谈音乐教学要注重学生能力的培养

同音区弹 奏出 的效 果。还 可 以加深难 度 ， 高要求 。 教 师可 以采 提 如
用 １ 与琴 声相结 合 的方法给 学生 “ 音 乐故事 。这种练 习充 满 ３ 语 讲” 音 乐情趣 ， 合儿 童 １ ， 适 ３味 学生非 常喜 欢 ， 学 生欣 赏能 力 的培 养 对
十分 有利 ， 为以后欣 赏更深 的音乐作 品打下 良好的基础 。 并
定每个 学生每 月至少读 一本书 。 二 、 学生 寻找 与课 文有 关的 文章 ， 帮 由一篇 带几篇 ， 学生 进 让
行拓展 阅读
的要 求 。 文着重谈谈 教师 重视 和 引导学生课 外阅读 的有 效策略 。 本 关键词 ： 中； 外阅读 ； 高 课 实践 与反思 阅读是人 类认识 世界 特有 的一种社会 实践 活动 。在现代 社会 中， 使社会活 动的各 个方面 正常运 转离 不开 阅读活 动 ， 要 阅读 能力 是可持 续发展 的能力 。 学会 阅读 才能生存 才能发展 。《 普通 高中语 文课 程标 准》 明确要 求学 生 ： 有广 泛的 阅读 兴趣 ， 力扩 大 阅读 具 努 视野 ， 会正确 自主地选 择阅读材料 。 学 读好 书 ， 读整本 书 ， 富自 己 丰
力。 教学 中还应 特别 注重 讲练 结合 、 用一致 ， 在 学 帮助 学生 把知 识 转化 为技能 ， 步具 有识 谱 、 逐 唱歌 的能 力 。教 师应做 到 讲一 点 ， 练
一
风 格等 方面 入手 ， 在牢 固掌握 音乐基 本知识 的 同时 ， 用ｌ知识 对 利 Ｅ ｌ 作 品进行分 析 。 乐句 乐段 、 式调 性 、 如 调 曲式、 品风格等 。这种分 作 析音 乐作 品的本领 就是理 解能 力。如 何把一 首歌 （ ） 曲 正确 而完 美 地 唱出来 ， 要积极 培养 学生歌 唱 的基 本功 。如正确 的呼 吸 、 需 准确 的 咬字 吐字 、 准确 的音 高和 节奏 、 到好 处 的 力度 、 恰 自然 而美 好 的
后， 其余 部分 让学 生独 立练 习视 唱 ， 学生 在视 唱 中有所 收 获 ， 使 激 发 兴趣 ， 提高视 谱能 力 。 二、 积极培 养学生 的想象 、 思维 能力
除 了让学 生欣赏 教材上 的音 乐作 品 ， 扩大音 乐视 野 ， 提高 音乐 欣 赏能 力外 ， 可结合 听音练 习， 养学 生欣 赏音 乐的 能力 。教 师 还 培 可 以从实 际出发 ， 采用生动区弹 奏学 生喜 爱的 乐曲 片段 ， 让学 生欣 赏 三种 不
同 中开展 课外 阅读 的实践 与反 思
口
Ｉ
江 苏 邳 州 ●解 玉 玲
摘 要 ：语 文新课程 将 中小学 生的 阅读 与鉴 赏能 力放 到 了一
一
、
建立班级图书馆 。 推荐有益读物 。 和学 生一起 制订读 书计划
个十 分 突出的位 置 ， 阅读 的数 量 、 对 内容 、 量及 速 度都 提 出明确 质
、
积极 培养学生 的感知能 力
首先 是 听觉能 力 的培 养 。通 过音 调 、 色 、 音 力度 、 时值 等 让 学 生去 感知 和认识 声音 ， 而 昕旋 律 、 进 听和 声 、 听辨 各种 人 声和 各种 乐器 的声 音 ， 高 学生 听觉 的选 择 性和敏 感 性 。其次 是视 觉 能力 提 与 唱歌技 巧 的培养 。在 发声 练 习 、 唱 中就 初步 要 求学生 视 谱歌 视 唱 了。视 奏也 同样 要“ 目数 行” 一 。这都要 坚持 培养 学生 的速视 能
音乐和 文字不 同 ， 文字 表达 明确 的概念 和具体 的思 想 ， 音 乐 而 则是 通过人 们 的 感知 ．使人 们对 作 品所 塑造 的形 象产 生联 想 、 想
象， 引起 共 鸣来达到 目的的。可见 ， 乐教学在 发展 学生 的想 象力 音
－－＿．
（ 山市丰南 区唐坊 高中 ） 唐
一
唐山
●陶 春 花
方面 的作用是独 特而 明显 的。通过视 唱 、 欣赏音 乐 ， 不但训 练 、 提高 了学 生 的视 觉 、 听觉 能力 ， 而且 ， 生 的大脑 在 随着音 乐 紧张 活动 学
的同 时 ， 想象 、 忆 、 感等心 理活 动也 非常活跃 ， 记 情 这些 都有助 于思
维 能力 的培 养。 三、 积极 培养 学生的理 解、 表现 能力 在进行 音 乐教学 时 ， 根据 作品 的内容 ， 引导学 生从旋 律 、 奏 、 节
声音 、 真切 的感 情等 等 ， 而 把歌 （ ） 表达 的 形象 充分 地再 现 。 从 曲 所
这就是 对音乐 的表现 能力。
点 ， 莫 只讲 不练 。 如讲 了切分 音 符 ， 要 唱有 切 分音 符 的 乐 切 就
四、 积极培 养学生 的音乐欣 赏能力
句。 应把 识 谱能 力 的培 养贯 穿 到 整个 唱歌 教 学 中 。 唱 新歌 时 特 教 别要 注意 指 导学 生 唱好 曲谱 。 在 学生 初 步 认识 并理 解音 符 的 时 值、 高低 后 ， 不要 一 句句 带 唱 ， 这样 会 造成 学 生 的依 赖心 理 ， 无 学 长进 。可从 曲谱 中选 出难 唱 的乐 句或 乐段 ， 点指 导 。难点 突破 重
目前 。 国 中小学 校 ， 别是 欠发达 地 区农 村 中小学 校 ， 我 特 多数 没有 藏书量 比较丰 富的图书馆 。因此 ， 文老 师在班 级建立 一个小 语 型 图书馆 。 为必要 。 尤 关于 图书的来 源 ， 以从 多渠道获 得。 可 可以从 学校 图书馆 借一 点 ， 以让学 生拿 出 自己的图书 ， 以征 求家长 的 可 可 意见 购买 一点 ， 师应该 和学生 一起选 书 、 书 ， 教 购 制订读 书计划 。 规
【 注】 Ｉ语 教育 ｌ 关 文
谈 音乐教 学 要注重学 生能 力的培 养
河北
音乐教 学在 发展学 生的 智力 、 养 多方面能 力方 面 。 有其 他 培 具 学科 所不具 备的优势 。感 知、 想象 、 维 、 思 理解 、 表现 、 赏这几种 能 欣 力是有机 联 系在 一起 的 ，这几 种能 力的提 高一定 会促 进智 力 的提 高， 对学 生健康 的成长和 提 高艺术修 养大 有益处 。 因此 ， 把能 力 要 的培 养作 为一个重要 的任务纳入 到音 乐教学之 中。