测量呼吸和心跳教学设计[1]1

《测量呼吸和心跳》教学设计
一、教学内容：
《科学》五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》
二、目标预设：
过程与方法：
1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

科学知识：
1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的。

运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。

2、了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。

情感态度与价值观：
1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。

2、了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。

三、教学重、难点：
重点：知道运动会使心跳与呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

四、教学课时：一课时
五、教学过程：
一、谈话导入新课
1、师：同学们喜欢上体育课吗？上完体育课后您有什么感觉？
师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？
2、师：运动会给我们的身体带来很多变化，这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。

（板书：呼吸和心跳）
3、运动后我们的呼吸和心跳与运动前相比会发生什么样的变化吗？你能预测一下吗？
4、这些只是我们的假设，它到底对不对呢？怎样才能知道？
（板书：测量）
二、搜集数据，验证假设。

（一）测量安静状态下1分钟内呼吸和心跳的次数。

请学生翻开书，找到统计图“我的测量”
1、测呼吸。

（1）我们先来测量在安静状态下（贴板书），谁知道怎样计算呼吸的次数？
测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。

我们可以将手放到上腹部，觉得自己的肚子一起一伏，这是一次呼吸，也可以将手放到鼻子下面，、手感觉到一冷一热，这是一次呼吸。

试测10秒钟，报数。

（3-5下为准）
（2）同学们会测量了吗？准备，请同学们闭上眼睛、集中注意力，计时开始（播放课件—1分钟定时器），学生测量。

（3）你的呼吸是多少次？请将你测量的结果记录在活动记录表上。

并与估计的对比。

2、测心跳。

（1）先感受心脏的位置。

了解什么才是一次心跳？（请学生描述一下，然后播放课件—心脏跳动）
（2）你知道有哪些方法可以测量心跳？
摸脉搏，摸颈动脉，摸心跳（每说一种方法，就让学生感受）
（3）请同学们试测心跳10秒钟。

（4）会测量了吗？我们现在就始正试测量，请同学们做好准备，集中注意力，计时开始（播放课件—1分钟定时器）。

（5）你的心跳是多少次？请将你测得的结果记录活动记录到表上。

3、算平均值
分小组算出一分钟呼吸和心跳的平均值，全班交流。

了解不同年龄段人的呼吸和心跳的频率（课件--不同年龄段人的呼吸和心跳的频率）。

（二）测量在运动结束时1分钟内呼吸和心跳的次数。

1、我们要在运动结束后马上测出自己的呼吸和心跳，我们自己同时可以既测量呼吸又测量心跳吗？不可以，你有什么办法吗？（我们可以两个学互相测量。

）
2、我们把全班分成两组，135组同学为一组，246组同学为一组，135组同学先运动，结束后自己测量呼吸，由同桌帮你测量脉搏（课件-分组测量的要求）。

3、分组做下蹲运动，有心脏或哮喘等疾病的同学不要做剧烈运动，可以测平时的心跳。

4、135组同学准备，计时开始。

运动，放音乐。

结束后，请同学们集中注意力，科学的研究容不得半点马虎，计时开始测量。

请同学们把结果记录下来。

5、246组同学准备开始运动，放音乐，测量。

记录结果。

6、说一说运动后你的呼吸和心跳的次数是多少？
7、全班休息2分钟（课件—播放录像呼吸和心跳）。

（三）测量休息3分钟后1分钟内呼吸和心跳的次数。

1、两组互相测量，先测量135组，因为它们已经休息够3分钟。

2、准备开始，学生测量，记录。

246组测量，记录。

3、说一说你的呼吸和心跳的次数是多少？
三、拓展活动。

（一）刚才我们已经成功搜集了3组数据，请每位同学制成统计图。

研究这些数据，进行分析，看看你们有什么发现？
1、小组活动。

教师巡视，指导。

2、你们有什么发现？
3、通过整理数据我们发现，运动后呼吸和心跳是最快的，休息一段时间后又会慢慢恢复到安静时的次数。

这也验证了我们的假设，其实科学家早就发现了，请看屏幕。

（课件—结论）并请学生把结论记录在书上。

四、课堂总结并延伸
1、通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
2、关于呼吸和心跳你还想研究哪些问题？
3、课件出示3个问题，让学生课后去查阅资料。

六、板书设计
测量呼吸和心跳
呼吸
(次／分钟) 心跳
(次／分钟)
第一次
（安静状态下）第二次
(运动结束时)
第三次
（休息3分钟后）。