万松园路小学一年级数学上册“解决问题”教学设计(王莎)

《解决问题》教学设计
武汉市江汉区万松园路小学王莎教学内容：教材第46页，完成相应的做一做及练习
教学目标:
1.能正确理解画面内容所表达的意思，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，会正确口述解决问题的两个条件和一个问题，会正确地列式计算。

2.让学生亲身经历用6、7的加法解决问题的过程，能选择合适的方法进行计算，感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的运用。

3.结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。

教学准备：课件、教学图画与实物
教学过程:
一、游戏导入：
设计“开火车”的游戏，由教师出示口算题。

指定一个小组的同学进行口算，说对了就发出“呜呜”声通过，说错了就说“咔嚓咔嚓停下来”，一直到答对了为止。

师：（出示3+2=5）这道题你是怎样算出来的？
学生口答。

师：你能像我这样说吗？
教师示范：这道题我这样算，3和2组成5，所以3+2=5
学生照样子仿说。

师：（出示1+6）这道题你怎样算？
学生继续开火车并口答。

师：我们的小火车开到了动物园。

同学们喜欢小动物吗？看，谁来了？（出示主题图）
师：今天，老师和大家一起。

不仅和小动物们交朋友，更要用我们学过的数学知识去帮小动物们解决发生在身边的数学问题。

（师板书：解决问题）
师：你们认识这些字吗？咱们一起读一读吧！读的真整齐，声音真响亮！我们就带着这样的状态一起来学习吧！
二、探究新知：
1、观察主题图，找数学信息。

课件出示主题图
教师引导学生看课件，并提问。

师：请大家仔细看大屏幕。

你们能用自己的话，告诉老师，图里有什么？
学生回答：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

教师板书：左边有4只，右边有2只。

师：观察的真仔细！同学们接着看！
（课件出现大括号和问号并闪动。

）
师：请同学们再次观察这幅图，和我们刚刚看到的图有什么不同？
（引导学生发现多了两个符号）
师：你发现多了什么？请你上来指一指。

师指认大括号(边做手势边介绍)
师：谁知道这个大括号在这幅图里是什么意思？
学生回答。

师：大括号表示把左边和右边合起来(师边说边做手势)在这幅图里，它表示把什么合起来呢？
学生回答：把左边的兔子和右边的兔子合起来。

师：谁能够像老师一样边做手势边说？
师：在大括号的下边还有一个符号，你们以前见过吗？它是什么符号？
学生回答。

师：问号表示要求的的问题。

教师同时出示大括号和问号。

提问：当大括号和问号在一起时，表示什么？
学生回答：表示问一共有多少？
师：你很善于思考！那么，这幅图里要求的问题是什么呢？你能看着这幅图提出一个数学问题吗？先和同桌说一说.
师：谁来说给大家听?
学生汇报:一共有几只兔子？
教师板书：一共有几只？
2、引导学生用3句话完整叙述题意。

师：谁能完整地说说图上告诉我们什么?要解决什么数学问题?
请3-4名学生说一说，同桌间互相说。

教师讲解：（速度稍慢,边说边指主题图）“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题的两条信息。

“一共有多少只兔子”是问题。

两条数学信息和一个问题就组成了一个简单的数学问题。

3、引导学生选择合适的方法列式解答。

师：我们用什么方法来计算呢？（板书：怎样解答？）
学生回答：用加法计算。

师：为什么？
学生回答：表示两个部分合起来用加法。

师：（配合手势）对！（出示大括号和问号）因为在图中，问号在大括号的下面，也就是求把这两个部分合起来是多少，所以用加法！
师：加法算式怎么写？
指名回答。

根据学生回答板书：4+2=6
师：4、2、6在这幅图中指的是什么?
师：原来有4只兔子，又跑来2只兔子，现在一共有多少只兔子?(6个!)你们运用这两个信息求出了这个问题。

(结合教师手势)孩子们真能干!
4.引导学生反思解决问题的过程。

师：我们计算的正确吗？怎样可以检查一下？
学生汇报：可以在图上数一数，可以再计算一次来检查等。

5．教师小结：今天，我们学会了用数学知识来解决问题。

我们在解题的时候，可以分3步。

（指向板书）先看看图里有什么，再想想怎样解答，最后判断做的对不对，检查一下。

三.巩固练习：
1、完成教材46页做一做
师：同学们，小动物们还需要大家的帮助，你们愿意继续帮它们解决问题吗？（愿意！）你们真是乐于助人的孩子！我们来看看小企鹅遇到什么问题吧！
课件出示46页做一做
（1）仔细观察图，说一说图上表示的意思。

师：解决问题三步走大家还记得吗？（课件出示）图里有什么？怎样解答？解答正确吗？（带着学生读一读）
师：先来第一步！图里有什么？同桌说一说。

继续观察图，找到“大括号”和“问号”吗？它们在一起表示什么？（求一共是多少？）再来第二步，怎样解答呢？用什么方法来算？（加法）为什么呢？翻开书46页，在书上找到这题，填写完整。

别忘了检查一下！（2）指名回答。

师：你们的算式是什么？2、5、7分别表示什么？（指名上台在图中指一指）最后怎样检查呢？
师：回顾一下我们的解决问题三步走。

首先要看看——图里有什么。

然后想想——怎样解答。

最后判断——解答正确吗。

掌握了一种好的方法就好像给我们的学习插上了翅膀。

我们就能飞的更快更高了！让我们用这样的方法来也帮帮小猴子吧！
2、课件出示猴子图。

（课件显示树上有4只小猴，树下有3只小猴）
学生先自己看图意，然后在小组内交流。

独立列式计算。

老师巡视指导。

全班交流。

师：这道题你是怎样完成的？你分3步走了吗？请你说一说。

3师：像这样的解决问题在我们的生活中处处都有，在我们的教室里你们能找到吗？
4、拓展练习：动动脑
课件出示：左边有4个正方体，右边有3个正方体（有红、绿两种颜色）
师：仔细观察一下，图上有什么？要解决的问题是什么？和你的同桌说一说。

师：怎样列出算式呢？请在本子上写下来。

指名回答。

师：谁有不同的算式？你是怎样想的？
师：有时解决问题可以从不同的角度寻找信息。

四、全课总结。

师：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获吗？
板书：
解决问题
图里有什么？
左边有4只，右边有2只，
一共有几只？
怎样解答？
4+2=6（只）
解答正确吗？
一共有几只？。