音节知识

音节知识
划分音节
一、开音节从元音字母的后面分开
如：
radar ra • dar
baker ba • ker
二、闭音节从两个辅音字母中间分开
如：
button but • ton
picnic pic • nic
三、复合词从两个词的中间分开
如：
hometown home • town
homework home • work
football foot • ball
四、混合情况举例说明
newspaper news • pa • per
policeman po • lice • man
policewoman po • lice • wo • man
重音知识
单词重音
•音节词。

如：hat 帽子，prompt 敏捷的
•包含两个音节的单词叫作双音节词。

如：listen 听，begin 开始
•包含三个或三个以上音节的单词叫作多音节词。

如：beautiful 漂亮的，important 重要的
•单音节词单独出现时，一律要重读。

正因为这样，单音节词是理所当然的重读音节，所以英语词典不给单音节词标注重音符号。

单音节词出现在句子中的重读问题将在
讨论“句子重音”的页面中进行讨论。

•多数的双音节词，通常重音在第一个音节。

如：bro ther 兄弟，sis ter 姐妹。

少数双音节词的重音落在第二个音节。

如：be gin开始，ho tel旅馆。

•三个音节的单词，通常重音也落在第一个音节，如：in dustry 工业，di fficult 困难的。

少数三音节的重音落在第二个音节。

如：re mem ber 记住，Oc to ber 十月份。

•四个音节的单词，重音一般落在倒数第三个音节，如：de mo cracy 民主。

•五个音节及五个音节以上的单词，一般重音落在倒数第三个音节，倒数第五个音节是次重音。

如：u ni ver sity 大学，im po ssi bi lity。

重音知识
句子重音
•在英语的句子中，有的词要重读，有的词不重读（要弱读）。

•在句子中需要重读的词类有：名词、实义动词、形容词、副词、感叹词和某些代词（指示代词、反身代词、不定代词和疑问代词）
•在连贯的语句中不重读的词有：冠词、助动词、情态动词、人称代词、物主代词、关系代词、连词和介词（尤其是单音节介词）。

•Her shirt is blue and white.
•He spoke English very slowly.
•He himself hurt his own foot.
•Which is your sister?
•Everybody is late.
•My, what a downpour! 注意：这里的 My 是感叹词。

•This is a computer.
•The book that he is reading is mine.
•He came to see me but didn't stay long.
•He came from Hong Kong.
字组的分类
了解字组的过程。

前面已经说过，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字
母的识记单词方式速度快、效率高、记忆时间长，所以要深入了解字组，熟练识别字组，养
成以字组为单位来识记英语单词的好习惯。

英语字组表
元音字母: a e i/y o u
元音字组: a r er ir or ur
are ere ire ore ure
ai/ay air al au/aw
ea ear ee eer ei/ey eu/ew
ie 字组
元字组
元音字母
元音字组
辅字组
辅音字母
辅音字组
oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our
ui
辅音字母: b c d f g h j- k l m n p q r- s t v w- x y- z
辅音字组: c h -ck -dge dr- -ds gh gu- -gue kn- -mn -ng
ph qu- -que sh -tch th tr- -ts wh- wr-
字组分两类：元字组和辅字组。

元字组指的是：元音字母和元音字组。

元音字母指的是五个元音字母 a e i o u。

元音字母数量虽少，但出现的频率高。

（w y 也可以作为元音字母来使用）
元音字组指的是由两个或三个元音字母在一起发一个元音。

常用元音字组：ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui，辅音字母 r l 也可以和元音字母一起组成元音字组，w y 是半元音字母，经常用来代替元音字母 u 和 i 。

元音字组数量较多，为了方便记忆，将元音字组分为三类：-r音节元音字组(ar er ir or ur)、-re音节元音字组are ere ire ore ure)、普通元音字组(ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui)。

辅字组指的是辅音字母和辅音字组。

辅音字母：b c d f g h j- k l m n p q r- s t v w- x y- z
辅音字组：ch -ck -dge dr- -ds gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- -que sh -tch th tr- -ts wh- wr-
音节的定义以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅
音发音不响亮，不能单独构成音节。

从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。

出现在词尾且不发音的 e 不能构成音节。

音节是词的构成单位。

就语音形式而言，一个音节通常由一个元音音素加上一个或几个辅音音素构成；就书写形式而言，一个音节一般由一个元字组（元音字母或元音字母组合）加上一个或几个辅字组（辅音字母或辅音字母组合）构成。

单独一个元音或元字组也可以构成一个音节。

例如：I a air等。

在一个词中，有几个元音音素（不是元音字母），就有几个音节。

上列例词都是只有一个元音音素的单音节词。

有两个元音音素的叫双音节词，有三个或三个以上元音音素的叫多音节词。

metre theatre cadre 等词的拼写形式有利于音节划分，dr tr 通常出现在音节的开头处，
me-tre thea-tre ca-dre 根据音节划分的结果，就知道前面的元字组应该读长音。

A syllable is part of a word that contains one vowel sound; it may also contain one
or more consonant sounds. In general, the number of vowels in the word determines
the number of syllables.
音节的划分
在将一个词划分为音节时，有时根据其语音形式，有时根据其书写形式。

以 teach 和 nice 为例，从书写形式上来看， teach 中有两个元音字母，但这两个元音字母 ea 组合在一起发一个音。

因此， teach 只能算一个音节。

nice 中有两个元音字母，但词尾的 e 不发音，因此 nice 也是单音节词。

our 读音为三元音 [au]，可以把三元音看作一个音素，又因为 our 是一个元音字母组合，所以 our 也是单音节词。

①在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。

例如：
let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter mas-ter prac-tice doc-tor
有时辅音字母连缀(bl cl- fl- gl- pl- br- cr- fr- gr- pr-）被看作一个整体，划分音节时可以不被分开，如：se-cret Ne-gro fra-grant ze-bra
以上例词中，字母连缀前的一个音节里的元字组发长音。

