风姑娘教案

风姑娘教案
风姑娘教案11篇
风姑娘教案1
学习目标：
1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学过程：
一、借助拼音，学习生字，揭示课题：
1、（出示落叶纷飞的画面）
你看到了什么？（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。

4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。

你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。

5、（媒体出示： feng gu niang ）
落叶是的信使。

个别学生拼。

（媒体出示：风姑娘）
出示课题：
（媒体出示：48、风姑娘送信）
6、学生字：姑娘
（1）指名读单个字：姑娘
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

看一看这两个字怎么写？
（4）写生字：姑娘（师范写，生在书上描写）
说明：
落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。

所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。

同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。

而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。

二、初学课文：
1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。

2、小组学习：
（1）借助拼音自渎课文
（2）组长带领读拼音学生字
（3）小组内逐节读课文
3、、集体交流：
出示：nan fang yi fu song xin
（1）指名学生做小老师，带领读词。

（出示：南方、衣服、送信）
（2）这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？
（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）
（3）指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。

说明：
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

三、学习课文：
1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，
边听边记。

（听录音）
2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。

3、个别学生回答。

（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
4、全班齐说。

（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

）
5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）
7、你们听得认真，记得清楚，说得也好。

收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。

说明：
小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。

让每一个学生都能有说话和发言的机会。

8、集体交流：
（1）燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。

”）
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。

”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。

”
妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。

”）
8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。

（自由练读）
9、指名读。

说说你为什么要这样读？
10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？
它告诉燕子——（出示：到南方去）
告诉松鼠——（出示：多藏些松果）
告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）
告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）
11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。

老师这儿有一段话，想请你们来读一读。

（1）（媒体出示一段带拼音的话）
小动物们过冬的方法各不相同。

小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。

（自由读、个别读、齐读）
说明：
改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

四、课后拓展：
1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答
（出示：图片图片图片
大雁蚂蚁蛇）
3、想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）
4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。

（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。

”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。

”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。

”）
5、指名全班交流。

6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。

我们也来讲一个，但我们要这样讲。

（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。

（自渎、个别读）
7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现
8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“ 。

”
风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“ 。

说明：
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。

所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

五、游戏巩固：
1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。

（媒体出示一个生字，生齐读一个）
2、（媒体出示）衣、南
这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）
3、（媒体出示）宝
这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头（宝盖头颜色变红）
谁来分析一下字形？
4、（媒体出示）服
服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？
（1）媒体显示右边的书写顺序
（2）生跟着电脑齐书空
说明：
让学生明白，记忆生字有很多种方法。

在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。

学习目标：
1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学过程：
一、借助拼音，学习生字，揭示课题：
1、（出示落叶纷飞的画面）
你看到了什么？（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。

4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。

你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。

5、（媒体出示： feng gu niang ）
落叶是的信使。

个别学生拼。

（媒体出示：风姑娘）
出示课题：
（媒体出示：48、风姑娘送信）
6、学生字：姑娘
（1）指名读单个字：姑娘
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

看一看这两个字怎么写？
（4）写生字：姑娘（师范写，生在书上描写）
说明：
落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。

所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。

同时，充分
突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。

而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。

二、初学课文：
1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。

2、小组学习：
（1）借助拼音自渎课文
（2）组长带领读拼音学生字
（3）小组内逐节读课文
3、、集体交流：
出示：nan fang yi fu song xin
（1）指名学生做小老师，带领读词。

（出示：南方、衣服、送信）
（2）这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？
（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）
（3）指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。

说明：
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

三、学习课文：
1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。

（听录音）
2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。

3、个别学生回答。

（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
4、全班齐说。

（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

）
5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）
7、你们听得认真，记得清楚，说得也好。

收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。

说明：
小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。

让每一个学生都能有说话和发言的机会。

8、集体交流：
（1）燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。

”）
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。

”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。

”
妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。

”）
8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。

（自由练读）
9、指名读。

说说你为什么要这样读？
10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？
它告诉燕子——（出示：到南方去）
告诉松鼠——（出示：多藏些松果）
告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）
告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）
11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。

