鱼游到了纸上教案 市级赛课一等奖有配套ppt

一、导入
同学们，俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。

这里有位青年他并
不是魔术师但可以使鱼在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？我也十
分好奇，今天让我们一起来走近杭州西湖的玉泉边，认识一位特别的青年，也来观赏这游到了纸上的鱼
【板书课题】读：齐读两遍。

二、初读课文，填关键词。

作者在（花港的玉泉）观鱼时，发现了一位（举止特别）的青年，他（看鱼）时非常专心，（画鱼）时忘记了周围的一切，把水中的鱼儿画得栩栩如生。

三、抓关键词“特别”
1、同学们，我们已经知道了课文记叙了作者去玉泉观鱼，认识了一位的青年，请问青年给作者留下的深刻印象是什么？书上的那个词语可以概括？（举止特别）
2、这样特别的青年我很想去认识他，想了解青年的外貌、身份和兴趣爱好。

请同学们再次默读课文，并勾画出这三方面相关语句。

四、“外貌特别”
认识一个人我们要先从他外貌着手，你能描绘一下他长什么样子吗？他高高的
身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

1、作者对他的外貌着墨不多，但最主要抓住的是？眼睛。

眼睛最大的特点是明亮。

像玉泉的水。

这种描写方法叫什么？
2、你能像作者一样抓住人物的最为显著的特点来进行外貌描写吗？你会抓住他的什么特点来写？(抓住他的手，他的皮肤，皱纹）
五、“爱好特别”
（一）我心中勾画出他的形象，我更好奇的是他的最大的兴趣爱好是什么？画鱼。

他是怎样画鱼的？你能找出相关句子吗？
1、句子一：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速画，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

①、你知道什么是工笔画和速写吗？“工笔”是中国画的一种画法，用“工笔”的手法来画鱼，就要把金鱼的每个部位，特别是鱼鳞的多而不乱与鱼鳍纹路的
规则走向细致地描绘出来，不能有丝毫马虎。

想画好工笔画应该做到？—一丝不苟，细致。

（像姑娘绣花一样细致）
谁知道一丝不苟的意思？形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

谁来造句？我们在学习上，应该有一丝不苟的精神。

我们来欣赏几幅画得很细致的工笔画。

除了画鱼鳞和鱼鳍的纹路需要工笔细致
描绘，但是要画出鱼动态也不能少了另一种画法？
②、速写：画金鱼的动态用速写。

这种画法速度快，只有画得快，才能把金鱼
瞬间的动态画下来。

速写应该要做到？——速度快。

请欣赏。

哪一副是工笔哪一副是速写呢？
小结，青年时而用一丝不苟的工笔画细描，时而提笔速写画出鱼儿的动态美，
这样我们可以看出他画画技艺很高超。

读：请男同学们齐声读一读，体会青年的技艺高超。

这是用了什么描写方法？动作描写。

2、除了这一句在写青年画画，还有一句不太明显，你能找出来吗？
句子2：周围的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他
自己。

他好像和游鱼已经融为一体了。

①、青年画画的环境怎么样？
在这吵闹的环境作画，青年有没有受到影响？。

你从哪个词看出来的？这就仿佛你的心里只有我，我的心里只有你，全然不顾旁人的赞叹、议论。

说明青年做事十分专注。

读：请女同学读读再次体会青年做事的专注。

②、你能用文中的小女孩的话来赞美一下这位青年画的鱼？（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）
这句话是女孩惊奇的叫起来，你能读出惊奇的感觉吗？
读：请两个同学读。

你觉得哪个字用得最好？如果把这个字换成画，你觉得好不好？
为什么？
读：我们一起来读一读。

你还能想到哪些词语可以形容把鱼画活了？（
读：一起来读读这些词语吧。

栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、神形兼备、逼真、巧夺天工）
这是什么描写方法？语言描写
（二）、但是想要有让鱼游到纸上的高超技术必先要做到心中有鱼，也就是青年说的“鱼先游到了我的心里”，青年是怎样做到让鱼游到心里去的？认真的看鱼。