如果字母连缀前的一个音节里的元字组发短音，字母连缀又会被分开。

在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。

(规则编号0-02a)
children
daughter
helmet 头盔
letter
member
welcome
chil-dren
daugh-ter
hel-met
let-ter
mem-ber
wel-come
②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音（长元音和双元音）则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音（短元音），则辅字组属于重读音节。

例如：
长音 pa-per fa-ther ze-ro mo-tor Si-mon stu-dent fea-ture e-ven
短音 cap-ital moth-er ver-y mod-el Lil-y stud-y feath-er sev-en
在两个音节的相邻处只有一个辅字组有时还会有两种划分音节方式。

如：yogurt(yo-gurt，yog-urt)。

一些新产生的词的读音统一也需要一个过程，如：basic(ba-sic，bas-ic)。

观察下列单词音节的划分方式 eleven → elev-en
seven → sev-en
enemy → en-e-my
baby → ba-by
heavy → heav-y
harmony → har-mo-ny elephant → el-e-phant
moment → mo-ment
holiday → hol-i-day
body → bod-y
level → lev-el
Saturday → Sat-ur-day
注：island Tuesday Thursday 三个词中的s起连结作用，划分到前一个音节中去。

We can pronounce a word by its spelling. But sometimes we have to spell a word according to its pronunciation. The two-way communication links us to the relationship between spelling and pronunciation. If we know the relationship better, we can memorize words more easily and efficiently. That's the goal we learn SPREW.
重读音节和非重读音节（前重后轻）的相邻处只有一个辅字组，前面音节里的元音是长元音，辅
字组属于后面一个音节。

(规则编号0-02b)
famous
feature
meter
morning
movie
music
party
radio
reason
water
fa-mous
fea-ture
me-ter
mor-ning
mo-vie
mu-sic
par-ty
ra-di-o
rea-son
wa-ter
重读音节和非重读音节（前重后轻）的相邻处，前面一个音节里的元音是短元音，辅字组属于前面一个音节(规则编号0-02c)
elephant
eleven
feather
melon
pleasant
salad
salary
second
sugar
telephone
woman
el-e-phant
elev-en
feath-er
mel-on
pleas-ant
sal-ad
sal-a-ry
sec-ond
sug-ar
tel-e-phone
wom-an
③划分音节时要考虑词的来源，如：
baker 词源为 bake，为保持词源的完整，音节划分为 bak-er
teacher 词源为 teach，为保持词源的完整，音节划分为 teach-er
④非重读音节与非重读音节之间只有一个辅字组时，通常要使辅音处于音节开头的位置，就象汉字以声母开头一样，尽可能使每一个音节以辅音开头。

音节划分是手段，是认识拼写与读音对应关系的手段。

单词音节的划分是个较为复杂的问题，不能奢望仅仅从单词的拼写形式来判断音节的划分方式，有时还要根据词的读音来划分音节。

无论是根据词形判断词的读音，还是根据词的读音来划分音节，都可以使我们在单词“音”与“形”之间建立起清晰的对应关系，从而达到牢记单词的目的。

划分音节时不能把字组拆分到两个音节中去（chil-dren)；br pr bl cr pl sp st等辅音连缀有时要当作字组来对待，即具有不可分割性,se-cret sa-cret mar-ble ta-ble ma-ple de-spise oy-ster；在某些字典上trouble(troub-le)一词的音节干脆就不划分了，library(li-bra-ry)i发长音，br属于后面的音节。

有时又要考虑到词的来源或其他原因而不被当作字组来对待（ward-room Feb-ru-ar-y
sec-re-tary)。

凡事都有例外，字组tr有被拆到不同音节里的现象，如：pediatrics → pe-di-at-rics。

这是因为Johns音标系统没有[tr]这个辅音，tr也就不被看作一个字组。

celebrate(cel-e-brate)
pomelo(pom-e-lo)
cyclist(cy-clist)
migrant(mi-grant)
micro(mi-cro)
拼写形式的音节划分方式与读音形式的音节划分方式有出现不一致现象
suspicion suspi-cion [sspn]
exact exact [zkt]
lis-ten cous-in spec-ial 里面的s和c与辅音字母构成成音节，划分音节时被划到前一个音节里。

How to divide a word when writing or typing
When writing or typing it is sometimes neccessary to divide a word at the end of the line because there is not enough space for the complete word. This division is always shown by adding a hyphen(-) immediately after the first part of the divided word at the end of the line. Many people prefer not to divide words at all (especially when writing by hand), but if you do, here are three considerations to help you.
1. By syllable
This means dividing the word into syllables or units of sound. For example, the word kind has one syllable, kind·ly has tow, un·kind·ly has three and un·kind·li·ness has four.
2. By structure
This means dividing the word into the smaller units of meaning such as anti-, dis-, un-, ect(as in anti·sep·tic, dis·ap·pear, un·able) or an ending(a suffix) such as -age, -able, -fully(as in post·age, agree·able, grate·fully).
3. By meaning
This means deciding whether each part of the divided word can be understood or spoken so that the complete word is easily recongnised from the two parts. For example, it may be a compound word made up of two different words, such as spot and light in spot·light.
All three considerations must be used to decide whether and where you can divide a word. Here are six useful rules to help you:
1. Never divide a word within a syllable.
2. Never divide an ending (a suffix) of two syllables such as -able, -ably, -fully.
3. With the exception of -ly, never divide a word so that an ending of two letters such as -ed, -er, -ic begins the next line.
4. Never divide a word so that one of the parts is a single letter.
5. Never divide a word of one syllable.
6. Never divide a word of less than five letters.。