老师这儿有一段话，想请你们来读一读。

（1）（媒体出示一段带拼音的话）
小动物们过冬的方法各不相同。

小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一
到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。

（自由读、个别读、齐读）
说明：
改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

四、课后拓展：
1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答
（出示：图片图片图片
大雁蚂蚁蛇）
3、想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）
4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。

（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。

”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。

”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。

”）
5、指名全班交流。

6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。

我们也来讲一个，但我们要这样讲。

（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。

（自渎、个别读）
7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？
8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“ 。

”
风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“ 。

说明：
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。

所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

五、游戏巩固：
1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。

（媒体出示一个生字，生齐读一个）
2、（媒体出示）衣、南
这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）
3、（媒体出示）宝
这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头（宝盖头颜色变红）
谁来分析一下字形？
4、（媒体出示）服
服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？
（1）媒体显示右边的书写顺序
（2）生跟着电脑齐书空
说明：
让学生明白，记忆生字有很多种方法。

在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。

风姑娘教案2
教学目标
1．能借助拼音读准本课(具体内容)生字，并能在语言环境中正确认读。

在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声；认识部首“宝盖头”，回忆带有“宝盖头”的字；说出“姑、娘”两字的笔顺，能在教师的指导下正确描摹。

2、能通顺地朗读全文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。

在了解课文内容的基础上，
尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。

重点和难点
1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。

2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。

3．能看图说清楚小动物的过冬方式。

教学过程：
1、出示：ɡū niɑnɡ,请学生拼读，提醒niɑnɡ是轻声。

2、老师把这两个字写出来，师边写边述：姑娘的姑是左右结构，左边是个女字旁，右边是个古人的古，合起来就是姑娘的姑。

学着老师的样，谁来分析“娘”字。

3、今天我们要认识的一位姑娘是（出示：风姑娘）。

秋天到了，风姑娘要把这个信息告诉。

于是她就去送信了。

（出示：xìn ）谁来念？（提醒“信”送信是前鼻音。

）怎么记住这个字？
4、这是一句话（师加标点句号），配合老师读好这句话：谁送信？风姑娘干什么？
谁干什么？这句话是我们今天要学的46课的课题。

句子作了课题，后面不加句号。

齐读课题。

5、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？打开课本，自读课文。

出示自学要求：1）借助拼音读准生字。

2）读通课文，不加字，不漏字。

3）课文共有几小节？
6、学字词：1）“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”（有音节，请学生拼读。

）
2）去音节，再请学生读。

3）打乱顺序，请学生读。

4）出示与今天学的字宝宝有关的词语：落日日落西山写信
口信大娘新娘姑妈
宝石宝贝好些江南
南瓜西服服从大衣
上衣文件
7、用手势告诉老师，课文共有几小节？指名分小节读课文。

8、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？再读课文，并完成填空题。

（出示：风姑娘给、、和送去，告诉他们秋天来了。

）
9、交流→老师把题目改了。

出示：风姑娘把当信送给、、和，告诉他们秋天来了。

交流，师：同样一个意思，我们可以用不同的句式来表示。

10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后，怎么说？再读课文，用浪线划出他们说的话。

11、交流：
1）燕子看到信后说（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。

”）
师：燕子是候鸟，到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。

2）松鼠看到信后说（出示：松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。

）
师：冬天，自然界比较萧条，食物缺乏，松鼠过冬前要准备好食物，这样才能安安心心度过冬天。

3）青蛙看到信后说（出示：青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。

”
师：青蛙是一种冬眠动物，整个冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒来。

4）小女孩的妈妈看到信后说（出示：妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。

”）
师：冬天快到了，天气越来越冷，人们要准备几件厚衣服来保暖。

12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话，选择一句说说并读好它。

13、交流（焦急，兴奋……）
14、师生配合朗读课文。

（来，配合着老师把课文读一读。

）
15、还有许多小动物也收到了风姑娘的信，请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。

（书上三幅图，选一幅的一颗星。

依次类推）
16、交流→师：大雁和文中的燕子一样是候鸟，到了秋天到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。

