14、《蜜蜂》第一课时教学设计

14、《蜜蜂》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识“概、阻、括、误、逆、途、陌、超”8个生字。

会写“蜜、蜂、辨、阻、跨”6个生字。

能正确读写词语。

2、理解课文大意，知道法布尔做了一项什么试验。

3、深入学习课文第1-2自然段，了解法布尔做试验的原因和基本步骤，感受法布尔严谨认真的科学态度。

教学重难点：
1、学习生字、词语。

2、了解法布尔做试验的原因和基本步骤，感受法布尔严谨认真的科学态度。

教学难点：理解课文大意，知道法布尔做了一项什么试验。

教法与学法：
教法：情境教学法、引导法
学法：自读自悟法、诵读法。

教学准备：
1、多媒体课件。

2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜语:嗡,嗡,嗡,嗡,嗡,嗡, 成群飞进百花丛, 传播花粉又采蜜, 个个都是勤劳小英雄。

你们猜猜它是谁？
2、幻灯片出示蜜蜂的图片。

3、通过课前的搜集，你对蜜蜂有哪些了解？学生反馈预习情况。

4、法国有一位科学家从小就对昆虫痴迷，他深入研究了蜜蜂，他还写了《蜜蜂》这篇文章，这就是我们今天要学习的课文。

齐读课题。

5、你知道这位科学家是谁吗？介绍法布尔。

二、初读课文，学习生字
1、初读，处理生字：
今天我们就一起学习《蜜蜂》，看看法布尔是怎样研究蜜蜂的。

首先用自己喜欢的方式读一遍课文，读准字音，读通句子，并给每个自然段标上序号。

读完后，想一想课文讲了一件什么事？
2、检查生字：
（1）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

注意：“测、阻”是平舌音，不要读成翘舌音。

“证”是翘舌的后鼻音。

注意区分几个多音字的读音。

（2）老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。

（3）这组词语中，你发现什么了？
几乎尽管闷热
3、检查句子，
出示三个带有多音字的句子，自由读，指名读。

（给孩子当堂学习的时间）三、指导书写
１、从你们的朗读中，我发现你们已经掌握了这篇课文的生字词和一些句子了，我想再看看你们在写字上是否有同样好的变现。

出示要写的6个生字，请学生观察，有什么发现。

２、有哪些字在书写是要特别注意的？
3、教师师范写“蜜”、“辨”和“跨”。

4、提出写字要求。

5、学生练习，每个生字写两个。

6、展示学生写的字进行评价。

四、感知课文
1、请学生默读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？或者说法布尔做了一个什么实验？
2、“我”为什么要做有关蜜蜂的试验？读读第一自然段找出答案来。

3、理解“听说”一词。

（听说就是听别人说的，不一定是真的。

）
4、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。

听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？
5、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的？你从中体会到了什么？
6、“我”这个实验是怎么做的？（先怎么做？接着怎么做？然后怎么做？）当时的环境是怎样的？默读第2自然段找出答案。

7、儿歌帮助学生了解实验步骤：
（1）捉蜜蜂，纸袋装。

（2）做标记，方便认。

（3）女儿守，自己走。

（4）两里外，放蜜蜂。

五、课堂小结。

试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课继续学习这个有趣的试验，了解有关蜜蜂更多的知识。

六、布置作业。

1、书写本课生字。

2、熟读课文。

板书设计
14、蜜蜂
蜜辨跨
听说。