你能描述一下看鱼的情景吗？
1、句子1：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

①、谈谈你有什么感受？他看鱼认真，已经达到忘我的境界。

②、你从哪些词体会到的？忘我的境界、静静、呆呆、老是从这些词语看出青
年看鱼非常专心，已经达到忘我的境界。

③、这句话运用了什么描写方法？神态。

2、还有那些句子写他看鱼的情景？
句子2：他告诉我，他学画鱼才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

①、此时此刻，当你就是作者，你听到了青年的话，你有什么感受？
②、你从哪些词中得到的体会呢？（每个星期天，一整天，忘了吃饭，忘了回
家
③、如果按一年365天算，那么他观察了五十来天，每一个星期天他都在，他
间断过吗？他动摇过吗？放弃过吗？
3、但是不是每次来观鱼都是那样顺利呢？你试想一下青年观鱼可能会遇到哪些状况？
4、老师来描述当他可能遇到的状况，请同学来读画横线的句子。

读出青年的专注和坚持，好吗？
无论是夏日炎炎，热浪滚滚，每个星期天———（生接读）
无论是秋风萧索，风骤雨急，每个星期天———（生接读）
无论是狂风暴雨，寒风凌厉，每个星期天———（生接读）
无论是冰天雪地，瑟瑟发抖，每个星期天———（生接读）
（三）1、他就是这样持之以恒的观察才是鱼游到了心里。

由鱼游到心里，你能想到一个成语吗？老师想起了一位画家，他是北宋的文与可，他最擅长画竹子，知道是什么了吗？（胸有成竹）
2、你能用一组关联词把“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系表示出来吗？因为所以读：齐读一遍。

六、这样勤奋刻苦的青年却拥有着一个比普通人更特别的身份，你知道吗？
让鱼游到纸上来的这位青年，他是位聋哑人。

他双耳失聪，没办法陶醉于美妙的音乐；他不能说话，没办法高谈阔论。

他和常人相比在身体上有着太多的缺失，但他比常人拥有更多的坚定、执着的信念。

他怀揣着梦想——他爱鱼、想画鱼，尽管有重重困难，但他做到了，他把池子里的印刻到了心里，让心中的鱼游到了纸上。

他这样特别的身份，却做着这样一件不平凡的事情，这难道不值得我们敬佩吗？让我们一起怀着敬佩、赞叹之心再读
读课题——“鱼游到了纸上”！
七、其实在生活中还有一些人，老师这里有一段视频想和大家分享一下，想看吗？这个节目精彩吗？但是这群姑娘却也和文中的青年一样是聋哑人，他们给予我们的震撼是值得我们思考的，他们告诉我们，瞄准目标，然后坚持不懈地去努力，相信成功的大门会向你敞开的。

下节课我们将继续学习这篇课文，感悟青年的美好品质的基础上深入探讨这篇文章的描写人物的方法。

八、课后练习：
我挤过去一看，原本是那位青年在静静地画画。

他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样（）；有（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（）。

1、根据课文填空。

2、用“”画出一个比喻句。

3、用一个成语来形容青年画画时的态度：。

4、文中“鱼游到了我的心里”的意思是：。

它和“游到了纸上”之间的关系是：。

5、文中着重抓住那位青年的外貌和他看鱼、画鱼的样子来写，你能把有关句子摘抄下来吗？
九、板书：
《鱼游到了纸上》
外表
特别爱好
身份
十、教学评价
在这个教学环节中，这一设计：一、培养学生自学能力。

二、培养学生观察和想象能力。

通过抓重点词和重点句来感受青年画鱼认真，画技高超。

联系生活实际，运用对比的方式来突出青年看鱼的认真，专注。

并通过各种形式朗读、设置情景等一系列的环节来感受青年为了画好鱼专注、忘我的品质。