蚂蚁和文中的松鼠一样，在秋天忙着储藏食物。

蛇和青蛙一样，是冬眠动物。

原来秋天到了，动物们的反应是不一样的，课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。

）
17、这课文是以短文的形式描写的，现在老师把它改编成了一首儿歌。

出示：
秋天到，树叶黄，
风姑娘呀把信送。

燕子大雁往南飞，
松鼠蚂蚁把食物藏，
蚯蚓青蛙忙大洞，
大家都在准备过冬。

风姑娘教案3
教学目标：
1.能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”等8个生字的字音，并能在不同的语言环境中认读这些字。

认识部首“女字旁”。

描摹“姑”。

2.能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字，并能读出燕子和松鼠说话时的不同语气。

3.了解燕子、松鼠过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣。

教学重点：
1.能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字；引导学生读好小动物接到信后说的话。

2.认读8个生字，认识部首“女字旁”。

教学难点：
1、通过朗读对话，了解燕子松鼠不同的过冬方式。

教学过程：
一、借助媒体，揭示课题：
1、拼读音节，识记生字。

（1）出示“风姑娘”的图片
师：小朋友们，今天我请来了一位特殊的客人，你能借助拼音，轻轻地叫叫她的名字吗？
fēng gū niang风姑娘
（2）学习生字：姑、娘
师：“风姑娘”这个词语中有两个生字宝宝，我们来认识一下。

A、“姑”：请一位小老师领读，男女生拼读。

好方法记一记。

B、“娘”：指导读好后鼻音、三拼音。

师示范读，指2名生拼读，开火车读，齐读。

找朋友。

（出示词语“姑娘”）
C、指导“姑娘”读音：当姑和娘变成好朋友的时候，“娘”字要读轻声，请仔细听（教师范读）；指名读；开双轨小火车读；齐读。

（3）观察“姑娘”两个字有什么相同点？（都是左右结构，左窄右宽；都是“女子旁”）说说“姑娘”为什么都是“女子旁？（姑娘表示女孩子，和女有关，所以这两个字都是女子旁）
（4）女字旁：这是我们今天要新学的偏旁，谁来认一认？（指名说，开火车说。

指名书空。

师书空，并说注意的笔画，撇比点长，第三笔是提。

全班书空。

）谁积累了带有女字旁的字？
（5）师：下面看老师写她的名字。

请小朋友伸出手跟着老师一起书空。

板书“风姑娘”（注意指导“姑娘”右半部分书写笔顺）
（6）我们把字宝宝送回词语中，一起读：风姑娘
3．引出课题。

今天我们就要一起来学习第34课，风姑娘送信。

这里还有两个生字宝宝。

（1）学习生字“送”
在读音上，你有什么要提醒大家的？指名拼，开火车拼。

“我送给小朋友一支铅笔。

”小朋友们，你有送给过别人东西吗？
（2）学习生字“信”
字音小老师？前鼻音。

指名拼，开火车拼，全班拼。

谁愿意来记记信字？【人把想要说的话写下来，寄给对方，这就是信。

所以这个字的右半部分是语言的言，代表人们想要说的话，左半部分是单人旁，代表送信的人。

】
小朋友们，这就是信纸，在纸上写上自己要说的话，放进信封里，请邮递员叔叔把信寄给你的亲人或朋友，几天之后，他就能收到你的信啦！
（3）词语：送信
送信是一对好朋友，听老师读，送是后鼻音，信是前鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

