有这样才能形成一个良好的氛围。

所以,在教学过程中,运用和蔼亲切的教态,讲授每一节课,在课堂上尽量地为学生创造性的展现的机会,使学生在轻松、愉快地课堂氛围中获取知识。

同时,还应注意培养良好的师生关系,用健康的情感,完善的个性素质、优良的教学风格去影响和感染学生。

在学习上严格要求,生活上关心爱护,做学生的良师益友。

多听取学生意见,积极改进教学方法,让学生体验到教师的亲切、理解和期望,从而激发其学习热情,全身心地投入学习。

3.重操作。

学生是教学活动的主体,教师对思维活动过程的展开,不能代替学生自己的思维活动,而是要引导学生通过思维获得一些基本概念。

因此,教师在设计活动时以学生为中心,从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发,精心设计学生活动程序,激发学生的求知欲和参与感。

使不同层次学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展。

其中,活动内容的选择,活动情景的创设,活动中的议论和活动后的小结是四个关键的操作环节。

为了达到传授知识,提高能力的教学目标,教师认真钻研教材,并抓住教材加工的两个环节:选择和转换。

所谓选择,一是要选择教材中的关键内容,便于以点带面,以线成串;二是要选择能启迪学生思维的良机。

所谓转换,就是把现成的教材转换成既有教学内容又有活动步骤的”超文本”。

从静止的平面教案到立体的课堂活动,首先应该把握好活动情景的创设这个控制环节。

要高度重视实践和实训教学环节,积极开展理实一体化的教学。

4.重方法。

要根据新课改的要求,突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色,积极推广项目教学法。

在实施教学的过程中要使学生掌握科学方法和创新方法。

教学过程中要强调发现知识的过程,创造性解决问题的方法,而不是简单地介绍其结果。

这样知识的学习不再是唯一的目的,同时它也是认识科学本质,训练思维能力,掌握科学方法的手段。

总之,《电子线路》是职业学校电子电工专业的一门极其重要的专业基础课,无论对学生将来的就业还是对口升学,都起着基础性作用。

当前,新课改已深入到各个学科、各个领域,广大专业教师要勇于探索,勤于思考,大胆改革,才能不断提高教学质量,为社会培养出合格的高技能人才,无愧于自己的使命。