课文中送信的邮递员就是。

风姑娘
4.让我们再读课题。

5.学习第一小节。

（1）风姑娘到底是怎样送信的呢？谁愿意来读？读出停顿。

风姑娘在慢慢地送信。

风姑娘可着急了，急着去送信呢！
让我们一起读。

二、初读课文，整体感知大意。

大声朗读课文，借助拼音，读准生字，读通课文，给课文标上小节号。

【指导标小节号】
2.轻声朗读课文，思考：风姑娘送的是什么信？她是给谁送信呢？
3.交流：风姑娘送的是什么信？
（1）你们知道风姑娘送的是什么信吗？
交流答案：风姑娘送的是落叶信。

（出示：落叶图片）
(2）学习词语“落叶”。

A、学习生字“落”。

小老师领读，指2生读，男女生读，齐读，
师：落：上下结构，草字头。

用粉笔坠地动作演示理解“落”的
意思：掉下去、掉下来，你能给它找个朋友吗？（降落，落水，落叶）
B、学习生字“叶”。

指生读；齐读，交流记字方法：口加十，叶叶叶
C、齐读词语“落叶”。

(3）小步子复习生字。

4.谁来说一说风姑娘把落叶信送给了谁？交流并板书：
燕子
松鼠
青蛙
小女孩的妈妈
5.句式训练：你能用上老师给你的句式，连起来说一说吗？分两次出示：两个句式，指2生交流，齐说。

（1）句式1：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。

（2）学习生字“给”。

指2生读，齐读。

好方法记一记。

三、细读课文，了解燕子松鼠收到落叶信后的表现。

（一）学习第二节
师过渡：小朋友，风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信后，又是怎么说的呢？让我们先来读读第二小节。

1.读好第二小节，指导停顿。

（1）生自由朗读第二节。

请大家左手压书，右手点住第二小节，轻轻地读一读，把每个字都读正确。

（2）指名读。

（3）停顿处读好。

要把句子读好，还得注意停顿，我们要在标点和该停顿的地方要停顿。

先听老师来读一读。

（4）生练读。

学着陈老师的样子，自己练一练。

（5）指名读。

2.学习燕子说的话
（1）师示范划句子。

燕子收到落叶信之后说了什么呢？瞧，说字后面的内容都是燕子说的，我们在划燕子说的话时，要从这个冒号开
始，一直划到句号。

（2）生学着划句子。

请大家拿出铅笔和尺子，学着老师的样子，也把燕子说的话划下来，注音划引号中的话，要把句子划全。

（3）指名读。

谁来读读燕子说的话。

3.指导朗读句子
（出示句子：啊，秋天到了，我要到南方去）指1名生朗读，（师板书：到南方去）师：燕子为什么要飞到南方去呢？
师：秋天到了，天气凉了，虫子也快没有啦，燕子要飞到温暖的,南方去过冬，南方还有很多虫子呢。

等到第二年春天，它才回到北方。

这种鸟，我们就叫,(板书候鸟)，像燕子、大雁、杜鹃、黄鹂都是候鸟。

燕子很着急地想飞到南方去，这个句子谁能读出着急的语气？指2名生读，男女生比赛读。

（二）学习第三小节
松鼠收到落叶信后，又说了什么呢？自己读一读第三小节。

要读好这个小节，我们要读准这几个词语。

1.读词语：松鼠松果藏起来示范读，指名读，齐读。

2.再读第三节，这次不仅要读准词语，还要注意停顿。

指名读。

（2人）
3.松鼠收到落叶信后，又说了什么呢？请大家也拿起铅笔和尺子，把松鼠说的话划下来。

4.师出示句子：从说的地方开始，到藏起来为止。

自己检查一下自己划的句子，不对的改正。

5.指导读句：
出示：啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。

（板书：藏些松果）师范读，全班齐读。

师：松鼠为什么要采些松果藏起来？（指1至2名生交流）
师：原来冬天里食物少，松鼠要多采些松果藏起来留在冬天吃，它多机灵啊！师：谁愿意来当这个机灵的小松鼠？指2名朗读，全班齐读。

（三）小结。